摘 要：現(xiàn)在是飛速發(fā)展的時(shí)代，人才的教育是立國(guó)之本，我國(guó)在教育上所做的所有努力，就是力求可以為國(guó)家的發(fā)展提供大量的人才，以科技立國(guó)、以教育立國(guó)、以人才立國(guó)，創(chuàng)新思維是國(guó)家發(fā)展?fàn)幭鹊那疤�，我們只有培養(yǎng)出具有無(wú)限創(chuàng)造力的新型人才，才能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展提供新的生命力和動(dòng)力。本文將圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要方法和途徑。
　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新意識(shí)；方法
　　1初中語(yǔ)文創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育現(xiàn)狀
　　從現(xiàn)階段我國(guó)初中生語(yǔ)文教學(xué)情況看，初中生語(yǔ)文教學(xué)體系中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然存在很多問(wèn)題。首先，由于受應(yīng)試教育體系的影響，目前我國(guó)大部分初中都是以考試、升學(xué)為主，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)到教學(xué)質(zhì)量評(píng)估都有應(yīng)試教育的影子，教師的注意力主要集中在學(xué)生的考試成績(jī)和應(yīng)試技能上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力基本上不會(huì)關(guān)注，長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，躲避學(xué)習(xí)。其次，部分初中語(yǔ)文教師本身對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)就不夠，無(wú)法根據(jù)新課改對(duì)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)制定科學(xué)的教育方案，使交流改革無(wú)法落實(shí)到實(shí)處。最后，多數(shù)初中在對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)上存在相當(dāng)大問(wèn)題，基本上都是采用填鴨式教育并且課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，無(wú)法做到對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，嚴(yán)重制約初中教學(xué)水平的提升。
　　2初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法策略
　　2.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
　　初中語(yǔ)文課本中，大多文質(zhì)兼美，有的課文文筆清晰流暢；有的則情綿意長(zhǎng)，富有感染力；有的課文充滿幻想；還有的寓理潛藏。在教學(xué)這些課文中可以通過(guò)多媒體，朗讀、掛圖等來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的情景，感染學(xué)生，通過(guò)多手段，多渠道去調(diào)整學(xué)生一定的情感，架起學(xué)生與作者之間感情的橋梁，誘發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課文描述的情景中與作者產(chǎn)生情感共鳴，主動(dòng)探究領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。激發(fā)興趣的常用方法還有很多，教師認(rèn)真挖掘教材中能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，聯(lián)系實(shí)際靈活把握運(yùn)用，讓學(xué)生在濃厚的情趣中去探索知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　2.2創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，做到平等、民主
　　教師要尊重自己的學(xué)生，將他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，與學(xué)生溝通時(shí)要用平等的姿態(tài)，確保師生關(guān)系是平等的，同時(shí)師生間要多溝通，拉近心理距離，使學(xué)生敢與教師進(jìn)行自由交往，讓學(xué)生產(chǎn)生活躍的心境。教師通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，力求建立一個(gè)自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生只有在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，師生間更好地互動(dòng)。
　　2.3開(kāi)展小組式學(xué)習(xí)
　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基本上都是以教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生只能被動(dòng)性接收。而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組能將每個(gè)學(xué)生納入教學(xué)課堂互動(dòng)中，學(xué)生能在小組中找到適合自身的角色，并擔(dān)負(fù)對(duì)應(yīng)職責(zé)進(jìn)行分工合作。小組學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，通過(guò)思想交流能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的發(fā)散性思維，并且能提升學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，彌補(bǔ)自身不足。
　　2.4開(kāi)展質(zhì)疑提問(wèn)
　　創(chuàng)新意識(shí)源于疑問(wèn)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不懂就問(wèn)，養(yǎng)成提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于觀察并發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生，才具備創(chuàng)新素質(zhì)。在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要充分的挖掘教學(xué)時(shí)具有創(chuàng)新性的關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題，進(jìn)而思考問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，課堂上善于發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)生一般創(chuàng)新意識(shí)都較強(qiáng)。作為一名老師，在“傳道和授業(yè)”的同時(shí)，更要進(jìn)行答疑解惑。舉個(gè)例子，老師在講授《孔乙己》一文時(shí)，應(yīng)當(dāng)更新傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，即打破此文所揭示的封建制度毒害讀書人的觀點(diǎn)，嘲諷封建社會(huì)的觀點(diǎn)。那么，突破這個(gè)觀點(diǎn)之后，老師需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和提問(wèn)，同時(shí)給予一定的反饋，針對(duì)學(xué)生的回答并且做出客觀的評(píng)價(jià)。
　　2.5運(yùn)用多媒體技術(shù)
　　基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣，多媒體技術(shù)不但提升了教育教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。初中生相對(duì)來(lái)說(shuō)較為活潑好動(dòng)，所以教師可以很好的握住這一個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合他們學(xué)習(xí)的良好氛圍，通過(guò)利用多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合課本的知識(shí)以及現(xiàn)實(shí)生活，深入不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《蘇州園林》一文中，要結(jié)合實(shí)際的情況，蘇州園林擁有濃厚的地域特征，在課文講解前，可以通過(guò)圖片、音頻、視頻等形式向?qū)W生展示蘇州園林的美麗，使學(xué)生初步生動(dòng)的認(rèn)識(shí)蘇州園林形象，為接下來(lái)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而在具體課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。
　　2.6注重課外實(shí)踐
　　語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容要多樣化，不能僅限于課堂上。針對(duì)創(chuàng)新能力的提升，教師可以采用多種形式加以鍛煉積累。比如在班級(jí)組織演講比賽、朗讀比賽，組織辯論等，這些形式可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。再比如，在課間休息時(shí)，同學(xué)們可以互相講笑話，表演脫口秀。初中生的思想很活躍，所以教學(xué)方式也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。教師可以多增加一些課外活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生們發(fā)言，讓學(xué)生談對(duì)于活動(dòng)的感受。這種形式多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生的膽量，學(xué)生也會(huì)理解到發(fā)展自身語(yǔ)文創(chuàng)新理解能力和表達(dá)能力的重要性。
　　3結(jié)束語(yǔ)
　　綜上所述，語(yǔ)文作為初中基礎(chǔ)性課程，直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和創(chuàng)新能力相關(guān)，是保證其他課程水平的基礎(chǔ)保障。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中在傳授文化知識(shí)和技能的同時(shí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，最大限度提升初中生的學(xué)習(xí)、理解能力。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]袁家松.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：68.
　　[2]安鐵軍.論初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].新課程（下），2017（02）：139.

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