摘 要：在小學語文課堂教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)多姿多彩的語文課堂能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，也能讓學生的創(chuàng)造力想象力自由的馳騁，在這個過程中，教師和學生都會在一定程度上感受到語文知識的博大精深和韻味無窮。這一切的前提就是挖掘?qū)W生的學習潛能，讓學生在豐富多姿的語文課堂上，及時的了解知識并且掌握能力技巧，積極發(fā)言，才能帶動活躍的課堂氛圍。
　　關鍵詞：小學語文；課堂教學；方法探究；策略探討
　　在小學語文教學過程中，豐富多樣教學活動的開展離不開學生的積極配合，離不開教師教育教學觀念的更新發(fā)展。隨著新課改的實施，教師應該意識到我們教學不能以傳統(tǒng)的授課方式單純的說教，而是要用豐富的活動，利用豐富的教學工具不斷完善學生的學習能力，讓學生的語言表達能力以及思維能力都能有所提高。
　　一、現(xiàn)階段小學語文課堂面臨的主要問題
　�。ㄒ唬�學生思維不活躍，不能跟上老師的節(jié)奏和思路
　　在小學語文教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的思維不夠活躍，不能在課堂上緊緊跟隨教師的思路和腳步，這是應試教育的不良影響，同時，也是學生積累知識和閱讀量比較少的體現(xiàn)，學生習慣了對教師言聽計從，機械被動完成教師布置的任務，缺乏靈活的思維能力和提出質(zhì)疑的勇氣，不愿意提出與多數(shù)人不同的想法，生怕引起教師、同學的批評或嘲笑，這樣的現(xiàn)狀，也在一定程度上影響了語文教學效率的有效提高。
　�。ǘ�）課堂教學活動單一，學生學習興趣不濃
　　在小學語文課堂教學中還存在著教學活動單一，學生學習興趣不濃厚的問題，教師和學生由于受到時間以及條件等各方面的限制，不能開展豐富多樣的教學活動，導致語文課堂上學生和教師之間缺少互動交流，學生之間缺少合作探究，當教師組織語文活動時，思維活躍積極發(fā)言的同學只有幾個同學，多數(shù)學生不能積極的參與其中，影響了語文課堂教學的效果，也讓教學活動成為了無意義的形式，不能給學生帶去更多的收獲和進步。久而久之學生的學習熱情也受到一定程度的影響，高效語文課堂成為一種形式和口號不能真正被落實。在這個過程中教師應該注意豐富教學活動與課堂教學目標的聯(lián)系，如果兩者脫節(jié)，那么會給語文教學帶來更大的不便。
　　二、如何打造多彩的小學語文課堂
　�。ㄒ唬┳⒁饨虒W活動與教學內(nèi)容的有機聯(lián)系，讓學生在快樂中學習
　　小學語文教學要想讓學生在快樂中學習知識、收獲能力，就應該構建和諧的課堂氛圍和豐富的課堂活動，豐富的課堂活動有助于學生專注的思考問題、理性全面的分析問題、解決問題。因此，我們要注重豐富教學活動內(nèi)容，促進語文課堂高效，讓課堂更加豐富多彩，例如在學習課文《七子之歌》的時候，除了讓學生有感情的朗讀課文，展示歷史知識相關的視頻和圖片以外，教師還應該帶領大家學唱這首歌曲，讓學生在優(yōu)美的旋律中，感受澳門離開母親后，渴望回歸的深切感情，體會作者的創(chuàng)作心情，強化學生的愛國熱情，運用情感啟發(fā)，達到教學目的，構建小學語文的多彩課堂。
　　（二）構建豐富多樣的課堂教學模式，讓語文教學貼近生活
　　要想打造豐富多彩的小學語文課堂，教師就應該根據(jù)學生的心理特點，構建學生喜歡的課堂教學模式，讓語文教學更貼近學生的生活實際，只有這樣學生才能產(chǎn)生更高的學習熱情。比如，《背影》一課的學習，學生通過朗讀和分析，雖然能理解作者與父親的深情，卻不能感同身受，因此，教師可以有效地進行引導，同學們想一想：“我們的父母親都做過哪些讓我們感動的事�！辈⒐膭顚W生大膽的說一說，學生們展開思緒，想起了很多感動的瞬間，有的學生說：“下雨天，爸爸接我回家，只有一把傘，爸爸把傘全遮到我這邊，到家以后我發(fā)現(xiàn)爸爸的身上全濕了�！庇械膶W生說：“我生病的時候，半夜醒來，發(fā)現(xiàn)媽媽還守著我，生怕我發(fā)高燒。”學生們紛紛講述著，并深深感受到了來自父母親的愛。這時，我們再回到課文中，學生們對于文中父親的深情由此被喚醒，由自身的感受體會到作者的感受，更加深刻的理解文章主旨，也滲透了對學生的情感教育，到達教學高效。這就說明我們不能忽視生活對語文學習的重要影響，很多知識和情感都是來源于生活的，無論是對課文內(nèi)容的感同身受，還是寫作時的細膩真摯，這都源于生活帶給我們的感動，因此，教師在語文教學中應該盡可能的給學生帶入生活的情境中去，讓學生在頭腦中有畫面，心中有感動，讓每一個孩子都能更好的投入到語文課堂中去，讓豐富多樣的課堂形式不斷帶給學生收獲和成長。
　　三、結(jié)束語
　　小學語文教學中，豐富多樣課堂教學活動的構建離不開師生的共同努力，教師應該不斷挖掘新的方法和對學生有意義的活動，學生應該積極配合老師完成教學任務，只有引導學生主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，學生才能更好的發(fā)揮自己的能力，表達自己的意見看法，提高創(chuàng)新能力，從而得到健康的發(fā)展。
　　參考文獻
　　[1]趙影地.小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（11）.
　　[2]許多.“萬紫千紅總是春”——構建多彩、豐富的小學語文綜合性學習課堂[J].作文成功之路（上旬），2017（9）.

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