摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)多姿多彩的語(yǔ)文課堂能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生的創(chuàng)造力想象力自由的馳騁，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都會(huì)在一定程度上感受到語(yǔ)文知識(shí)的博大精深和韻味無(wú)窮。這一切的前提就是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在豐富多姿的語(yǔ)文課堂上，及時(shí)的了解知識(shí)并且掌握能力技巧，積極發(fā)言，才能帶動(dòng)活躍的課堂氛圍。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；方法探究；策略探討
　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，豐富多樣教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生的積極配合，離不開(kāi)教師教育教學(xué)觀念的更新發(fā)展。隨著新課改的實(shí)施，教師應(yīng)該意識(shí)到我們教學(xué)不能以傳統(tǒng)的授課方式單純的說(shuō)教，而是要用豐富的活動(dòng)，利用豐富的教學(xué)工具不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力都能有所提高。
　　一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂面臨的主要問(wèn)題
　　（一）學(xué)生思維不活躍，不能跟上老師的節(jié)奏和思路
　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維不夠活躍，不能在課堂上緊緊跟隨教師的思路和腳步，這是應(yīng)試教育的不良影響，同時(shí)，也是學(xué)生積累知識(shí)和閱讀量比較少的體現(xiàn)，學(xué)生習(xí)慣了對(duì)教師言聽(tīng)計(jì)從，機(jī)械被動(dòng)完成教師布置的任務(wù)，缺乏靈活的思維能力和提出質(zhì)疑的勇氣，不愿意提出與多數(shù)人不同的想法，生怕引起教師、同學(xué)的批評(píng)或嘲笑，這樣的現(xiàn)狀，也在一定程度上影響了語(yǔ)文教學(xué)效率的有效提高。
　　（二）課堂教學(xué)活動(dòng)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃
　　在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在著教學(xué)活動(dòng)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的問(wèn)題，教師和學(xué)生由于受到時(shí)間以及條件等各方面的限制，不能開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂上學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)交流，學(xué)生之間缺少合作探究，當(dāng)教師組織語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，思維活躍積極發(fā)言的同學(xué)只有幾個(gè)同學(xué)，多數(shù)學(xué)生不能積極的參與其中，影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，也讓教學(xué)活動(dòng)成為了無(wú)意義的形式，不能給學(xué)生帶去更多的收獲和進(jìn)步。久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也受到一定程度的影響，高效語(yǔ)文課堂成為一種形式和口號(hào)不能真正被落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該注意豐富教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系，如果兩者脫節(jié)，那么會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更大的不便。
　　二、如何打造多彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂
　�。ㄒ唬┳⒁饨虒W(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲能力，就應(yīng)該構(gòu)建和諧的課堂氛圍和豐富的課堂活動(dòng)，豐富的課堂活動(dòng)有助于學(xué)生專注的思考問(wèn)題、理性全面的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，我們要注重豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)文課堂高效，讓課堂更加豐富多彩，例如在學(xué)習(xí)課文《七子之歌》的時(shí)候，除了讓學(xué)生有感情的朗讀課文，展示歷史知識(shí)相關(guān)的視頻和圖片以外，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)大家學(xué)唱這首歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，感受澳門(mén)離開(kāi)母親后，渴望回歸的深切感情，體會(huì)作者的創(chuàng)作心情，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，運(yùn)用情感啟發(fā)，達(dá)到教學(xué)目的，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的多彩課堂。
　�。ǘ�）構(gòu)建豐富多樣的課堂教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)貼近生活
　　要想打造豐富多彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，只有這樣學(xué)生才能產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。比如，《背影》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)朗讀和分析，雖然能理解作者與父親的深情，卻不能感同身受，因此，教師可以有效地進(jìn)行引導(dǎo)，同學(xué)們想一想：“我們的父母親都做過(guò)哪些讓我們感動(dòng)的事�！辈⒐膭�(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生們展開(kāi)思緒，想起了很多感動(dòng)的瞬間，有的學(xué)生說(shuō)：“下雨天，爸爸接我回家，只有一把傘，爸爸把傘全遮到我這邊，到家以后我發(fā)現(xiàn)爸爸的身上全濕了�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我生病的時(shí)候，半夜醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽還守著我，生怕我發(fā)高燒�！睂W(xué)生們紛紛講述著，并深深感受到了來(lái)自父母親的愛(ài)。這時(shí)，我們?cè)倩氐秸n文中，學(xué)生們對(duì)于文中父親的深情由此被喚醒，由自身的感受體會(huì)到作者的感受，更加深刻的理解文章主旨，也滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育，到達(dá)教學(xué)高效。這就說(shuō)明我們不能忽視生活對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要影響，很多知識(shí)和情感都是來(lái)源于生活的，無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的感同身受，還是寫(xiě)作時(shí)的細(xì)膩真摯，這都源于生活帶給我們的感動(dòng)，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該盡可能的給學(xué)生帶入生活的情境中去，讓學(xué)生在頭腦中有畫(huà)面，心中有感動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能更好的投入到語(yǔ)文課堂中去，讓豐富多樣的課堂形式不斷帶給學(xué)生收獲和成長(zhǎng)。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，豐富多樣課堂教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建離不開(kāi)師生的共同努力，教師應(yīng)該不斷挖掘新的方法和對(duì)學(xué)生有意義的活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)，只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能更好的發(fā)揮自己的能力，表達(dá)自己的意見(jiàn)看法，提高創(chuàng)新能力，從而得到健康的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]趙影地.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（11）.
　　[2]許多.“萬(wàn)紫千紅總是春”——構(gòu)建多彩、豐富的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂[J].作文成功之路（上旬），2017（9）.

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