摘 要：隨著汽車行業(yè)的不斷深入發(fā)展，汽車市場對汽車維修人員的技能要求越來越高。為培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)技能型汽車維修人才，高職院校越來越重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本文分析了汽車底盤構(gòu)造與維修專周實訓(xùn)課程教學(xué)存在的普遍問題和原因，并從職業(yè)崗位和市場需求出發(fā)對該實訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計改革進行了探索。
　　關(guān)鍵詞：汽車；底盤拆裝與檢修；實訓(xùn)教學(xué)；課程設(shè)計
　　隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展和高職院校最近幾年的內(nèi)涵建設(shè)逐步推進，為培養(yǎng)出符合市場需求的高技能人才，汽車專業(yè)實踐教學(xué)越來越得到各教學(xué)主管部門和專業(yè)團隊的重視。《汽車底盤拆裝與檢修實訓(xùn)》是汽車維修相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心實踐課，如何利用好專周實訓(xùn)時間，將汽車底盤的拆裝與重要零部件的檢修技能教給學(xué)生，各高職院校也在積極進行課程改革。筆者在長期的汽車底盤實訓(xùn)課程教學(xué)中對本課程教學(xué)存在的問題和原因進行了研究，并進行了一系列以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。
　　1汽車底盤拆裝與檢修實訓(xùn)教學(xué)存在的問題
　　汽車底盤拆裝與檢修實訓(xùn)作為一門課程，其實是汽車底盤構(gòu)造與維修課程的一個專項實訓(xùn)，通過集中有針對性的訓(xùn)練來鞏固學(xué)生的理論知識和提升專業(yè)技能。由于各種因素的限制，實訓(xùn)教學(xué)任然存在一些問題。
　　1.1實訓(xùn)教學(xué)資源不足
　　目前還有很多高校，特別是新開辦的高職院校，由于在汽車專業(yè)建設(shè)上投入不足，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)備陳舊、實訓(xùn)場地和工位不夠，有經(jīng)驗的實訓(xùn)教師缺乏，教學(xué)資料建設(shè)滯后等一些列問題。
　　1.2教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)
　　很多高職院校沒有設(shè)置專門的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師，所開設(shè)的實訓(xùn)課由相應(yīng)的理論課教師進行指導(dǎo)，而這些理論課教師大都來自于各高校畢業(yè)的本科或者研究生，并沒有多少企業(yè)實踐經(jīng)驗。沒有多少企業(yè)實踐經(jīng)驗的理論課教師指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)，就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)的問題，比如：教師講的多，學(xué)生操作少，或者所開設(shè)的實訓(xùn)項目，在實際工作中很少會遇到等。
　　1.3教學(xué)方法和手段單一
　　傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)，就是教師花一定時間講解后，學(xué)生就直接操作，沒有其他教學(xué)資料加以輔助，當指導(dǎo)教師缺乏或者實訓(xùn)工位不足時，學(xué)生的操作過程就難以監(jiān)控和及時反饋，這就必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果打折扣。
　　2汽車底盤拆裝與檢修實訓(xùn)的課程設(shè)計
　　2.1課程性質(zhì)及定位
　　汽車底盤拆裝與檢修實訓(xùn)是汽車維修相關(guān)專業(yè)學(xué)生了解和掌握汽車底盤構(gòu)造、培養(yǎng)實踐動手能力的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為后續(xù)課程及實習(xí)實訓(xùn)做鋪墊，和平行課程相輔相成，是專業(yè)的核心實踐課程之一。
　　2.2職業(yè)崗位分析
　　汽車維修相關(guān)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向汽車4S店以及汽車維修企業(yè)等相關(guān)企業(yè)，主要從事汽車維修、保養(yǎng)、機動車檢測等相關(guān)崗位。
　　2.3課程目標
　　結(jié)合汽車維修相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、職業(yè)崗位要求與本課程的實際情況，學(xué)生通過汽車底盤拆裝與檢修實訓(xùn)需要達到課程預(yù)定目標，具體如表1所示。
　　3課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
　　3.1課程設(shè)計理念和思路
　　本課程以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，突出高職教育教學(xué)特點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個課程教學(xué)過程中，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐技能培養(yǎng)有機結(jié)合。根據(jù)課程特點以及學(xué)生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，將項目按從易到難、從簡單到復(fù)雜的過程確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，在汽車底盤實訓(xùn)室，按項目組織和實施教學(xué)。
　　3.2教學(xué)內(nèi)容的選取
　　本課程對學(xué)生從事汽車維修職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用。結(jié)合從事汽車底盤維修所需知識、技能和素養(yǎng)的要求，重構(gòu)該課程內(nèi)容，完成《汽車底盤拆裝與檢修》實訓(xùn)課程需要40學(xué)時，遵循學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合，課程主要分為“四個項目”來完成，項目內(nèi)容與學(xué)士分配如表2所示。
　　4教學(xué)資源
　　4.1實訓(xùn)教學(xué)硬件條件
　　針對汽車底盤課程的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，汽車底盤實訓(xùn)室設(shè)備主要包括汽車整車、汽車底盤四大系統(tǒng)的部件總成、汽車底盤關(guān)鍵零部件。整車主要用于讓學(xué)生了解汽車底盤各系統(tǒng)在整車上的位置、作用、與汽車的連接關(guān)系等，以及訓(xùn)練學(xué)生整車拆裝的技能。部件總成主要用于訓(xùn)練學(xué)生拆裝技能。關(guān)鍵零部件主要用于訓(xùn)練學(xué)生進行零部件檢測檢修的技能。另外，實訓(xùn)室應(yīng)配有齊全的檢測儀器和工量具。
　　4.2實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師
　　作為專周實訓(xùn)，對教師的知識與技能要求都很高，因此建議專門的實訓(xùn)指導(dǎo)教師來進行指導(dǎo)，指導(dǎo)教師必須有一定的教學(xué)經(jīng)驗和豐富的實踐經(jīng)驗，如能清楚學(xué)生職業(yè)技能競賽和行業(yè)企業(yè)相關(guān)標準更好。
　　4.3實訓(xùn)課程教學(xué)資料
　　齊全的教學(xué)資料是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的重要保障，本課程教學(xué)資料應(yīng)包括實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)任務(wù)工單、實訓(xùn)教學(xué)視頻以及網(wǎng)絡(luò)資源等等，通過分項目任務(wù)驅(qū)動的模式組織教學(xué)，學(xué)生以完成項目任務(wù)的實際工作來訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中有實訓(xùn)指導(dǎo)書和教學(xué)視頻以及教師巡回指導(dǎo)加以輔助，如此，教學(xué)效果自然好。
　　5教學(xué)設(shè)計與實施
　　5.1教學(xué)理念
　　堅持以高職教育培養(yǎng)目標為依據(jù)，遵循“理論聯(lián)系實際，內(nèi)容實用、夠用”為原則，培養(yǎng)和鍛煉職業(yè)技能為重點的教學(xué)理念。教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計注重的是行業(yè)和企業(yè)對人才職業(yè)能力的要求，以真實工作任務(wù)及過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，重視教、學(xué)、做的合一性，并采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中。采用行之有效的教學(xué)方法，注重發(fā)展學(xué)生專業(yè)思維和專業(yè)應(yīng)用能力。
　　5.2教學(xué)設(shè)計
　　本課程教學(xué)設(shè)計主要包括項目名稱、項目教學(xué)目標及要求、項目具體內(nèi)容、項目教學(xué)組織方法，具體如表3所示。
　　5.3教學(xué)實施
　　針對現(xiàn)在部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動，習(xí)慣依賴教師講授，被動獲取知識的情況，因此必須加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。采用項目化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，每個項目遵循步驟：①基本理論知識（教師講解、小組討論、案例分析）；②工具、設(shè)備的使用示范（教師對儀器設(shè)備的使用進行演示，使學(xué)生了解設(shè)備結(jié)構(gòu)與功能、掌握設(shè)備安全操作規(guī)程、培養(yǎng)學(xué)生6S素養(yǎng)）；③教師示范操作或視頻學(xué)習(xí)；④領(lǐng)取任務(wù)工單及工具；⑤分組作業(yè)（培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、規(guī)范操作能力以及溝通協(xié)作意識）；⑥視頻自檢（通過觀看操作視頻，以及小組自評與互評，查漏補缺）；⑦修正作業(yè)（針對自檢和互評情況再反復(fù)訓(xùn)練）；⑧完成作業(yè)。
　　在整個實訓(xùn)過程中，教師只起到重難點講解、操作示范和學(xué)生訓(xùn)練指導(dǎo)的作用，要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)為目的，通過項目教學(xué)，教、學(xué)、做相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，其操作技能明顯增強，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。
　　5.4考核與評價
　　實訓(xùn)課程的考核與評價應(yīng)該是多方面綜合性的，本課程的考核與評價主要分為職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和專業(yè)知識三個部分，具體如表4所示。
　　6結(jié)束語
　　每個高職院校的汽車專業(yè)建設(shè)情況不同，對實踐教學(xué)資源建設(shè)的投入也不一樣，《汽車底盤拆裝與檢修實訓(xùn)》作為專周實訓(xùn)課程，對學(xué)生專業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)至關(guān)重要，各院校應(yīng)從自身實際情況出發(fā)，充分利用各種教學(xué)資源，建設(shè)實訓(xùn)條件，以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)方法，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生核心競爭力。
　　參考文獻
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　　作者簡介
　　唐先光，男，漢族，四川，本科，四川城市職業(yè)學(xué)院。

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