摘 要：近年來，“共享”二字越來越頻繁地出現(xiàn)在人們的日常生活中，伴隨著互聯(lián)網技術的推廣，社交網絡的完善以及國家政策的支持和鼓勵，共享經濟在我國得到了飛速發(fā)展發(fā)展，成為了近年來互聯(lián)網項目發(fā)展的一大趨勢，幾乎滲透到人們生活的方方面面，通過對于現(xiàn)有市場的調查和分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有應用市場中幾乎沒有針對在校大學生之間知識資源共享的應用軟件，然而我們發(fā)現(xiàn)大學生群體確實存在著知識資源共享的需求。
　　關鍵詞：共享經濟；大學生群體；知識資源共享
　　在共享經濟在我國發(fā)展的如火如荼的背景下，我們發(fā)現(xiàn)實物資源已經幾乎全部融入共享經濟的進程，知識技能等無形資產也成為了共享經濟的又一發(fā)力點。然而我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的共享資源中知識技能共享的平臺卻相對空白，尤其是針對大學生之間的知識共享更加缺乏。
　　根據之前學者的研究，我們知識共享可以定義成：知識從一個人、群體或組織轉移或傳播到另一個人、群體或組織的活動。一方面，從知識的轉移來看，尤其是隱性知識，它很難通過正式的網絡進行有效的轉移，而只有通過緊密的、值得信賴和持續(xù)的直接交流等非正式網絡才能實現(xiàn)隱性知識的傳遞。而知識有效轉移的前提條件就是知識轉移的雙方必須相互信任；另一方面，人與人之間的相互信任能有效降低任何一方采取機會主義的可能性，從而提高人們合作的效率。并且有學者指出：知識共享的硬件環(huán)境不足將使組織缺乏知識共享的技術平臺，從而使知識共享難以切實開展。
　　結合目前我國當前知識共享平臺的發(fā)展現(xiàn)狀，我們對當前市場狀況以及社會背景做出以下分析。
　　1線上知識共享平臺
　　隨著網絡技術和智能手機的不斷發(fā)展和成熟，除了傳統(tǒng)的課堂教育，建立在互聯(lián)網技術之上的線上教育平臺也已經成熟。一方面，線上教育相對于傳統(tǒng)的課堂教育的優(yōu)勢有：成本較低——只需要的一臺電腦或者是一部智能手機和網絡就可以進行；靈活性——傳統(tǒng)的課堂教育需要在特定的時間、特定的地點，而線上教育則可以根據個人的時間安排來進行；選擇性更強——線上教育的參與者可以選擇自己喜歡的老師，不在需要考慮地區(qū)等在傳統(tǒng)教育中必須要考慮的因素。但另一方面線上教育也有很明顯的缺點，教師可能會因為網絡延遲等問題不能立即得到來自學生的反饋，教師和學生之間缺乏直接交流，從而降低了教學質量。因此，線上教育雖然彌補了傳統(tǒng)課堂的一些問題，但線上教育還是存在一些弊端的。
　　2共享經濟的滲透作用
　　共享已經成為一種生活方式。共享經濟的本質其實就是最大化的利用閑置資源。當前正熱的共享單車，ofo擁有6272萬的用戶、摩拜擁有5838萬用戶；已經發(fā)展成熟的滴滴打車目前擁有將近3億的用戶。以出行方式為代表的共享經濟已經滲透到衣食住行各個方面。知識共享也已經深入人心，較為熟悉的就是網易云課堂、網易公開課等在線教育軟件以及果殼網、知乎等知識付費軟件。其中網易云課堂擁有3300萬用戶、知乎擁有6900萬的用戶。因此，共享作為一種新生概念已經被廣大人們接收。
　　3大學生群體日漸龐大
　　大學生作為社會群體中一個重要的組成部分其占比日漸上升，國家統(tǒng)計局《中華人民共和國2017年國民經濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，普通本�？普猩�761.5萬人，在校生2753.6萬人，畢業(yè)生735.8萬人。由此可見，大學生群體在日漸龐大，由此我們選擇將大學生群體作為目標群體。
　　4社會文化的影響
　　隨著時代的發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度不斷加快，只有不斷學習，給自己充電才能保持競爭力。共享已經成為社會發(fā)展的趨勢，共享單車，滴滴打車等以共享為基礎的出行方式對我們的生活方式產生看重大影響，以知乎、網易云課堂、慕課等為代表的知識共享平臺成為了人們學習新知識的重要途徑之一。
　　5科學技術的支持
　　隨著移動互聯(lián)網的深入發(fā)展和智能手機的普及，市場上APP呈現(xiàn)爆炸式增長。老牌的互聯(lián)網企業(yè)也紛紛向客戶端延伸，推出對應的APP。移動客戶端相對于網頁，可以帶給用戶更好的體驗、便于用戶的再次訪問，也避免了一些技術問題。
　　大數據和云計算的發(fā)展。大數據是海量數據的高效處理，云計算是硬件資源的虛擬化�；�于云計算的大數據服務有更高的敏捷性和靈活性，易于配置和管理。通過大數據對用戶數據進行分析，精準描繪用戶畫像，了解用戶的特性和需求，為用戶提供個性化的服務，提高用戶體驗。
　　6法律政策的保護
　　6.1網絡實名制
　　2017年6月1日開始施行的《網絡安全法》要求，使用互聯(lián)網服務需進行賬號實名認證。原先通過微信、QQ等關聯(lián)賬號的登錄的軟件都需要綁定手機號碼才能繼續(xù)使用。網絡實名認證可以確定客戶身份，有助于建立完善可靠的互聯(lián)網信用基礎。
　　6.2政府對知識產權的保護
　　據河北省政府于2015年12月25日發(fā)布的《河北省人民政府關于推進“互聯(lián)網+”行動的實施意見》表示“支持各地孵化器創(chuàng)新運行模式，以互聯(lián)網為載體向企業(yè)提供高效便捷的軟件檢測、成果轉化、知識產權等服務。”
　　基于上述分析，我們發(fā)現(xiàn)大學生群體對于知識資源共享平臺的需求量較大，伴隨著共享經濟的到來，知識共享將會成為新背景下重點發(fā)展的領域，相關部門也應當加大支持力度，推動共享經濟背景下知識資源共享的發(fā)展。
　　參考文獻
　　[1]湯倩，葛明貴.基于歸因理論的大學生知識共享行為模型研究[J].圖書館學研究，2014（09）.
　　[2]秦鐵輝，程妮.試論影響組織知識共享的障礙及其原因[J].圖書情報知識，2006（6）.
　　作者簡介
　　趙宇晗（1997—），女，漢族，河北石家莊人，河北大學經濟學院本科生，研究方向：經濟統(tǒng)計。

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