摘要：隨著高效課堂和素質教育的不斷深入，越來越需要我們較深的徹底轉變傳統(tǒng)的教學觀念，用新的思想去思考問題、解決問題。在這種情況下，縣教體局提出，以新課程理念為指導，來打造生本高效課堂。于是，我校在校長的積極領導下，全員參與，開始探索新形勢下的優(yōu)質生本高效課堂。我也是其中參與的一員，在這次活動中，多多少少都有一點收獲和驚喜。
　　關鍵詞：高效課堂；探索；收獲；驚喜
　　當今的數(shù)學課堂不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發(fā)展的課堂，是學生生命成長的天堂。在課堂教學中我們要以學生為主體，充分調動學生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生動起來，讓課堂活起來，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構建和諧高效的數(shù)學課堂。
　　1、前置性作業(yè)的設置
　　一節(jié)生本高效課堂，是從前置性作業(yè)研究的布置開始的，所謂前置性學習，就是引導學生在學習新知識前嘗試自主學習，了解學習內(nèi)容。
　　剛開始我每天都布置前置性作業(yè)，但一段時間下來，卻發(fā)現(xiàn)學生對前置性作業(yè)興趣并不高，課堂上學生匯報也無精打彩的，聽課也表現(xiàn)出沒有濃厚的興趣。問題出在哪里？這不得不讓我好好靜下心來反思自己的課堂。我開始翻閱資料，積極要求出去聽課學習，認真研究教材�，F(xiàn)總結一下自己的幾點看法
　　1.1做到簡單、根本、開放。
　　首先是根本，“本”即是“根”，一是知識之根，一是人的慧根，因此前置研究不是知識點的簡單羅列，而是知識的生發(fā)點，使學生在探究活動中有所思考，有所感悟。其次是簡單，簡單就是給學生一個低門檻，讓每一個學生通過自己的嘗試探究，在完成作業(yè)的過程中都能有所收獲，有所發(fā)現(xiàn)，體會到自主學習的快樂。第三是開放，強調要留給學生足夠的思考空間，不能限制學生的思維，優(yōu)秀學生在研究之后，不僅學會了新知識，更能觸及更高層的知識和探究方法技能。先前我的前置性作業(yè)也是留于形式，不僅成為了學生的負擔，甚至引起學生厭煩。
　　1.2前置研究可以是書面的，也可以是口頭布置的。
　　大部分的前置作業(yè)是書面的，教師通過文字的形式對學生的學習進行一定的引導，但是，也可以口頭布置，比如一些實地考察的知識。這樣在研究的過程中就鍛煉了學生的觀察能力，交流溝通的能力。學習小數(shù)的初步認識時，可以讓學生到商店調查商品的價格，來認識一位小數(shù)，兩位小數(shù)。然后課堂內(nèi)交流調查商品的情況。這樣不僅可以降低后來的學習難度，還可以加快學習速度，拓寬學習者的知識廣度，還可以增加學習者理解的深度。
　　1.3前置研究并不必每節(jié)課都有
　　前置作業(yè)的設計就是讓學生接受并喜歡，我感覺不必每節(jié)課都要設置，造成學生課業(yè)負擔，一般新授課和復習整理課比較適宜布置前置性作業(yè)。高年級學生自主性學習能力已很強，一般較簡單的練習課，他們會在小組長的引領下，主動分配好任務，來尋求自己滿意的答案�？傊�，我們的目標是一致的，就是讓孩子自主學習，興趣學習。
　　2、讓每個孩子積極參與 發(fā)揮小組合作學習的重要性
　　在“多維合作.高效生成”的教學模式中，還有一點是小組合作。
　　其實，自從有了這個新的教學模式，我受益匪淺，小組合作學習成了我主要的教學方法或者說學生的學習方法。每個小組中有4—5人不等，都有一個或兩個差生，每次學生討論交流問題時，他們會做到，每個人輪流說，組長監(jiān)督，組長會按照問題的難易程度分配給不同的學生任務。我感覺這種學習方法，關注了每一位學生，保護了學生的自尊心，尤其是后進生，在合作中優(yōu)生都會不自覺的去幫助后進生一把，出現(xiàn)了我們班幾乎沒有差生。
　　3.學生學習方法的轉變
　　小學三年級的同學，在以前的教學中，數(shù)學課仍舊以灌輸式為主，可經(jīng)過一年多的培訓和學習，同學們的自主性學習提高了。
　　自主性學習則是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。具有這種能力的學生有強烈的求知欲，合理安排自己的學習活動。善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。
　　“教是為了不教”，我現(xiàn)在的數(shù)學課堂，是同學們自己的課堂，我不在獨占講臺，由學生自己相互講解，相互討論，我只負責提供指導和咨詢。我班有28人，其中93%的同學喜歡學習數(shù)學，對解決數(shù)學問題充滿信心。學生反映數(shù)學不再是難學的學科，數(shù)學已成為學生最喜歡的學科之一。
　　聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅·郎格朗說：“未來文盲，不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！蔽疑钋懈惺艿礁咝дn堂的優(yōu)勢所在，當然我的課堂離高效課堂還有很大差距，我相信在以后的學習中遇到的困難會很多很多，碰到的問題也會很多很多，因此我要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”。

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