摘要：呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是課外看書(shū)�！钡拇_，課外閱讀對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)和完善人格都具有重要的意義，同時(shí)它為目前語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)架起了橋梁。本文針對(duì)目前山區(qū)中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題，著重討論問(wèn)題的指導(dǎo)策略，從閱讀目的、閱讀計(jì)劃﹑閱讀方法及注意問(wèn)題等方面進(jìn)行探討，以期能促進(jìn)山區(qū)中學(xué)課外閱讀的開(kāi)展，切實(shí)提高山區(qū)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
　　關(guān)鍵詞：山區(qū)中學(xué);課外閱讀;探討
　　山區(qū)中學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
　　當(dāng)今社會(huì)，閱讀雖為多元化，生活、工作快節(jié)奏，但在山區(qū)畢竟還是慢了一大拍，已使山區(qū)中學(xué)生的課外閱讀步入窘迫的境地。山區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平并不高，再加上地域的差別，很多學(xué)生的囊中是“羞澀”的，買(mǎi)不起課外書(shū)籍，更不用說(shuō)上網(wǎng)閱讀了，周?chē)�也沒(méi)有什么“書(shū)店”，他們面對(duì)的往往僅是教科書(shū)，有時(shí)，就是想讀也無(wú)書(shū)可讀。為此，課外閱讀便顯得很蒼白。我曾就此事向我教過(guò)的班級(jí)作過(guò)調(diào)查，也了解過(guò)其他班級(jí)和其他學(xué)校學(xué)生的情況。接觸過(guò)課外書(shū)的人雖然較多，但閱讀面太窄，閱讀效果很不理想。有極個(gè)別的同學(xué)偷著看了幾本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或漫畫(huà)，絕大多數(shù)也只是看過(guò)一兩本作文書(shū)而已。究其原因，我認(rèn)為具體有也下幾點(diǎn)。一是老師不夠重視。由于學(xué)校﹑社會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià)重心在升學(xué)率上，致使很多老師不敢冒險(xiǎn)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，僅僅只是停留在口頭上要求一下。二是家長(zhǎng)反對(duì)。家長(zhǎng)們望子成龍﹑望女成鳳心切，一見(jiàn)子女在看課外書(shū)，不管好壞，通通禁止。三是山區(qū)教學(xué)還停留在刀耕火種的年代，采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的空余時(shí)間就少了很多，學(xué)生們也怕耽誤學(xué)習(xí)，影響升學(xué)，所以不敢看課外書(shū)。四是缺乏課外書(shū)。學(xué)生來(lái)自山區(qū)，多數(shù)沒(méi)有能力買(mǎi)課外書(shū)，學(xué)校雖有圖書(shū)室，但藏書(shū)少，所以也沒(méi)有發(fā)揮多大作用。基于這種種的原因，可以說(shuō)，山區(qū)中學(xué)的課外閱讀還是一塊未開(kāi)墾的處女地，需要我們廣大的山區(qū)教師敢于做一回拓荒者。
　　充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性
　　莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！蔽覀儽仨氁�多讀書(shū)。其實(shí)，課外閱讀的重要性，很多文章都作了詳細(xì)的闡述。課外閱讀能增進(jìn)知識(shí)，陶冶情操。一個(gè)人要獲得廣博的知識(shí)，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要廣泛進(jìn)行課外閱讀。更何況學(xué)生的知識(shí)面廣了，也有助于深化課內(nèi)學(xué)習(xí)。學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的高低在很大程度上就取決于學(xué)生的課外閱讀水平的高下。關(guān)于這一點(diǎn)，葉文玲寫(xiě)的《我的“長(zhǎng)生果” 》生動(dòng)的闡明了這個(gè)道理。歌德也說(shuō)：“讀一本好的書(shū)，就像和許多高尚的人在談話�！币幻婷媸煜さ臅�(shū)脊，像一張張神交已久的親切面孔，招呼著我們走向他們，親近他們。在書(shū)中，我們領(lǐng)悟了海明威的頑強(qiáng)與剛毅，感染了沈從文淳樸自然的內(nèi)心情感，明白張海迪生活的真諦，懂得了保爾·柯察金的生命意義……
　　山區(qū)中學(xué)課外閱讀的開(kāi)展及指導(dǎo)
　　要開(kāi)展課外閱讀必須對(duì)癥下藥，我認(rèn)為該從以下幾方面著手。
　　第一，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，盡量少布置作業(yè)，多留一點(diǎn)時(shí)間給同學(xué)們。然后努力做好家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變工作，使他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。有條件的，可鼓勵(lì)他們給子女買(mǎi)一些課外書(shū)，同學(xué)間也能相互傳閱。
　　第二，盡力爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。山區(qū)學(xué)生多數(shù)都無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，這就需要充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的作用，在現(xiàn)有圖書(shū)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡力補(bǔ)充中學(xué)生的必讀書(shū)目，以供學(xué)生閱讀。
　　第三，做好閱讀指導(dǎo)。
　　1、推薦閱讀書(shū)目，分清主次。教育學(xué)家的研究表明， 人在18歲之前，閱讀的影響很大， 18歲以后，人格和價(jià)值觀逐漸定型，閱讀的影響逐漸減小，中學(xué)生這一時(shí)期的世界觀還沒(méi)有定型，心靈處于逐漸豐富的階段。由于某種原因受理解力的限制，辨別是非和善惡的能力較弱，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。
　　1）教育部推薦書(shū)目
　　初中部分《西游記》、《水滸》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星·春水》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》等。
　　2）配合教材介紹書(shū)目
　　學(xué)習(xí)節(jié)選介紹全文，如學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》介紹《水滸傳》，學(xué)習(xí)《在烈日和暴雨下》介紹《駱駝祥子》;學(xué)習(xí)短篇介紹集子，如學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》介紹《朝花夕拾》，學(xué)《故鄉(xiāng)》介紹《吶喊》，學(xué)《綠》介紹《朱自清散文集》;學(xué)習(xí)課文介紹相關(guān)作品，由《童年》介紹高爾基的自傳體三部曲，由《白楊禮贊》介紹《子夜》等等。
　　思想品德修養(yǎng)﹑社會(huì)科學(xué)﹑自然科學(xué)等方面的書(shū)籍也要看，不過(guò)，介紹書(shū)目時(shí)還得分清主次，突出經(jīng)典名著，輔之以時(shí)尚刊物，意在相輔相承，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力。
　　2﹑幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，合理安排閱讀時(shí)間。要摸清學(xué)校的藏書(shū)情況和學(xué)生可能接觸的課外書(shū)的情況，從而指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。，還應(yīng)該把學(xué)校安排的閱讀課落到實(shí)處，教師實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，真正做到因材施教。
　　3﹑注重閱讀方法的指導(dǎo)。（1）教學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地閱讀。“讀書(shū)而不加思考，決不會(huì)有心得，即使稍有印象，也淺薄不生根，不久就喪失”。大凡會(huì)讀書(shū)的人，常常在頭腦中裝著一些問(wèn)題，并把對(duì)這些問(wèn)題的思考和書(shū)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。（2）重點(diǎn)處劃線﹑批注。如果是自己的書(shū)，就應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣，在重點(diǎn)處劃線﹑批注，一支鉛筆乃是一根針，可以把書(shū)中的意思和精義挖掘出來(lái)。（3）教會(huì)學(xué)生做筆記。如果不是自己的書(shū)，就要作好筆記，寫(xiě)出心得。俗話說(shuō)：好腦袋不如一支爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。（4） 教會(huì)學(xué)生做讀書(shū)卡片�？ㄆ�是筆記的一種獨(dú)特形式。可以分門(mén)別類把幾十種以至幾百種的數(shù)據(jù)、詞語(yǔ)、句子和對(duì)某一問(wèn)題評(píng)價(jià)放在一起。（5）讀書(shū)要分輕重緩急，有的書(shū)只要讀其中一部分，有的書(shū)只需讀簡(jiǎn)介，而對(duì)少數(shù)好書(shū)，則要通讀﹑細(xì)讀﹑反復(fù)讀。（6）難讀的書(shū)可隔讀﹑間斷讀。有些書(shū)開(kāi)頭難讀，不好理解，這時(shí)，你可先隔過(guò)第一章往下讀，然后再回過(guò)頭來(lái)看第一章;讀一本難懂的書(shū)，可先讀他的結(jié)論和摘要，然后再?gòu)念^讀，也可暫時(shí)把書(shū)移開(kāi)，過(guò)些時(shí)候再讀，最終它總會(huì)讓你讀懂。（7）了解作者到底要告訴讀者什么。（8）選好讀書(shū)時(shí)間。在一天中，當(dāng)頭腦清醒時(shí)，可以讀些你認(rèn)為重要的書(shū)，當(dāng)你疲勞時(shí)，可品嘗小說(shuō)和詩(shī)歌。
　　4﹑定期檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記或?qū)W習(xí)心得，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中值得表?yè)P(yáng)的地方，加以表?yè)P(yáng)，并向?qū)W生提出自己的建議。還可以搞一些評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)促進(jìn)山區(qū)中學(xué)學(xué)生的課外閱讀，提高他們的語(yǔ)文能力。
　　山區(qū)中學(xué)的課外閱讀如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展下去，學(xué)生的整體素質(zhì)將會(huì)得到極大的提高，山區(qū)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)也將邁上一個(gè)新臺(tái)階。作為山區(qū)中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，我迫切的希望山區(qū)中學(xué)的課外閱讀能盡快的﹑真正的開(kāi)展起來(lái)，使這塊未開(kāi)墾的處女地能夠枝繁葉茂﹑繁花似錦。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]丁正后《也談開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)》2004﹒8.
　　[2]伍榮華《挑戰(zhàn)與機(jī)遇——一次中學(xué)生閱讀調(diào)查的啟示》2001﹒3.

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