摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為我國(guó)的教育事業(yè)的改革帶來了新的思路。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)中存在大量生僻的經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，傳統(tǒng)課堂上這些術(shù)語單純依靠教師口頭講解難免讓部分理解能力稍差的學(xué)生覺得晦澀難懂，很多可以輔佐學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的有效資料和數(shù)據(jù)教師無法在第一時(shí)間直接獲取到。這些因素都在一定程度上會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)成效產(chǎn)生負(fù)面影響。而互聯(lián)網(wǎng)為大數(shù)據(jù)創(chuàng)造了平臺(tái)，從而也給經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)提供了便利。對(duì)此，本文先簡(jiǎn)要分析了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂正面臨的困境，再著重探究在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下在線學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合路徑。希望這些路徑可以給為國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革起到一定的參考意義。
　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；在線學(xué)習(xí)；經(jīng)濟(jì)學(xué)；課堂教學(xué)
　　在過去一段時(shí)間，人們學(xué)習(xí)是一定要有場(chǎng)地的，比如學(xué)校、培訓(xùn)班或者私塾等等。并且像經(jīng)濟(jì)學(xué)這種有時(shí)候需要結(jié)合一定真實(shí)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)的學(xué)科，學(xué)生可能在上課之前要先在網(wǎng)上去查找數(shù)據(jù)，并且下載打印下來再帶到教室里面去。后來隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，虛擬課堂開始出現(xiàn)。一開始的虛擬課堂沒有設(shè)立專門的互動(dòng)平臺(tái)，只是網(wǎng)絡(luò)上一些培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)布置好場(chǎng)景請(qǐng)教師專門錄制一套教學(xué)課程，然后或公開或以一定的價(jià)格賣給需求者。這種虛擬課堂擺脫了場(chǎng)地和時(shí)間的限制，可以滿足人們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要。但是同實(shí)際課堂教學(xué)相比，這種虛擬課堂缺少互動(dòng)的機(jī)會(huì)，如果有問題沒法第一時(shí)間提出和解決。于是在視頻科技以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)趨于完善的條件下，在線授課的模式開始盛行，“在線教師”成為社會(huì)上新的需求職位。在線授課模式實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的充分互動(dòng)，并且是語音與文字的雙互動(dòng)，其優(yōu)點(diǎn)不言而喻。在線學(xué)習(xí)無論在資源的獲取還是在學(xué)習(xí)的趣味性上都是優(yōu)于傳統(tǒng)課堂，然而目前它卻無法完全替代傳統(tǒng)課堂，因此傳統(tǒng)課堂所營(yíng)造出來的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境是通過目前的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)無法做到的，這也是為什么要把在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)合起來的原因。只有充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)才能更有成效，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)而言。
　　一、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)面臨的困境
　　同其他學(xué)科相比，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門比較“雙面”的學(xué)科。這種“雙面”就體現(xiàn)在它既抽象又具體，從而很難找到最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。首先，經(jīng)濟(jì)學(xué)反映的都是社會(huì)生活中最實(shí)際的問題，沒有一定的經(jīng)濟(jì)常識(shí)做鋪墊，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論容易給人“云里霧里”的感覺。因此大部分教師會(huì)在課堂中給學(xué)生穿插講解經(jīng)濟(jì)常識(shí)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)學(xué)老師經(jīng)常喜歡通過給學(xué)生講述發(fā)生在我們周圍的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象來讓學(xué)生更好地理解這門學(xué)科。但是因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限，課程任務(wù)又是一定的，因此學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)儲(chǔ)備仍然非常欠缺。其次，經(jīng)濟(jì)學(xué)又是一門內(nèi)容龐雜的學(xué)科。它不僅包括經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，還涉及到法律相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法以及數(shù)學(xué)相關(guān)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)等等�？梢哉J(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋的其他學(xué)科中很大一部分是讓普遍學(xué)生覺得頭疼的科目。這大大降低了很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣和信心。很多教師致力于用通俗的話語來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)授課，想讓課堂學(xué)習(xí)變得輕松有趣。但是在傳統(tǒng)課堂上，單憑書本和PPT，教師能發(fā)揮的余地非常有限。這就是所謂的心有余而立不足。
　　在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的過程中，很多學(xué)生學(xué)完后都有一種“感覺什么都學(xué)了卻也沒學(xué)什么”的感受。這都是源于他們一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)做底子，后面又長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)導(dǎo)致的。
　　二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下在線學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合路徑
　�。ㄒ唬┙⒔處熍c學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂
　　很多學(xué)者會(huì)認(rèn)為在線學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合就是做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教師授課的分工，實(shí)則不然。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主要領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該全權(quán)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上都會(huì)有一些專門提供開設(shè)虛擬房間和分享資源的軟件，大家可以通過這類軟件成立一間專屬的房間，里面有多人語音以及視頻的功能。這類軟件最大的好處就在于可以打破地域的限制及時(shí)把所有人集中起來并且共享所有信息。比如如果教師覺得今天講了2節(jié)經(jīng)濟(jì)課，但是知識(shí)點(diǎn)很多，晚上有必要帶著學(xué)生再鞏固一下知識(shí)，那么他可以與學(xué)生約定一個(gè)課余時(shí)間去大家共同的網(wǎng)絡(luò)課堂教室。在網(wǎng)絡(luò)課堂上，教師可以直接啟用電子版教材給學(xué)生講解知識(shí)，并且涉及到相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的也可以直接打開瀏覽器搜索相關(guān)鏈接并且分享。最重要的是，這種網(wǎng)絡(luò)在線授課并不是要求每一位同學(xué)參與。考慮到學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)不同以及時(shí)間安排不同的原因，學(xué)生可以結(jié)合自身情況自由安排。部分同學(xué)需要這節(jié)授課但是又騰不出那個(gè)時(shí)間也沒有關(guān)系，因?yàn)檎n堂的內(nèi)容已經(jīng)像視頻一樣被錄好，他們可以自由選擇時(shí)間去學(xué)習(xí)。
　　這種由教師和學(xué)生共同參與的在線學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在時(shí)間管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得了雙贏。并且它提供了數(shù)據(jù)共享的服務(wù)，有力地輔助了教師的教學(xué)工作，也給學(xué)生學(xué)習(xí)增添了樂趣。
　　（二）將授課放在課堂，答疑放在線上
　　經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)大致可以分為“授業(yè)”與“解惑”兩大部分，并且缺一不可。同一個(gè)老師講課的內(nèi)容是一樣的，但是學(xué)生的問題卻是多樣的，如果教師在傳統(tǒng)課堂留時(shí)間給學(xué)生答疑，那么部分經(jīng)濟(jì)學(xué)功底較好的學(xué)生可能會(huì)覺得有些問題是在浪費(fèi)他的時(shí)間了。這也是我國(guó)大部分高校采取無差別教學(xué)模式的弊端所在。長(zhǎng)期存在的無差別教學(xué)模式讓優(yōu)等生必須放慢自己學(xué)習(xí)的步伐陪同其他學(xué)生學(xué)習(xí)，也讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)一種極其吃力的狀態(tài)，從而對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加消極。我們經(jīng)常在課堂上發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)連宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)都區(qū)分不清楚，可是有些同學(xué)卻可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理去解釋日�，F(xiàn)象了。雖然教學(xué)是針對(duì)于每一位學(xué)生，然而授課的進(jìn)度卻無法隨著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而調(diào)整。因此，答疑環(huán)節(jié)如果放在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，對(duì)于教師或者學(xué)生而言都是不錯(cuò)的安排。學(xué)習(xí)本應(yīng)該是個(gè)人的事情，之所以有學(xué)校的存在，最大的原因就是學(xué)�？梢詾閷W(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍以及在學(xué)生還沒有較好的自控能力的條件下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一種督促的作用。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式又使得學(xué)生在學(xué)習(xí)自由度上受到約束。因此，“課堂授課+線上答疑”這種新的教學(xué)模式是最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。它保留了學(xué)校教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并用線上答疑的模式彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)的不足。一來，教師的解答都會(huì)被保存在平臺(tái)里，學(xué)生可以隨時(shí)去翻閱；二來，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂將會(huì)成為知識(shí)傳輸?shù)闹饕α浚n堂價(jià)值將會(huì)得到很大的提升。
　�。ㄈ┳尳鹑跈C(jī)構(gòu)參與到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境中
　　知識(shí)是隨著時(shí)代的變化而不斷更新著的，然而書本上的知識(shí)其更新速度總是滯后于社會(huì)的發(fā)展。有很多被前人總結(jié)的經(jīng)濟(jì)學(xué)定律在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不再適用，但是書本上依然將其保留。這在某種程度上對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)存在一定的誤導(dǎo)。另外，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都是在過去某一階段截取的，只能反映當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)目前階段的教學(xué)意義不大。并且經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論與實(shí)際必須緊密結(jié)合的學(xué)科而言，學(xué)習(xí)理論的最終目的就是為以后能夠?qū)⑦@些經(jīng)濟(jì)學(xué)理論真正應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)生活中。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)如果不能結(jié)合實(shí)際，那么在教學(xué)成果上將會(huì)大大折扣�；ヂ�(lián)網(wǎng)為經(jīng)濟(jì)學(xué)在線學(xué)習(xí)提供了“大數(shù)據(jù)”，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)找尋到最實(shí)時(shí)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。然而，他們雖然可以在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，但是他們?nèi)狈ψ顚?shí)際的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)。因此，如果讓金融機(jī)構(gòu)參與到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，通過金融機(jī)構(gòu)提供的最現(xiàn)實(shí)的案例和數(shù)據(jù)以及它們的決策和思考，無論是學(xué)生還是教師都可以非常直觀地感受到書本上的那些經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是如何被運(yùn)用以及指導(dǎo)實(shí)踐的。并且在金融機(jī)構(gòu)的幫助下，學(xué)生也可以輕松掌握到跟金融領(lǐng)域有關(guān)的應(yīng)用型技能，從而為日后投身于社會(huì)實(shí)踐、參與社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

相關(guān)熱詞搜索：在線 互聯(lián)網(wǎng) 課堂教學(xué) 路徑 經(jīng)濟(jì)學(xué)