摘 要：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，還要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高和發(fā)展。那么作為一名小學數(shù)學教師我們要怎樣教好小學數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣，完成教學目標，這一直是我們不斷探索的課題。
　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學科特點;教學方法
　　小學數(shù)學，實質(zhì)上是強調(diào)數(shù)學與學生生活的本質(zhì)聯(lián)系;強調(diào)學生在數(shù)學學習中的主體作用，突出了數(shù)學促進學生發(fā)展的功能;強調(diào)各種生活化的活動，啟迪和誘導兒童的多種智能，為今后在不同領(lǐng)域充分展示其才能作好準備。那么小學數(shù)學的學習就顯得尤為重要。那么到底我們要怎樣做呢？
　　一、提高學生對數(shù)學的興趣
　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以說培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，是非常重要的。小學生還處在一個對周圍事物剛剛認知的時期，對很多事情都有著濃厚的興趣，這時培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，不僅能提高教學質(zhì)量，也能夠讓學生更喜愛數(shù)學。因此在小學數(shù)學教學過程中，要著重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生學習的動力。
　　二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍
　　“親其師才能信其道”。創(chuàng)造一種民主、寬松、友好的教學環(huán)境，使學生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極思維，反之，如果課堂氣氛過于嚴肅，就會抑制學生的積極性，阻礙學生的思維。因此，在課堂教學中，我們教師必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，做學生的朋友，從而營造愉悅的課堂教學氛圍，讓學生自主地實驗操作，師生平等地討論問題，這樣，不僅可以提高課堂教學效率，而且學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是數(shù)學學習中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。
　　三、加強自身體驗，突破教學難點，內(nèi)化知識
　　一節(jié)課，無論教科書寫得多么清晰，教師講得多么明白、透徹，要理解教學內(nèi)容，最終還得靠學生在實踐中不斷感悟、體驗才能完成。
　　在學習《相遇問題》時，為幫助學生理解"同時"、"兩地"、"相向而行"、"相遇"等概念，我?guī)ьI(lǐng)學生到操場上站成兩排，要求他們按照教師指令實際走一走，學生在走走停停中很快理解了這些概念，再回到課堂上講解"相遇問題"時，就迎刃而解了。"體積"是一個難以理解的概念，上這一課時，我讓學生準備兩只同樣大小的玻璃杯，在杯里倒入相等體積的水，一只杯子里放入一個較大的鐵球，另一杯里放入一個較小的鐵皮，讓他們觀察水平面的變化，思考為什么會有這樣的變化？通過觀察學生領(lǐng)悟到水平面升高是因為物體擠占了一部分空間，鐵球占據(jù)空間大，水平面就上升得高，鐵皮占據(jù)空間小，水面就上升得少，從而懂得物體所占空間大小叫物體體積。這種實驗的方法比教師單純敘述和學生機械背誦效果要好得多。又如在《圓錐體積》的教學中，因為學生容易忽視圓柱和圓錐等底、等高這一條件，為排除障礙，我有意準備了幾組不完全等底，不完全等高的空圓柱和圓錐讓學生實驗，故意設(shè)置問題，學生因為忽視等底等高這一條件，結(jié)果得不到V=1/3sh。書上的結(jié)論錯了嗎？學生陷入深深的思索。通過分析、討論、查找原因，學生恍然大悟，原來忽視了等底、等高這一條件，教學難點在學生的親身體驗中不攻自破。
　　四、作好課堂評價呵護學生自尊心
　　由于我們面對的是一個活生生的學生，這些學生由于文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的基礎(chǔ)、性格、智力等存在著差異，所以同一把尺子衡量學生，要求學生達到統(tǒng)一的標準，是不可能合適的。在課堂教學中，教師對學生進行定性評價時要注意呵護學生的自尊心。在評價發(fā)言時利用鼓勵性的語言，贊美的眼神，鼓勵的手勢對學生進行評價。允許學生改過，允許學生保留意見，對學困生哪怕是微小的進步，也要給予肯定和鼓勵。他們更需要關(guān)切的目光和貼心的話語，讓學生覺得老師是在真正關(guān)心他們的，處處幫助他們的。如果回答中有錯誤或不當之處，要誠懇的指出并提出希望，絕不能諷刺挖苦。老師評價的重點要抓在學習過程中隨機評價。"你的總結(jié)棒極了！""你真棒！""你的想法很好！"針對學生不同方面的表現(xiàn)設(shè)計不同的評價標準，制作各種標志，比如智慧星、觀察星、紅花、數(shù)學小博士等，激發(fā)學生的求知欲和好勝心。
　　五、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣
　　計算機的輔助教學可以將圖像、聲音和文字有機結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學模式和手段進行講、練，學生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環(huán)境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學效果。同學們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，而且在學習過程中得到了積極的情感體驗。
　　再如教學較復雜的應(yīng)用題時，我把有關(guān)條件制作成動畫展示給大家，我還特意把班里的幾名同學也設(shè)計到問題的情景之中，孩子們馬上表現(xiàn)的情緒高漲，忘我地積極參與到教學過程中來，這節(jié)課起到了事半功倍的效果。
　　教學實踐表明，學生動眼、動腦、動手、動口是促進學生思維發(fā)展的有效手段. 教師要充分挖掘一切可以讓學生"動"的素材和時機，盡量讓學生的多種感官參與數(shù)學學習活動，讓他們成為數(shù)學課堂的主人，在"動"中激活數(shù)學課堂，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力。
　　參考文獻：
　　[1]洪湘江.小學數(shù)學單元整理復習課教學模式.廣州教學研究.
　　[2]麥曦.教學設(shè)計的理論和方法.
　　[3]馮克城，肖堅強著.小學數(shù)學.內(nèi)蒙古大學出版社.

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