摘 要：在當(dāng)前我國大力推動素質(zhì)教育的大背景下，高校體育教師由于工作量、科研能力、進(jìn)修機(jī)會和自我效能感等方面的局限，往往與專業(yè)教師相比，面臨更大的心理焦慮和壓力，因此，職業(yè)倦怠的情況也更加嚴(yán)重�；�于此，文章綜合采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法，以不同層次、不同區(qū)域高校體育教師為例從整體情況、性別差異、職稱差異、收入差異、影響因素五個方面入手，對高校體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究，進(jìn)而提出消除教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對策略，以期提高高校體育教師的自我效能，提升整體教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：高校 體育教師 職業(yè)倦怠 自我效能感
　　中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2018）2—0135—03
　　隨著我國改革開放步伐的不斷深入，我國高校體育教學(xué)工作也獲得了一個關(guān)鍵的發(fā)展機(jī)遇期，教學(xué)效率穩(wěn)步提升，為我國提供了很多優(yōu)秀的體育人才。但是，由于體育教師工作的特殊性，導(dǎo)致高校體育教師非常容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，從而在很大程度上影響了教學(xué)工作的正常開展，對于我國高校體育事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)產(chǎn)生了一些不良影響，急需進(jìn)行針對性解決。
　　1 調(diào)查對象與研究方法
　　1.1 研究對象
　　本研究以南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等江蘇不同區(qū)域高校的50名體育教師和教育主管部門的20名工作人員為主要的調(diào)查對象。
　　1.2 研究方法
　　1.2.1 文獻(xiàn)資料法
　　通過對 “職業(yè)倦怠”“高校體育教師職業(yè)倦怠”等相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行收集，進(jìn)一步了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
　　1.2.2 問卷調(diào)查法
　　本研究從整體情況、性別差異、支撐差異、收入差異、影響因素等角度出發(fā)，制定了“高校體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀”調(diào)查問卷并發(fā)放。問卷通過采用現(xiàn)場發(fā)放答卷、電話溝通答卷、網(wǎng)絡(luò)郵箱發(fā)放答卷等多種方式，確保每所學(xué)校的10名體育教師答卷均出自真實意愿，共發(fā)放問卷50份，回收有效問卷48份。
　　1.2.3 訪談法
　　本文訪談對象是教育主管部門的20名工作人員，并將訪談的重點放在影響要素上。
　　1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
　　使用spss軟件分析問卷中關(guān)于職業(yè)倦怠的數(shù)據(jù)。
　　2 高校體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查情況
　　2.1 整體倦怠情況分析
　　問卷中共設(shè)置了情緒衰竭、去人性化和低個人成就感三個維度。[1]每個維度重要程度從小到大用數(shù)字1-5表示，例如，5表示該維度的職業(yè)倦怠情況最大，具體見表1。
　　從表1中可以看到，高校體育教師職業(yè)倦怠整體情況并不好，這和當(dāng)前教學(xué)大環(huán)境是有很大關(guān)系的。走訪中也有工作人員提到，當(dāng)前的教學(xué)獎懲機(jī)制不夠科學(xué)也是導(dǎo)致出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因之一。從數(shù)值上看，去人性化、低個人成就感這兩個維度的分值均在4以上，說明職業(yè)倦怠的情況比較普遍，必須要引起高校管理層的高度重視，而情緒衰竭的分?jǐn)?shù)也接近4，說明進(jìn)一步弱化職業(yè)倦怠現(xiàn)象勢在必行。
　　2.2 職業(yè)倦怠中的性別差異
　　男性體育教師和女性體育教師在性格上有著較大的區(qū)別，對課程的設(shè)置和教學(xué)的認(rèn)知也存在差異性，因此倦怠的程度也有不同之處，但是走訪中有很多的教育管理人員認(rèn)為女性體育教師更愿意從事教學(xué)工作，而男性教師的教學(xué)水平更高，因此兩者差異不大，具體見表2。
　　從表2中，可以看到高校體育教師職業(yè)倦怠中的性別差異不是非常大，這說明教師這個整體中在男教師和女教師的層面差異并是不非常大，平均值的差值分別為0.36，0.46和0.5。為了更好地區(qū)分，對各個數(shù)據(jù)進(jìn)行整理發(fā)現(xiàn)，在情緒衰竭、低個人成就感這兩個維度，主要是男性體育教師居多，這和走訪的數(shù)據(jù)是一致的，而去人性化這個維度，則是以女性體育教師居多。
　　2.3 職業(yè)倦怠中的職稱差異
　　職稱在教師的職業(yè)認(rèn)同感上有重要作用，當(dāng)然走訪中也有人認(rèn)為職稱本身也證明了體育教師對教學(xué)工作的熱愛程度，說明教師本身就有較大的職業(yè)認(rèn)同感，工作積極性非常高。[2]為了更好地分析出高校體育教師職業(yè)倦怠中的職稱差異，本文將職業(yè)倦怠中情緒衰竭這個維度的數(shù)據(jù)按照職稱進(jìn)行分類，具體見表3。
　　從表3中可以看到，職稱和倦怠的關(guān)系也是相對比較顯著的，通俗來講就是職稱高的時候?qū)е铝私處煹穆殬I(yè)倦怠程度越大，當(dāng)然這也不能說明單純因為高職稱導(dǎo)致了倦怠。結(jié)合走訪發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象的成因，和當(dāng)前高校體育教師職稱越高承擔(dān)的科研、教學(xué)任務(wù)越重是有很大關(guān)系的，也跟一些體育教師工作年限較大、工作激情減退、年齡較大身體不適等原因有一定的關(guān)系。
　　2.4 職業(yè)倦怠中的收入差異
　　作為一項職業(yè)，高校體育教師的收入也是造成職業(yè)倦怠的一個重要因素，因此研究職業(yè)倦怠中的收入差異也具有一定的現(xiàn)實意義。為了更好地分析高校體育教師職業(yè)倦怠中的收入差異，本研究將職業(yè)倦怠中情緒衰竭這個維度的數(shù)據(jù)按照年收入進(jìn)行分類，具體見表4。
　　從表4中，可以看到年收入和職業(yè)倦怠的關(guān)系也是不低的，表中告訴我們年收入越高倦怠的程度相對越低。結(jié)合走訪發(fā)現(xiàn)，較高的薪酬是教師隊伍穩(wěn)定的一個重要因素，實際上和其它的行業(yè)也是類似的。

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