一、引言
　　課外體育俱樂(lè)部模式是目前普通高校課余體育活動(dòng)組織與管理的主流和主導(dǎo)模式，在浙江省高等教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施和承辦全國(guó)第十三屆學(xué)運(yùn)會(huì)的促進(jìn)下，全省多層次、多類型的體育俱樂(lè)部助推了全省高校體育工作水平的提升。然作為高職類型的民辦院校，因其不同于公辦性質(zhì)的“身份”特征和本科層次的“類型”特征，其課余體育俱樂(lè)部發(fā)展模式必然具有其獨(dú)特的特征，在大力推進(jìn)高校體育協(xié)同化、均衡化、特色化發(fā)展的當(dāng)今，開展民辦高職體育俱樂(lè)部模式研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文通過(guò)調(diào)查法、實(shí)地考察法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法旨在通過(guò)對(duì)目前浙江省民辦高職院校課外體育活動(dòng)類型的特征、俱樂(lè)部管理和運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生認(rèn)知度和參與度等方面的綜合調(diào)研，探析課外體育俱樂(lè)部發(fā)展的動(dòng)因和制約因素，為探求新路徑、新載體提供科學(xué)依據(jù)。
　　二、研究對(duì)象與方法
　　目前，浙江省共有民辦性質(zhì)類高職院校10所，本文以其中五所（浙江省嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院）民辦高職院校為調(diào)研對(duì)象，對(duì)課外體育活動(dòng)組織類型的特征、俱樂(lè)部管理和運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生認(rèn)知度和參與度等方面進(jìn)行研究。
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　　1.文獻(xiàn)資料法
　　通過(guò)在網(wǎng)上查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和有關(guān)資料，獲得一些有關(guān)學(xué)校體育俱樂(lè)部方面的信息，為本課題的研究提供一些方面的參考。
　　2.專家訪談法
　　根據(jù)本課題的研究方向，通過(guò)對(duì)本課題所要解決的問(wèn)題對(duì)部分學(xué)校的體育俱樂(lè)部方面的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談，并同時(shí)走訪了一些學(xué)校的體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
　　3調(diào)查法
　　根據(jù)本課題研究方面的需要，在2017年以問(wèn)卷的形式對(duì)浙江省五所民辦高職院校的課外體育俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人和體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷40份，回收36份，回收率90%，有效問(wèn)卷30份，有效率83.3%，其中體育負(fù)責(zé)人發(fā)放問(wèn)卷5份，回收5份，體育教師發(fā)放問(wèn)卷35份，回收31份。
　　4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
　　對(duì)調(diào)查方面的問(wèn)卷數(shù)據(jù)通過(guò)軟件進(jìn)行整理，得出匯總和處理。
　　5.實(shí)地考察法
　　為了獲得浙江省民辦高職院校課外體育俱樂(lè)部的具體資料，對(duì)部分民辦高職院校課外體育俱樂(lè)部開展所需要的場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)生情況進(jìn)行考察。
　　三、調(diào)研結(jié)果與分析
　　（一）浙江省民辦高職院校課外體育活動(dòng)組織類型的特征
　　通過(guò)對(duì)調(diào)查的浙江省五所民辦高職院校課外體育活動(dòng)的類型發(fā)現(xiàn)，五所院校采用在正式開課之前由公共體育教學(xué)部門的教師擬定本學(xué)期的體育活動(dòng)和有關(guān)事項(xiàng)，根據(jù)進(jìn)度安排給各個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)教師，各個(gè)教師根據(jù)時(shí)間和地點(diǎn)等的客觀因素按時(shí)進(jìn)行課外體育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)等工作。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間，時(shí)間基本為每天下午的第二節(jié)課以后，根據(jù)自身興趣參加項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在體育活動(dòng)時(shí)間方面，一般要求學(xué)生每周至少參加一次，并且每次的時(shí)間不能少于一小時(shí)，在學(xué)期或者學(xué)年結(jié)束前，項(xiàng)目教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對(duì)該學(xué)期或者學(xué)年的體育效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)。五所高校都雖然成立了有關(guān)體育活動(dòng)的俱樂(lè)部。但目前狀態(tài)下的體育活動(dòng)的組織形式由教師進(jìn)行個(gè)別項(xiàng)目的零散指導(dǎo)和學(xué)生自發(fā)的組織，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，紹興托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了籃球、乒乓球和羽毛球。但是學(xué)生自發(fā)組織的體育活動(dòng)呈現(xiàn)較多的態(tài)勢(shì)，項(xiàng)目集中在健美操、排球和舞蹈方面。
　　（二）浙江省民辦高職院校課外體育俱樂(lè)部管理、運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展趨勢(shì)的調(diào)查與分析
　　政策方面，通過(guò)對(duì)浙江省民辦高職院校的課外體育俱樂(lè)部的調(diào)查和分析，課外體育俱樂(lè)部形成的初始階段，各個(gè)院校都有自己的體育俱樂(lè)部管理?xiàng)l例和管理辦法，各個(gè)學(xué)校都通過(guò)自己的形式對(duì)相關(guān)要求進(jìn)行明確，比如有的體現(xiàn)在體育課程大綱中，大綱中說(shuō)明的是課外體育俱樂(lè)部開展相關(guān)的細(xì)則和規(guī)定。里面說(shuō)明和規(guī)定了一些諸如開放形式、參與的方法和要求、俱樂(lè)部的組織管理和考核等諸多方面，在課外體育俱樂(lè)部的發(fā)展中根據(jù)形勢(shì)要求進(jìn)行一定的調(diào)整和改變。
　　管理結(jié)構(gòu)和組織領(lǐng)導(dǎo)方面，通過(guò)調(diào)查了解到，浙江省各個(gè)民辦高職院校在課外體育俱樂(lè)部的管理結(jié)構(gòu)方面基本一致。課外體育俱樂(lè)部基本是由分管體育工作的副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，院校設(shè)置的諸如學(xué)生處，教務(wù)處，體育部等相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)同管理。體育部一般設(shè)置了專門管理課外體育俱樂(lè)部的管理小組和相應(yīng)教師負(fù)責(zé)具體工作。管理小組負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的日常工作，協(xié)同體育部做好體育俱樂(lè)部的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，比如相關(guān)管理方面的條例的制定和具體實(shí)施細(xì)則，項(xiàng)目教師的工作時(shí)間制定，教師的考勤等。其他部門比如教務(wù)方面負(fù)責(zé)協(xié)同體育部的各方面時(shí)間匯總、統(tǒng)計(jì)等的工作。體育部領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目教師，在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)對(duì)參與俱樂(lè)部活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行管理。
　　課外體育俱樂(lè)部定位和社會(huì)化程度方面，目前，因?yàn)楦呗氃盒ｓw育課時(shí)的次數(shù)相對(duì)較少，周期也比較短，很多學(xué)生都把課外體育俱樂(lè)部當(dāng)做繼續(xù)體育活動(dòng)的延續(xù)，教學(xué)方式和方法基本是體育課的模式，不符合課外體育俱樂(lè)部自由靈活的特點(diǎn)，阻礙了其發(fā)展。課外體育俱樂(lè)部應(yīng)該和體育課和諧發(fā)展，否則會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于體育工作的進(jìn)行，應(yīng)該按照兩者發(fā)展的規(guī)律去進(jìn)行共同發(fā)展，需要各個(gè)民辦高職院校處理好兩者之間的關(guān)系，合理安排內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查顯示，五所民辦高職院校開展的體育活動(dòng)幾乎都局限于學(xué)校內(nèi)部，不同院校之間交流很少，于其他體育團(tuán)體的交流更是沒(méi)有，有關(guān)的體育信息的獲得和溝通渠道沒(méi)有建立。這樣使得課外體育俱樂(lè)部逐漸變得活動(dòng)項(xiàng)目單調(diào)和信息不通暢，缺乏新穎，阻礙其向更高層次的發(fā)展。
　　獨(dú)立性、場(chǎng)地設(shè)施和規(guī)章制度方面，根據(jù)調(diào)查得出，幾乎所有的浙江省民辦高職院校課外體育俱樂(lè)部頒布的各項(xiàng)規(guī)章制度等都受到各種部門的限制，很少有俱樂(lè)部來(lái)制定。俱樂(lè)部受其影響，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，各個(gè)學(xué)校義務(wù)和權(quán)利相差較大，存在義務(wù)明確但是權(quán)利很少的情況，阻礙了其完成既定任務(wù)和充分發(fā)揮作用。完善的場(chǎng)地設(shè)施是體育活動(dòng)組織的必備條件，根據(jù)調(diào)查顯示，浙江省五所民辦高職院校的課外體育俱樂(lè)部幾乎都沒(méi)有開展體育活動(dòng)的固定場(chǎng)所和較為完善的設(shè)施。阻礙了活動(dòng)的開展，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，會(huì)阻礙體育活動(dòng)的正常運(yùn)行，使學(xué)生逐漸失去興趣而變得松散而難以維持。五所學(xué)校中，其中四所都不具備完善的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的約束力不強(qiáng)，使得學(xué)生體育活動(dòng)正常發(fā)展受到限制，造成人員的不穩(wěn)定，不利于良好的發(fā)展。因?yàn)轶w育具有的特殊屬性和每個(gè)項(xiàng)目各自擁有的特點(diǎn)，高職院校體育俱樂(lè)部場(chǎng)地設(shè)施關(guān)系到體育俱樂(lè)部的活動(dòng)能否順利展開，場(chǎng)地設(shè)施是體育俱樂(lè)部正常運(yùn)行的基礎(chǔ)條件。

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