摘 要：隨著新課改的不斷推進，廣大教師越來越注重對學生進行德育教育。基于此，本文從學生的實際情況出發(fā)，結合語文教學內容就如何在農村初中語文教學中滲透德育教育提出了以下幾點看法，希望給大家?guī)�來一些思考�?br>　　關鍵詞：初中；語文；德育
　　一、語文教材——德育教育的“主陣地”
　　在傳統(tǒng)的教學模式下，語文教師只注重向學生講授語文考點，而學生則如同籠子里的小鳥兒只能被動地接受教師灌輸的語文知識。此時，豐富多彩的語文展現在學生面前的不是一幅幅栩栩如生、色彩斑斕的圖景，而是一行行密密麻麻的語文知識點、一道道數不清的語文測試題。語文育人的功能已經被教師屏蔽了。這樣一來，不僅違背了以生為本的教學理念，還不利于學生健康快樂地成長。因此，語文教師需要努力地改變這一現狀，在傳授學生知識的同時，還要對其進行德育教育。
　　翻開語文課本，我們不僅可以看到既古老又新穎的語言文字，亦可以吟詠流傳數千年的詩歌，還可以品讀穿越時空隧道的文言文，還可以賞析充盈著情思韻味的散文。教師在引導學生學習朱自清先生的《春》這篇文章時，可以培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感；教師在引導學生賞讀史鐵生《秋天的懷念》這篇課文時，可以使學生體會母愛的無私與偉大，使他們得以提升感恩的意識；教師在引導學生學習安徒生《皇帝的新裝》這篇童話故事的時候，可以使學生明白做人要實事求是，不可自欺欺人，也不能過于虛榮，從而使他們追求真、善、美；教師讓學生誦讀杜甫的《望岳》這首著名的詩歌時，可以引導學生感受到泰山的高大秀美，從而激勵學生樹立遠大的理想。中華民族上下五千年，數不盡，道不完的愛國人士、英雄豪杰以及仁人志士在這片大地上演繹了諸多精彩，表達了無盡的情懷，寫就了許多著名篇章。通過閱讀這些充滿真情的篇章，學生的愛國之情油然而生�？傊�，在初中語文教學中，我不僅使學生析字、賞句、讀文，還引導他們深刻地體會文中的思想感情，使他們受到高尚情操與崇高精神的感染，受到動人圖景的影響，從而使他們在心里樹起一座座豐碑，進而使他們形成正確的價值觀和道德觀。
　　二、作文教學——德育教育的“助推器”
　　作文教學不僅是語文教學中必不可少的一部分，還是德育滲透的主要手段之一。在作文教學中，我不僅使學生明白且掌握如何把作文題目審準確、如何打造靚麗的作文語言以及如何使作文的結構更加新穎等等，還會引導學生認識作文與做人的關系。在作文中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，從而使他們陽光快樂，自信滿滿。在作文教學中，我會做到“心中有人”，因為這不僅是傳統(tǒng)美德，還是人生的快樂之源。因此，在孩子世界觀尚未形成之前，多進行“心中有人”的德育教育是必不可少的。在寫作“校園的美麗景色”時，我注重培養(yǎng)學生對學校的喜愛之情，同時，也使他們認識到保護校園環(huán)境的重要性；在進行“一件印象深刻的事”的寫作訓練時，我引導學生寫出這件事情給予他們的啟示�？傊�，不同的寫作題目，我都會對他們進行不同的德育教育，使他們得以全面發(fā)展。
　　例如，在日常的作文教學中，我會給學生帶來一份禮物———心理美容。首先，我會利用“心理美容”聲情并茂地傳授做人之道，培養(yǎng)學生的愛心與責任心，從“學會感恩”到“學會珍惜”，每一次精心設計的內容都如同給學生準備了一份豐盛的“精神美食”。如在開展“我最敬佩的一個人”的寫作訓練時，我先對學生進行“心理美容”。其次，引導學生仔細地思考，并讓他們說說自己的想法。有的學生說：“我的媽媽是我最敬佩的一個人。”我對學生說：“可以用自己的話說一說原因嗎？”學生回答說：“這還得從一件往事說起，記得在去年冬天的某個晚上，我的胃腸炎突然犯了，我特別得難受，而家里也沒有藥。媽媽看到我難受的樣子，眼淚從眼眶里面匆匆地流了出來。這時，媽媽給我倒了一杯水，可是，我喝了一口后就吐了。媽媽馬上騎著家里的自行車車帶著我向附近的診所飛奔而去。試想，在我沒有騎車、還穿得特別厚的情況下，我依舊感覺寒冷，那么媽媽連外套都沒穿并且還騎著車，她豈不是更加冷嗎？可是她已經完全不顧及這些了，只是一心想著盡快地把我送到診所。等到了診所后，媽媽的手如同紅蘿卜一樣，上面裂開了一道道傷口，她的臉上也布滿了寒風的印記。媽媽為我付出的太多了，為了給我看病，可以不畏嚴寒，可以不懼寒風，可以在冬天不穿外套，可以用飛一樣的速度送我到醫(yī)院，我感激媽媽�！蔽覍�學生說：“ 你說得很好。母親為了自己的孩子都付出了很多，可是她們很少向子女索要回報。作為學生的你們，只要健健康康，學習進步，你們的爸爸媽媽就感到十分得開心�！边�有的學生說：“我敬佩的一個人是我的老師，因為我的老師不僅僅傳授給我文化知識，還教會了我許多做人的道理。”還有的學生說：“我敬佩的一個人是張海迪，她身殘志堅，用最后的生命譜寫著人生的精彩，她的這種精神品質值得我學習。”還有的學生說：“我最敬佩的一個人是大詩人李白，他寫了很多優(yōu)秀的詩歌，他用詩歌把人生的經歷、大自然的美景、盛唐的氣象以及社會的種種現象盡收詩作之中。讀他的詩，我受益匪淺。”接下來，我讓學生把自己對這次寫作題目的所思所想寫下來，在寫作的過程中，我提醒學生要寫出真情實感來。在這次寫作訓練中，我不僅引導學生打開寫作思路，還對他們進行德育教育，使他們體會到人世間的真情與真愛。
　　三、結束語
　　總之，在初中語文教學活動中，德育滲透是語文教學的主題之一，也是每一位語文教師的責任。教師應以學生的實際情況為出發(fā)點，結合教學內容的重點與難點，并采用靈活多樣的教學方法把德育教育與初中語文教學緊密地結合在一起，從而使學生樹立正確的價值觀與道德觀，進而使他們健康快樂地成長。
　　參考文獻
　　[1]王慶梅.新課改下初中語文德育的思考與實踐[D].上海師范大學，2015.
　　[2]張春琴.淺議語文教學中的德育滲透[J].新課程學習（社會綜合），2016.
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