摘 要：幼兒期是語言發(fā)展的最佳期，教師要注重對幼兒語言方面的教育和培養(yǎng)，有意識、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓孩子們快樂地學習語言。
　　關鍵詞：幼兒園；語言；培養(yǎng)
　　語言是人類進行信息交流與傳遞的主要載體，是人類所特有的心理活動。幼兒正處于語言學習的初級階段，對今后將產生重要而深遠的影響，是幼兒語言學習的最佳時期。為此，我們要重視幼兒階段孩子語言表達能力的培養(yǎng)，努力為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，耐心教育，積極引導，激起幼兒表達的熱情，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，是當前教學的首要任務。下面我結合具體的教學實踐談談個人的幾點體會。
　　一、為孩子創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境
　　語言的學習，除了跟孩子的個體差異有關以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關系。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語言交往習慣。一旦在集體中孩子形成良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓孩子在良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。那如何創(chuàng)設這個語言環(huán)境呢？這有賴老師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。在班中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，我就堅持這種做法，給孩子樹立一個學習的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進行語言練習，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動。支持、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴進行交談。在戶外活動，我也不放棄任何一個語言學習的機會，在飯前飯后、戶外活動、甚至孩子睡覺前的時候，我都堅持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進入這種良好的語言交往環(huán)境里，經過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣。
　　二、激發(fā)幼兒對于語言的興趣
　　興趣永遠是一個人學習最重要的動力和源泉。我們要發(fā)散思維，充分利用現(xiàn)代技術，例如多媒體等，創(chuàng)設出一定的情境，讓學生在情境中學習。在這樣的情境中進行教學，幼兒對于學習語言的熱情就能最大幅度地被激發(fā)出來，就能夠主動地配合我們的教學工作。
　　例如：我們在舉辦適合小班玩的語言游戲《誰來了》的時候，主要目的是希望幼兒能夠將課堂學習的關于動作的名詞運用到他們的游戲中。小班學生的特征之一就是抽象思維發(fā)展的不夠健全。我們一味地用語言來表述袋鼠是跳過來的，小貓是跑過來的，強加式的讓幼兒記住并運用在游戲中的語言，小朋友們馬上就失去了游戲的熱情。可是我們在進行這個游戲之前，合理地利用多媒體技術，選擇幼兒喜歡的動畫片，播放不同動物的走路方式，幼兒能以最快速度的記住這些動詞，我說不同動物要來了，讓幼兒模仿，幼兒可以準確運用在游戲當中。通過這樣的教學案例，我發(fā)現(xiàn)動畫、玩、學三者缺一不可，有機地將三者結合，能夠最大幅度地實現(xiàn)教學目標，提升教學效率。
　　三、通過對話情境訓練幼兒語言規(guī)范表達的能力
　　幼兒語言規(guī)范表達能力是在模仿中發(fā)展的。對幼兒語言不規(guī)范的問題，教師要采取措施耐心加以引導。例如，幼兒對于卡通動畫感興趣，在開展語言訓練活動中，利用多媒體播放故事場景與對話情境�？梢宰尯⒆訉�這些語言片斷進行評價。通過角色扮演的形式模仿故事對話情境，讓幼兒相互對話。幼兒對生活場景比較熟悉，在開展語言訓練活動時，教師可以通過創(chuàng)設生活場景，讓幼兒進行對話練習。例如，爸爸媽媽工作很辛苦，回到家你怎樣向爸爸媽媽進行問候？應該如何表達？小朋友不慎摔倒了，你如何做，你會向他說些什么？這樣的生活情境都是幼兒在日常生活中常常遇到的，幼兒自然對語言訓練產生親切感。在這樣的情境訓練中，幼兒們可以相互對話交流，提升了使用規(guī)范性語言進行表達的能力。
　　四、開展游戲活動，讓幼兒樂于表達
　　正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的內在動機，是認知成功的先決條件。為此，我們要重視幼兒語言表達積極性的調動，讓幼兒對語言學習本身產生濃厚的興趣，這樣幼兒才能樂于交流與表達。幼兒活潑好動，對游戲情有獨鐘，為此，我們要遵循幼兒的生理特點，帶領幼兒開展豐富的游戲活動，讓幼兒在游戲中學習與運用，這樣更能讓幼兒感受到語言學習的樂趣，從而使幼兒主動而積極地參與游戲活動中，在游戲中積極地交流與表達。如游戲前讓幼兒來說一說游戲的規(guī)則，如何開展游戲；游戲中讓幼兒邊玩說，將游戲的整個流程用語言表達出來；游戲后讓幼兒來說說游戲中的體會。這樣的活動學玩一體，可以讓幼兒在快樂的活動中主動地表達。
　　五、完善學校、家庭之間的良性互動
　　幼兒生活時間最長的地方還是在家庭和學校里面，所以對于幼兒語言能力的提升兩者都有著舉足輕重的地位，從這個角度上來看，就需要完善學校、家庭之間的這種良性的互動，只有教師和家長之間相互的溝通和相互的了解，這樣才能夠促進幼兒語言表達能力的提升。從當前幼兒語言的發(fā)育能力來看，可以清楚地看到，幼兒往往更需要學校和家庭之間進行互動，讓家庭內部、學校內部都能夠形成一種完善的語言學習的環(huán)境，在這種語言環(huán)境的影響下，教師和家長之間就能夠建立起一種有效的紐帶，這條紐帶就能夠不斷完善和提升他們語言的表達效果和語言的表達準確性。很多時候都可以清楚地看到，幼兒對于語言準確性往往還有待于進一步提升，這里就需要教師和學生家長在糾正學生語言錯誤的同時，改進他們學習的方式和方法，從而更好地促進學校、家庭之間的這種良性互動。
　　總之，在兒童學習和運用語言的過程中，教師一定要更新教育觀念。家長也要積極配合。根據兒童的年齡特點，用使用的有效的方法激活幼兒學習語言的內在動力，及時鼓勵，積極引導。當然，提高孩子口語表達能力還可以從更多方面去做，這就要靠老師和家長不斷地在教學中去發(fā)現(xiàn)、去總結和探討。
　　參考文獻
　　[1]如何開展幼兒語言藝術性的教學[J].教育教學論壇.
　　[2]讓幼兒語言教育置耕于輕松互動的家庭環(huán)境中[J].陜西教育.
　　[3]幼兒語言的培養(yǎng)能力[J].中國教師報.

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