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熊丙奇:“大學(xué)白讀”的感慨與實(shí)情

發(fā)布時(shí)間:2020-06-18 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:

  

  近日,湖北某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生連峰“回爐”讀技校,開學(xué)才兩周竟語出驚人:“我的大學(xué)真是白讀了!”“大學(xué)里學(xué)的知識(shí)很空,派不上用場!(9月12日《楚天都市報(bào)》)

  本來,一句“大學(xué)真是白讀了”,并不能說明什么,可就是這樣一句感慨,卻成了輿論關(guān)注的話題。這實(shí)在耐人尋味。有人說,“大學(xué)白讀了”,首先要找學(xué)生自己的原因——自己為什么沒有努力,虛度光陰?有人說,四年大學(xué)的學(xué)習(xí),為什么還沒有兩周技校給學(xué)生的收獲大,大學(xué)的教育確實(shí)很成問題;
還有人說,大學(xué)其實(shí)沒有“白讀”,只是定位不同而已,因?yàn)槿绻雽W(xué)馬上能派用場的技能,當(dāng)初就不應(yīng)選擇上大學(xué),而應(yīng)選擇上職業(yè)或技術(shù)學(xué)院……

  敢情不少人都認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的大學(xué)四年確實(shí)完全“白讀”了,所以將他的話作為立論的基點(diǎn)。而令人深思的是,對(duì)于這個(gè)基點(diǎn),沒有多少人懷疑,也就是說,“大學(xué)白讀了”在公眾的判斷中,不是一個(gè)學(xué)生的一時(shí)感慨,更是一種現(xiàn)實(shí)。這種現(xiàn)象的存在,于今天的大學(xué)而言,才是真正的困境——大學(xué)教育的聲譽(yù)不再,公信力不再;蛘哒f,大學(xué)給了大家太多相信其“讓學(xué)生白讀”的理由。

  大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)不重視,已是多年的頑疾。教育部曾為此開展本科教學(xué)評(píng)估,推出本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)工程,但是,本科教學(xué)評(píng)估中的弄虛作假、形式主義,沒有起到推進(jìn)教育質(zhì)量的正效果,卻變?yōu)樽寣W(xué)生參與造假的反教育。最近關(guān)于高校教學(xué)名師評(píng)選曝出的九成當(dāng)選者有“官職”的消息,讓大家見識(shí)到高校行政領(lǐng)導(dǎo)如何爭名奪利,而不是真正重視教育質(zhì)量。在教育行政化中,教育不是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),而是對(duì)上級(jí)、對(duì)政績負(fù)責(zé)。

  我國諸多大學(xué),尤其是位列985、211行列的學(xué)校,現(xiàn)在都一心追求把自身建設(shè)為研究型大學(xué),于是在對(duì)教師的考察中,科研占了很大比重,這直接導(dǎo)致了教師不關(guān)心教學(xué)而關(guān)心科研,把主要的精力投向科研工作,不愿意在第一線教學(xué)中“浪費(fèi)”太多精力。在這種環(huán)境中,學(xué)生被“放養(yǎng)”,成為一種常態(tài),有的大學(xué)生,從大一就開始在外實(shí)習(xí)、打工,而大學(xué)畢業(yè)那一年,則完全圍著就業(yè)轉(zhuǎn),沒在大學(xué)里學(xué)到多少東西,也就是自然而然的事了。

  樂觀人士曾預(yù)計(jì),大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難,將成為推動(dòng)高校教育教學(xué)改革的重要力量——當(dāng)很多畢業(yè)生無法找到工作時(shí),大學(xué)必然會(huì)有壓力,繼而對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及競爭力。這種來自市場的壓力,遠(yuǎn)比政府的行政評(píng)估更有效?墒沁@一預(yù)計(jì),至少從最近幾年的現(xiàn)實(shí)看,落空了。雖然今年幾乎所有事實(shí)都表明大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)十分艱難,但早在7月初,教育部門就宣布就業(yè)率就達(dá)到68%,以至于“被就業(yè)”一時(shí)成為網(wǎng)絡(luò)熱詞。

  從另一個(gè)角度來說,要想不讓“大學(xué)白讀了”演變?yōu)橐环N普遍現(xiàn)實(shí),除了建議學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)、做好規(guī)劃之外,大學(xué)應(yīng)該做到不給他們以“白讀”的可能,所謂寬進(jìn)嚴(yán)出,如果“白讀”的學(xué)生都可以畢業(yè),那么,上大學(xué)的意義何在,大學(xué)給了學(xué)生怎樣的教育,就真值得懷疑了。(作者為21世紀(jì)教育研究院副院長,教授)

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