“同學們，唐詩宋詞是我國的文化瑰寶，有很多句子流傳千古。今天這節(jié)課我們來鑒賞古詩詞�！蔽覄傞_始講課，校園廣播里就傳來“召開緊急教師會議”的通知。于是，我簡單給孩子們布置了自由誦讀任務，急匆匆地參加會議去了。
　　會議十幾分鐘便結束了，我大步流星地向教室奔去。當我踏上教學樓的樓梯時，教室里傳來“搗蛋鬼”王龍裝腔做調的聲音：“常記酒店日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回家，誤入廁所深處，嘔吐，嘔吐，驚起蒼蠅無數(shù)！”一首搞笑版《如夢令》引來笑聲無數(shù)。他感覺還不過癮，又搖頭擺腦地吟誦起來：“春天不洗腳，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”在王龍的煽動下，全班學生熱情高漲，你方唱罷我登場，爭先恐后地吟誦著“惡搞版”的古詩詞。
　　
　　真是“老虎不在家，猴子稱霸王”，一團怒火在我的心頭燃起。我真想沖進教室，將惡搞的學生捉個現(xiàn)行，然后再每人罰抄古詩20首，看這幫小家伙還敢不敢惡搞！
　　轉念一想，粗暴的做法治標不治本。不是有一位教育家說過：“你無法在一張抖動的紙上畫一幅美好的圖畫，同樣，你也不可能在一顆顫抖的心靈上結出智慧的果實�！庇谑牵�我努力地克制情緒，走進教室，繼續(xù)平靜地上課，用理智戰(zhàn)勝了沖動。
　　下課了，我思索如何引導孩子。一番思量，我認為，圍追堵截，都不如疏而導之。經(jīng)過深思熟慮，一個完美的教育策略在心頭醞釀……
　　課間，我找來了班長，讓他給孩子們布置了一項特別的“作業(yè)”。第二天的國學課上，我們班圍繞“惡搞古詩詞該不該叫�！边@個主題，進行了一場辯論會。
　　辯論會緊張而有序地進行著，臺上臺下個個精神抖擻，正方反方句句針鋒相對，一場唇槍舌戰(zhàn)被同學們演繹得精彩而激烈。
　　正方辯手妙語連珠：我方認為惡搞古詩詞應該叫停！古詩詞是我們中華民族智慧的結晶，是中華人文精神的傳承與弘揚。惡搞古詩詞是對傳統(tǒng)文化的不尊重。
　　反方辯手不甘示弱：我方認為小學生“惡搞古詩詞”僅僅是覺得好玩，能緩解緊張的神經(jīng)，活躍沉悶的學習氛圍，并無惡意，不應該叫停！
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　　無需苦口婆心說教，無需聲色俱厲訓斥，在精彩的辯論中，孩子們達成了共識：經(jīng)典是我們中華民族精神的財富，不應該被“惡搞”！
　　辯論會結束后，我順水推舟，舉辦了“班級賽詩會”，引導孩子自主創(chuàng)編詩詞。賽詩會上孩子們演繹著無盡的精彩，一首首健康向上、節(jié)奏明快的詩詞呈現(xiàn)出來。我給了孩子一個發(fā)揮創(chuàng)新潛能的機會，孩子還給我無限的欣喜。
　　從“惡搞”到“美搞”，智慧教育催發(fā)著校園里的幼苗健康成長，綻放出一朵朵美麗的精神之花。我相信，那些光輝燦爛、膾炙人口的古詩詞，必將在孩子心中慢慢釋放出濃醇的芬芳。
　　編輯 喬可可 15251889157@163.com

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