摘 要：在當前的大學教育中，思政教育構成了其中不可或缺的關鍵部分。針對大學生而言，全面施行思政教育能夠從源頭入手來提升大學生本身擁有的思政水準，塑造優(yōu)良的品性與道德。近些年以來，很多高校正在嘗試運用微信手段來助推思政教育的展開，通過運用綜合性的手段與舉措來提升思政教育能夠達到的水準。因此針對當前的思政教育而言，高校有必要明確運用微信來施行思政教育的根源；在全面探明思政教育限度的基礎上，對此給出可行性較強的優(yōu)化以及改進措施。
　　關鍵詞：微信 大學生思想政治教育 緣由 限度 措施
　　與傳統(tǒng)教育媒介相比，針對當前思政教育運用微信媒介的措施有助于簡化思政教育涉及到的課堂流程，同時也顯著提升了思政教育當前能夠達到的成效性。因此可見，針對現階段的思政教育有必要致力于引進微信作為輔助手段。但是不應當忽視，運用微信來全面施行思政教育也體現為多種多樣的限度。這是因為，運用微信作為教育媒介不能缺少其他教育手段作為配合，而微信本身也表現為潛在性的某些干擾與影響。因此作為當前的高校而言，其應當能夠認識到微信輔助開展思政教育的重要價值，運用微信手段來全面優(yōu)化思政教育的傳統(tǒng)教育模式。
　　一、開展思政教育運用微信的緣由
　　從根本上來講，微信誕生于當前信息化的趨勢，微信本身具備網絡化的顯著特征。針對現階段思政教育全面適用微信手段，此項舉措的根本緣由就在于強化教育實效性并且將思政教育融入網絡化的進程。具體而言，當前思政教育之所以能夠緊密結合微信的教育手段，其中的根本緣由在于信息化發(fā)展。因此從高校本身的視角來看，為了全面著眼于提升思政教育能夠達到的實效性，其應當致力于引進微信手段，上述舉措也構成了網絡教育的根本趨勢。
　　與此同時，建立于微信輔助前提下的新型思政教育模式還能全面突顯其具備的有效性，通過運用實時性的方式來探明大學生當前現有的深層次思想動態(tài)，從而給出與之相適應的思政引導對策。在目前狀況下，多數大學生都青睞于憑借微信媒介來實現自身的日常社交，微信在同學們的平日生活中占據了不可忽視的地位。因此如果能夠將微信手段全面滲透于當前的思政教育，則有助于創(chuàng)建趣味性更加濃厚的思政教育氛圍。
　　二、運用微信的基本限度
　　在高�，F有的思政教育范圍內，微信手段體現為不可忽視的價值與意義。然而與此同時，針對思政教育如果運用微信作為輔助，那么必須關注其中涉及到的微信利用限度。這是因為，微信手段雖然具備便捷性以及先進性，但是其畢竟應當作為輔助性的思政課堂手段，對于傳統(tǒng)課堂流程并不能夠徹底予以替代。微信本身體現為碎片化的狀態(tài)，對此如果不慎予以監(jiān)管那么還會引發(fā)混亂的思政教育不良狀況。
　　針對思政教育運用的任何途徑與手段都具備實效性以及相應的負面效應，其中也應當包含微信手段。究其根源，就在于微信十分貼近平日生活，因此呈現了相對顯著的生活化趨向。但在目前狀況下，仍有較多大學生傾向于依賴微信來發(fā)泄某些深層次的消極情緒，微信朋友圈因而充滿了負能量與某些不道德的要素。受到上述要素給大學生帶來的強烈影響，某些大學生將會很難認識到思政教育具備的正向引導價值，以至于忽視了思政教育與平日生活之間的深層聯系。
　　此外，思政教育如果過分依賴微信，則有可能反而受到微信給其帶來的約束性。例如近些年來，在思政課上經�？梢杂^察到同學們在翻看微信，以至于減損了應有的思政課秩序性。在業(yè)余時間里，大學生對于微信也表現為過度依賴或者過分關注的狀態(tài)，很多大學生因此而加入了低頭族。為了全面轉變現狀，高校在施行現階段的思政教育時就要更多關注微信運用的頻率限度。
　　三、探求改進措施
　　（一）突顯主旋律的指引意義
　　高校對于多種多樣的網絡教育載體如果不去加以全方位的指引，則會因此而喪失微信在推行思政教育中具備的獨特優(yōu)勢。因此在當前狀況下，針對思政教育還需全面突顯主旋律，避免微信等網絡媒介給大學生增添思想盲目性與混雜性。近些年以來，很多高校都在著眼于嘗試思政教育以及微信媒介的緊密結合，此項舉措同樣不能欠缺主旋律作為根本性的指引。
　�。ǘ�）創(chuàng)建優(yōu)良的氛圍
　　思政教育不能夠缺少優(yōu)良的氛圍作為支持，高校如果要將微信媒介全面融入當前的思政教育，那么就要致力于創(chuàng)建優(yōu)良的思政教育整體氛圍。具體來講，高校應當著眼于緊密結合微信媒介，運用多樣性與綜合性的途徑來提供思想指引。同時，針對微信本身具備的某些弊病應當全面加以防控，避免某些負向或者消極的不良情緒得以廣泛傳播。高校只有在創(chuàng)建優(yōu)良氛圍的前提下，思政教育才能真正提升實效性。
　�。ㄈ�）全面提升針對性
　　思政教育應當體現顯著的針對性，針對各種各樣的大學生群體都要選擇與之相符的思政教育舉措。在微信手段的配合下，對于上述的教育針對性就能顯著進行強化。因此作為各年級導員、學生會以及團委的有關人員而言，應當借助微信來緊密聯系該年級的所有學生，以此來突顯思政教育應有的針對性。
　　結語
　　經過分析可知，高校針對思政教育運用微信輔助手段在客觀上符合了當前的信息化趨勢，因此有助于簡化思政教育的整個流程并且有序保障了思政教育能夠達到的整體效果。但是與此同時，對于思政教育如果要靈活適用微信手段，那么必須全面關注運用微信的基本限度，依照以人為本的思路來優(yōu)化思政教育模式。在未來的高校實踐中，高校及其有關部門還需著眼于全面進行配合，創(chuàng)建思政教育合力從而服務于當前思政教育水準的優(yōu)化。
　　參考文獻
　　[1]李海波，曠曉霞.運用微信開展大學生思想政治教育的緣由、限度及對策[J].學術論壇，2017，40（01）：167-170.
　　[2]侯靜.新媒體對大學生思想政治教育的影響研究[J].中國教育學刊，2015（S2）：342-343.
　　[3]錢國軍.“互聯網+”背景下大學生思想政治教育長效機制的構建[J].學校黨建與思想教育，2015（22）：51-52+55.
　　[4]鄧暉.試論新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育方法創(chuàng)新[J].中國教育學刊，2015（S1）：120-121.
　　[5]沈壯海，段立國.思想政治理論課的主渠道作用及其發(fā)揮——基于2014年度大學生思想政治教育狀況調查數據的分析[J].中國高等教育，2015（10）：17-22.

相關熱詞搜索：探析 緣由 限度 措施 大學生思想政治教育