摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中體育教學(xué)也應(yīng)進行積極的變革。本文將針對初中愉快體育教學(xué)的意義進行詳細的分析，其目的是探究出初中愉快體育教學(xué)運用策略，以便于更加有效的踐行素質(zhì)教育要求。
　　關(guān)鍵詞：初中 體育教學(xué) 愉快體育
　　愉快體育教學(xué)最為直接的內(nèi)容便是使學(xué)生在體育鍛煉中感受到快樂，保障學(xué)生心情的舒暢，有效的開展愉快體育教學(xué)已經(jīng)成為當前初中體育教學(xué)工作中的重要要求。本文將針對初中體育教學(xué)中的愉快體育教學(xué)組織及實踐進行詳細的分析。
　　一、初中愉快體育教學(xué)的意義
　　1.體現(xiàn)了學(xué)生在體育教學(xué)工作中的主體地位
　　素質(zhì)教育工作已經(jīng)深入到了教學(xué)工作中的各個層面，積極的踐行素質(zhì)教育要求是當前初中教學(xué)工作中應(yīng)該遵循的宗旨。愉快體育教學(xué)秉承著以“以學(xué)生為本、健康第一、終身體育”的觀念，充分在體育課堂中顯現(xiàn)學(xué)生的主體地位，與新課程標準相契合，體現(xiàn)了體育教學(xué)公休的先進性，實現(xiàn)了易于教學(xué)工作的與時俱進。學(xué)生在愉快體育教學(xué)中，能夠充分的感受到體育教學(xué)的快樂，使學(xué)生愿意主動的融入到體育鍛煉當中。
　　2.是體育教學(xué)方法革新的重要體現(xiàn)
　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當前體育教學(xué)的需求，積極的進行體育教學(xué)方法革新已經(jīng)成為當前體育教學(xué)工作中的重中之重。傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作往往是由單一的示范與引導(dǎo)構(gòu)成的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，枯燥乏味的教學(xué)模式，很難調(diào)動起學(xué)生體育鍛煉的積極性，積極的將愉快體育教學(xué)模式融入到體育教學(xué)工作中，其多元化、多樣化能夠吸引學(xué)生的主動參與，使學(xué)生在快樂中感受體體育教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生健康體育的意識，增強學(xué)生體質(zhì)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
　　3.有利于樹立學(xué)生終身體育意識
　　積極的進行愉快體育教學(xué)，使學(xué)生在體育運動中，身心得到雙重的滿足，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對體育鍛煉產(chǎn)生認同感，不僅舒緩了學(xué)生緊張的情緒，而且能夠使學(xué)生懷著飽滿的精神狀態(tài)，為文化課的學(xué)習提供了良好的保障。通過愉快體育教學(xué)，讓學(xué)生意識到體育運動的價值，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育鍛煉中來，有利于樹立學(xué)生終身體育鍛煉的意識。
　　二、初中愉快體育教學(xué)運用策略
　　1.將科學(xué)理論指導(dǎo)融入到愉快體育教學(xué)中
　　俗話說，“理論指導(dǎo)實踐”，想法有效的進行初中愉快體育教學(xué)工作，就必須有科學(xué)、先進的理論指導(dǎo)做支撐。從思想意識上進行根本上轉(zhuǎn)變和提升，切實的打破傳統(tǒng)易于教學(xué)理念的束縛，將科學(xué)、新鮮的血液融入到體育教學(xué)工作中。意義的秉承著愉快體育教學(xué)工作的原則，加強師生之間的互動增進師生之間敢搶，以身作則為學(xué)生樹立正確的榜樣。以“初中體育學(xué)科素養(yǎng)”為根本，以“以學(xué)生為本、健康第一、終身體育”理念為原則，為學(xué)生營造一個快樂、和諧的體育運動環(huán)境。積極的將體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相互滲透，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在初體操教學(xué)中，積極的融入舞蹈因素以及音樂因素，切實的將學(xué)生喜聞樂見的元素，融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生在動感的音樂以及優(yōu)美的姿態(tài)中，展現(xiàn)學(xué)生的肢體表現(xiàn)能力，提升自身的審美能力。
　　2.將情境教學(xué)融入到愉快體育教學(xué)中
　　新課程標準明確的要求了初中體育教學(xué)應(yīng)該積極的進行體育教學(xué)模式調(diào)整，愉快體育教學(xué)為體育教學(xué)創(chuàng)新提供了新型教學(xué)模式。為了切實的調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的興趣，教師可以在體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，進行高效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在體育訓(xùn)練中，感受到體育教學(xué)的快樂。例如，在進行立定跳遠訓(xùn)練時，教師可以利用小組的形式，組織“立定跳遠比賽”，將小組各個成員立定跳遠的成績相互疊加，評選出“立定跳遠最強組”。通過比賽的情境增強小組之間的凝聚力，在學(xué)生的不斷努力中，切實的激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生會為了組內(nèi)的游戲竭盡全力進行跳遠，鍛煉了學(xué)生的彈跳能力和膝蓋緩沖機能。切實的使學(xué)生在游戲比賽中，感受到愉快體育教學(xué)的樂趣，調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉興趣，體現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。
　　3.將生活化教學(xué)融入到愉快體育教學(xué)中
　　體育教學(xué)的目的便是增強學(xué)生的體質(zhì)，在實際的生活實踐過程中樹立學(xué)生終身體育鍛煉的偉大目標。教師應(yīng)該積極的將體育教學(xué)與生活化相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成健康體育意識。教師可以積極的針對重大體育賽事聯(lián)系實際，定期的組織學(xué)生觀看NBA、CBA、世界杯、奧運會、冬奧會等重要體育賽事，在耳濡目染中培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的體育精神。并且教師可以利用“體育偶像”的形式，激發(fā)學(xué)生的體育主觀能動性。例如，很多初中男孩子喜歡“科比·布萊恩特”，教師便可以將“科比·布萊恩特”的視頻給予學(xué)生講說，在學(xué)生贊嘆許欣賞的眼光中，學(xué)生便會默默的許下心愿，想要成為“科比·布萊恩特”一樣的體育健將。切實的利用“偶像力量”將體育運動與實際相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的主觀能動性，使學(xué)生愿意主動的投入到體育鍛煉中，樹立學(xué)生終身體育鍛煉的觀念。
　　4.將科學(xué)評價機制融入到愉快體育教學(xué)中
　　評價機制是保障學(xué)生體育學(xué)習質(zhì)量的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該積極的針對學(xué)生的體能、知識、學(xué)習態(tài)度等多方面進行科學(xué)、客觀的評價，確保學(xué)生在一個客觀、公正的體育環(huán)境內(nèi)進行有效的體育學(xué)習，增強學(xué)生的體育信心。為了規(guī)避傳統(tǒng)體育教學(xué)評價機制的弊端，教師可以積極的針對學(xué)生的日常表現(xiàn)、階段測試、期末測試進行3：3：4的評價設(shè)置。切實的將學(xué)生的日常情緒以及體育精神等層面的評價融入到系統(tǒng)的評價機制中，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生淡化對體育成績的關(guān)注，更加注重于學(xué)生對于娛樂體育的參與程度，切實的將多元化內(nèi)容融入到評價機制中來，確保體育評價機制的科學(xué)性和先進性。
　　結(jié)語
　　總而言之，娛樂體育教學(xué)模式是體育教學(xué)變革的重要手段。積極的在初中體育教學(xué)工作中開展愉快教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，不僅為體育教學(xué)添加了科學(xué)、先進的內(nèi)容，而且有利于樹立學(xué)生終身體育鍛煉的偉大目標。在愉快體育教學(xué)運用的過程中，教師必須應(yīng)該利用科學(xué)的理論作為教學(xué)的指導(dǎo)，積極的將情境教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)工作中，調(diào)動學(xué)生體育運動的興趣。利用生活化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生愿意主動的融入到易于鍛煉中，樹立學(xué)生終身體育鍛煉的目標。建立科學(xué)有效的評價機制，全方位的評價學(xué)生體育鍛煉的效率，為學(xué)生提供一個公平、輕松、愉悅的頭運動環(huán)境。高效的進行愉快體育教學(xué)，切實的促進全面發(fā)展，推動體育教學(xué)工作的不斷進步。
　　參考文獻
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　　作者簡介：趙立輝（1987-），男，山東省青島市人，民族：漢，職稱：中學(xué)二級，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：體育與健康。

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