摘 要：早讀是學生一天的學習活動中重要的組成部分，好的教師會充分利用早讀這節(jié)看似普通課，幫助學生掌握知識，達到提高教學質(zhì)量的目的。俗話說，一日之計在于晨。早晨是人一天中精力最旺盛的時期，也是人一天中記憶的高峰期。在這個時間段去朗讀記憶好詞好句，背誦課文，都能在短時間內(nèi)取得事半功倍的效果。
　　關(guān)鍵詞：學生早讀 早讀策略 早讀效率
　　當前，一些教師對早讀不夠重視，沒有認識早讀的重要性，讓早讀流于形式，浪費了學生寶貴的學習時間。而抓好學生的早讀對于學生之后的學習都有非常重要的意義。本文主要就抓好學生早讀提出自己的看法，希望能夠給大家更多的參考性意見。
　　一、當前學生早讀的主要問題
　　目前，學生在早讀的過程中主要產(chǎn)生如下幾點問題：一是教師對早讀認識不到位，很少下班輔導(dǎo)，放任自流，讓學生自由活動。二是教師下班完任務(wù)走過場，沒有合理安排組織學生進行朗讀。三是學生和尚念經(jīng)式朗讀讀。一大早就闖開喉嚨大聲朗讀，有口無聲的讀，沒有效果，結(jié)果把學生搞得疲憊。四是學生濫竽充數(shù)式朗讀。部分學生由于基礎(chǔ)差或?qū)W習興趣差，根本不會朗讀，要讀也是跟著其他同學東一句西一句亂讀，沒有達到早讀的目的。第四，很多學生因為前一天晚上沒有睡好，因此在第二天早讀的時候顯得非常沒有精神，很多學生甚至出現(xiàn)了哈欠連天的狀態(tài)，因此極大地影響了早讀的效果。第五，很多學生對于早讀的內(nèi)容存在異議。有的學生喜歡在早上閱讀和背誦英語，有的學生喜歡在早上讀語文，眾口難調(diào)之下也使得我國早讀課的效果變得非常不好。
　　二、抓好學生早讀的幾點策略
　　那么，教師要怎么抓好早讀，做到讓學生充分享受朗讀的魅力，提高朗讀能力，達到朗讀的效果，提高學生學習成績。我具體做法是：
　�。ㄒ唬└鶕�(jù)實際情況安排早讀內(nèi)容
　　教師提高認識，認真做好晨讀準備。教師要把早讀當做美好一天的開始，應(yīng)把早讀內(nèi)容列入教學計劃，根據(jù)教學需要，合理安排早讀任務(wù)。要根據(jù)學生的朗讀能力，安排早讀課的內(nèi)容。
　�。ǘ�）教師合理安排組織學生進行活動
　　多形式多渠道開展朗讀活動。1.教師帶讀或讓學生跟著磁帶讀，可以幫助學生糾正語音，調(diào)整語速，訓(xùn)練語感，幫助學生正確朗讀，提高朗讀能力。2.朗讀內(nèi)容也要把握好，不要讓學生一篇課文一篇課文連著讀，教師可以挑選出一些重要的段落或要求背誦的文本，讓學生反復(fù)朗讀，直到熟練順口為止。
　　（三）通過小組協(xié)作進行朗讀
　　主要針對那些不愿意朗讀的學生或朗讀能力差的學生。教師可以讓前后左右的四個學生建立朗讀小組，在每個學習小組中選一名朗讀能力強的學生示范、幫助和帶動其他組員，達到共同提高早讀質(zhì)量的目的。
　　（四）制定合適的目標進行閱讀
　　早讀正是鞏固一天知識的最佳時期，也是進行課外閱讀的重要手段。為了解決早讀課的內(nèi)容眾口難調(diào)的現(xiàn)象，教師一定要對早讀課的內(nèi)容進行事先的研究，并且最好能夠根據(jù)前一天和第二天的內(nèi)容制定不一樣的目標和合理的規(guī)劃。確定第二天的早讀一定要達到某項目標。最好老師能夠提早到達教師，然后在黑板上布置好當天早讀的內(nèi)容，之后再讓學生照著來進行。只有有了目標的支撐，學生在進行早讀的時候才會更加帶勁。
　�。ㄎ澹┯行Ъぐl(fā)學生早讀的興趣
　　從傳統(tǒng)小學課堂的早讀情況來看，雖然課堂內(nèi)部都充滿著朗朗讀書聲，但難免讓人覺得非�？菰�。因此，一定不要讓早讀課的形式像以往課堂那樣嚴肅，最好能夠創(chuàng)新幾種早讀課的形式，一般可以采用以下幾種早讀的形式。第一，可以讓學生通過輪流朗讀的形式來更好地進行早讀；第二，教師在早讀課上可以采用朗讀或者領(lǐng)讀的方式來更好地引導(dǎo)學生進行朗讀，并在這個過程中有效教授朗讀的方法和技巧，尤其需要糾正低年級學生的字音和字形，老師也可以趁機在此過程中鍛煉自己的朗讀水平。此外，在一邊朗讀的過程中也要不斷地對學生進行鼓勵，從而更好地激發(fā)起他們朗讀的積極性和早讀的興趣。
　　在朗讀的過程中也尤其可以通過男女分組朗讀的方式來激發(fā)學生的樂趣和斗志，也可以充分發(fā)揮配樂朗誦的優(yōu)勢，讓音樂和朗讀的內(nèi)容相結(jié)合。通過配樂的朗讀也可以讓學生領(lǐng)會到不同文章的語氣，從而更好地體會到朗讀自身的魅力。
　�。�六）從多個角度豐富早讀的內(nèi)容
　　在執(zhí)行的過程中，就算是老師制定了合理的目標，那么很多情況下也只能夠讓學生更加自由地去閱讀和背誦課文。在這中間，只有真正一部分優(yōu)秀的學生在讀完老師之前教授的內(nèi)容之后還會更好地去復(fù)習之前的內(nèi)容。但很多學生還是在讀的過程中不知道怎么去更好地讀，甚至每次翻開書就是亂讀一通。在早讀課上讀什么內(nèi)容？在早讀課上真正需要完成多少任務(wù)？這是每一個老師在早讀課前都必須認真思考的問題。除了像上文中提到的每天早上在黑板上布置相關(guān)的內(nèi)容，最重要的就是要豐富早讀課的內(nèi)容。
　　例如，老師可以安排讓學生背誦經(jīng)典名篇、課外閱讀文章、英語名著段落等其他幾個段落。甚至還可以安排學生背誦一些古詩、名句、諺語和成語等內(nèi)容，這樣讓早讀課的內(nèi)容變得豐富了之后，學生自然也就更加愿意去進行早讀了。而且，內(nèi)容豐富了之后，學生反而能夠更加清晰地知道要讀什么內(nèi)容，自然在之后不會出現(xiàn)囫圇吞棗或者是浪費時間的現(xiàn)象。也可以一天間隔一天進行英語和語文的學習。
　　結(jié)語
　　總之，早讀作為一種傳統(tǒng)的教學形式存在于學校，不論是從歷史還是現(xiàn)實的今天，它的重要性是不言而喻的。所以，希望老師們能重視并利用好珍貴的早讀時間，讓學生牢固掌握知識，提高學識水平。而從成功人士的經(jīng)驗來看，他們都非常善于安排自己早上的時間。如果老師在讓學生早讀的過程中能夠采用“確立合理的早讀目標”、“創(chuàng)新早讀的形式”、“從多個角度創(chuàng)新早讀的內(nèi)容”、“通過注重早讀的評價來鞏固早讀的成果”、“有效調(diào)動早讀課的氣氛”和“開展多元化的評價機制”等方法來更好地指導(dǎo)學生進行早讀，這在之后才能夠取得好的效果。也只有根據(jù)學生早讀的情況來采取合理的措施，那么才能夠讓學生早讀的效果在一段時間內(nèi)有所提升。
　　參考文獻
　　[1]李新宇.關(guān)于學生早讀課重要性的幾點論述[J].小學語文教師，2014（5）：228-232.
　　[2]孫志峰.淺談朗讀在語文教學中的作用[M].小學語文通論，2013（5）：158-163.

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