小妹上海中學(xué)的高中同學(xué)遠(yuǎn)道從美國到德國班貝克這小鎮(zhèn)來看望她。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！ 小妹這位同學(xué)是一個(gè)非常優(yōu)秀的小伙子。他上海交通大學(xué)畢業(yè)后，先工作了五年，然后靠自己的儲(chǔ)蓄和向朋友借款，1999年赴美國世界名牌大學(xué)康奈爾大學(xué)攻讀MBA，畢業(yè)后在美國可口可樂公司總部做審計(jì)工作。

　　出自名校而現(xiàn)任大公司高職的小伙子一點(diǎn)也沒有架子，與他聊天后，我腦海里至少兩個(gè)舊觀念被顛覆。小伙子是一個(gè)獨(dú)生子女，常人認(rèn)為，獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，盡管讀書成績(jī)好，但脾氣可能是小皇帝一樣糟糕。這位小伙子不但讀書好，而且脾氣也特別好。一般來說，獨(dú)生子女因?yàn)閺男〉酱�，樣樣事情被父母或爺爺奶奶或外公外婆包辦，所以長(zhǎng)大后，獨(dú)立能力很差，但是，我跟前的這位小伙子不一樣，他一個(gè)人在美國，炒菜做飯燙衣服樣樣家務(wù)事他都會(huì)、都可以做、都愿意做。

　　我讀過一些心理學(xué)的書，小孩性格的形成，影響最大的年齡段是十歲至十四歲的時(shí)候，這時(shí)候的教育，當(dāng)然包括言傳和身教，作用最大�？吹窖矍斑@么出類拔萃的年輕人，我并不妒嫉他，相反，我對(duì)他的父母(或是那個(gè)年齡段帶他的親人)十分崇敬和佩服。我沒見過他的父母，但是，我可以想象得出，他父母在他成長(zhǎng)過程中，付出的勞動(dòng)是如何艱辛。

　　在我們的面前，小伙子毫不諱言：“中國的教育太死板，讀死書、死讀書，天天打題海戰(zhàn)役，有什么用？高分低能！我贊同，中國的小孩讀完高中畢業(yè)就到美國留學(xué)，學(xué)一些有用的東西和本領(lǐng)。”

　　我不完全茍同小伙子的觀點(diǎn)，也反對(duì)他這種對(duì)“小留學(xué)生”狂熱的火上加油，但是，仔細(xì)想來，他的話有一定的道理。中國式教育的確呆板，往往只是考試的較量、分?jǐn)?shù)的較量，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　西方教育鼓勵(lì)思考、開放式的討論和實(shí)際應(yīng)用，中國教育則側(cè)重于鼓勵(lì)知識(shí)的記憶、理論的掌握和對(duì)付考試。

　　與西方學(xué)生相比，中國學(xué)生則花很多時(shí)間記憶和掌握理論知識(shí)以應(yīng)付讓人膽戰(zhàn)心驚的閉卷考試，這種閉卷考試鍛造出了擅長(zhǎng)考試的中國學(xué)生。許多人爭(zhēng)論說中國學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比西方學(xué)生扎實(shí)，但是，如果基礎(chǔ)知識(shí)不能夠很好地應(yīng)用到實(shí)際中來解決問題，要這些基礎(chǔ)知識(shí)又有何用呢？西方教育主張培養(yǎng)學(xué)生的多方面的興趣并發(fā)掘?qū)W生的潛能。

　　德國大學(xué)生可以選擇他們所喜歡的任何課程和專業(yè)。中國的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，往往奔波于狹窄的“基礎(chǔ)知識(shí)”的海洋中，就算有參與社會(huì)工作的機(jī)會(huì)，也無暇顧及。在少數(shù)“基礎(chǔ)知識(shí)”領(lǐng)域，中國學(xué)生可能確實(shí)比西方學(xué)生扎實(shí)，但論起綜合素養(yǎng)，可能中國學(xué)生就要比西方學(xué)生差得多。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和潛能，而且能夠開拓思維、豐富思想、傳承文化。

但是，中國式的教育是否真的失敗，到國外留學(xué)是否越小越好，有待研究，不能現(xiàn)在就下結(jié)論。最近 PISA測(cè)試得出的結(jié)果，美國并非在最前面，德國當(dāng)然更差，最好的是芬蘭和東方國家，很難說，西方的教育就壓倒東方。

　　小伙子告訴我們，在美國前十名最好的大學(xué)里，讀書最好的肯定是白種人，華人頂多是中等水平。

　　萬般皆下品，惟有讀書高�；ㄥX讀好書，絕對(duì)是好事。花錢，進(jìn)不了名校讀不到好書，那是浪費(fèi)�；ㄥX，進(jìn)了名校但讀不了好書，那是破費(fèi)�；ㄥX，進(jìn)了名校讀了好書，但是，高分低能，畢業(yè)后找不到好工作，那是報(bào)廢。

　　為什么要花錢讀好書、讀好學(xué)校呢？與小伙子兩天的接觸后，我多少明白了其中某些道理。

　　美國一些權(quán)威性雜志每年都要發(fā)布美國大學(xué)排行榜，公布美國最好的大學(xué)，以及在一些熱門專業(yè)最突出的大學(xué)學(xué)院如商學(xué)院、法學(xué)院等。評(píng)估沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，但有幾個(gè)關(guān)鍵性因素，比如，學(xué)校的聲譽(yù)、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)校在教育中的投入以及學(xué)生畢業(yè)后的去向等。

　　關(guān)于學(xué)校的聲譽(yù)。

在每年評(píng)估學(xué)校的時(shí)候，主辦者會(huì)向全國幾千所大學(xué)的校長(zhǎng)、學(xué)術(shù)界權(quán)威以及一些大的公司企業(yè)的主管寄發(fā)大量的表格，要求他們列出他們所認(rèn)為的最好的學(xué)校，然后再把這些表格的結(jié)果作為確定最好學(xué)

　　校排名的重要依據(jù)。良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)可以為學(xué)校吸引大量聯(lián)邦政府和公司企業(yè)的研究贊助，從而獲得很多資金來改善教學(xué)設(shè)施和教師待遇，并進(jìn)一步吸引更多的人才。良好的學(xué)校聲譽(yù)使畢業(yè)生在未來的工作市場(chǎng)上占一定優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)對(duì)于研究生和博士生尤其明顯。由于出版、研究和開發(fā)項(xiàng)目等關(guān)系，名牌學(xué)校的教授往往和學(xué)術(shù)界以及企業(yè)界有千絲萬縷的關(guān)系。成為這些教授的學(xué)生并和他們建立良好的關(guān)系，可以為畢業(yè)后的出路打下很好的基礎(chǔ)。

　　從公司企業(yè)的角度來看，它們認(rèn)為畢業(yè)于名校的學(xué)生不僅享受了最優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施和師資，而且還往往有更開闊的眼界。

在美國，學(xué)校聲譽(yù)越好，訪問學(xué)者越多。這些學(xué)者是來自全世界的頂尖學(xué)者，可以提供每個(gè)領(lǐng)域最先進(jìn)

　　最尖端的成果。

　　考察大學(xué)水平的第二個(gè)重要因素是學(xué)生素質(zhì)。這主要是兩個(gè)方面。一是學(xué)生入學(xué)時(shí)的平均成績(jī)，另一個(gè)是學(xué)生在找工作時(shí)所表現(xiàn)出的素質(zhì)， 如表達(dá)能力，自我推銷能力等。

西方公司企業(yè)在招聘人才時(shí)，越來越重視候選人的所謂“社會(huì)技巧”，如與他人合作的能力，表達(dá)能力，組織能力以及解決沖突的能力等。名牌大學(xué)非常注重提供充分的機(jī)會(huì)和條件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的技巧。一些學(xué)校除了把“公共演說”、“商業(yè)寫作”和“人際交流”等課程作為必修課之外，還拿出專門資金鼓勵(lì)多樣性的社團(tuán)活動(dòng)，如辯論、演講、表演和社區(qū)服務(wù)等。另外一個(gè)關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)，那就是學(xué)校在教育上的投資和畢業(yè)生去向。

　　不是名牌大學(xué)畢業(yè)的人個(gè)個(gè)都有地位，但是，有地位者往往是名牌大學(xué)的畢業(yè)生。這里講的地位包括官吏地位、金錢地位、學(xué)術(shù)地位等等。名牌大學(xué)有名牌教授，名牌教授帶出名牌學(xué)生，名牌學(xué)生進(jìn)入名牌企業(yè)或名牌機(jī)構(gòu)，不論是官道、錢道，還是學(xué)道，名牌效應(yīng)都在起作用。早先畢業(yè)的名牌大學(xué)畢業(yè)生，在社會(huì)上發(fā)展成名牌企業(yè)后，他往往愿意回自己的母校招聘人才，母校的教授也往往喜歡推薦新的畢業(yè)生到他們的同學(xué)或他們的學(xué)生那里去，因此，幾百年來，名牌大學(xué)在政界、商界發(fā)展成一種特殊的裙帶人際關(guān)系。

　　當(dāng)然，擠入世界名牌大學(xué)只是走進(jìn)政界商界高層的一塊有益的敲門磚，并非唯一的敲門磚，能否維持今后的高層位置，還要靠自己今后的努力。有錢有勢(shì)的人進(jìn)入世界名牌大學(xué)當(dāng)然很容易，像這位小伙子這樣，老早就懂得儲(chǔ)蓄和借款去攻讀世界名校，我不得不敬佩他的遠(yuǎn)見。

　　后生可畏！

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