摘 要：語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是人類保存認(rèn)識(shí)成果的載體。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。要學(xué)好英語(yǔ)，就需要了解英美文化�？缥幕�意識(shí)培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用。本文就跨文化意識(shí)培養(yǎng)方面提出了幾種教學(xué)教法，希望在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化，更好地傳播中國(guó)文化。
　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；文化；跨文化意識(shí)
　　語(yǔ)言作為一種重要的交際工具，并不是獨(dú)立存在的，語(yǔ)言是社會(huì)文化的反映，是一種特殊的文化現(xiàn)象。無(wú)論語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法都與本語(yǔ)言的民族文化有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。兩者相互依存，相互影響，并行發(fā)展。因此要學(xué)好一門語(yǔ)言，了解該語(yǔ)言的民族文化是非常重要的。小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，有助于學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言的精髓，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，也為學(xué)生未來(lái)更好適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。
　　農(nóng)村小學(xué)受教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境所限，對(duì)跨文化了解非常有限，因此要求教師在英語(yǔ)課堂上采取多種多樣的方法進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)合本校農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)孩子的跨文化意識(shí)現(xiàn)狀，作者采取了幾種教學(xué)方式進(jìn)行跨文化意識(shí)培養(yǎng)，并且取得了一定的效果。
　　一、滲透教學(xué)法
　　滲透教學(xué)法就是在常規(guī)課當(dāng)中對(duì)涉及到跨文化內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旎蛘邤U(kuò)展的教學(xué)方式。
　　在六年級(jí)上冊(cè)Module1 Unit1 How long is the Great Wall？課文學(xué)習(xí)中，給孩子介紹美國(guó)的帝國(guó)大廈，英國(guó)的大本鐘等知名建筑物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生視野。課后布置查找作業(yè)，用英文介紹明十三陵的概況，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化。
　　滲透教學(xué)法，在實(shí)施過(guò)程中比較靈活，內(nèi)容延伸多少，擴(kuò)展多少可以以課上內(nèi)容多少進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，因此在教學(xué)過(guò)程中使用起來(lái)非常便利。
　　二、情景教學(xué)法
　　情景教學(xué)法就是指把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置到恰當(dāng)?shù)那榫爱?dāng)中去，讓學(xué)生們身臨其境，感同身受的教學(xué)方法。
　　六年級(jí)上冊(cè)Module4 Unit1 Thanksgiving is very important in the US.和Unit2 Can you tell me about Christmas？的課文講解可以放在感恩節(jié)和圣誕節(jié)的到來(lái)前后來(lái)講。布置前置性作業(yè)讓孩子查找感恩節(jié)和圣誕節(jié)的來(lái)歷及慶祝方式，并且讓孩子通過(guò)完成繪畫或者制作手工賀卡等方式來(lái)表達(dá)對(duì)家人，老師，同學(xué)和朋友的感謝和祝福。同時(shí)讓孩子們思考春節(jié)的來(lái)歷及慶祝方式，并且布置課后作業(yè)，讓孩子們嘗試用英文來(lái)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。
　　情景教學(xué)法受到特殊節(jié)日時(shí)間的限制，因此課文內(nèi)容要盡量與實(shí)際節(jié)日相近才能有良好的教學(xué)效果。雖然時(shí)間受限，但是學(xué)生非常喜歡。大家既能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，又能切身體會(huì)到中西方文化的不同。
　　三、角色扮演法
　　角色扮演法就是指賦予學(xué)生特定的角色，讓學(xué)生們進(jìn)入自己的角色來(lái)展示故事中的一個(gè)情節(jié)。
　　六年級(jí)上Module3 Unit2 Collecting stamps is my hobby.就可以使用角色扮演法。通過(guò)兩人一組談?wù)撆d趣和愛(ài)好，進(jìn)一步延伸讓孩子了解在與英美等西方國(guó)家孩子談話時(shí)，像興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等話題是可以談?wù)摰�；隱私，年齡，收入等話題是不可以談?wù)摰摹?br>　　角色扮演法可以給孩子很好的展示機(jī)會(huì)，孩子們非常樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)處理實(shí)際生活中會(huì)出現(xiàn)的一些情況。而真實(shí)模擬的角色扮演還能夠增強(qiáng)孩子面對(duì)問(wèn)題，處理問(wèn)題的自信心，讓孩子們能積極應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合，不會(huì)尷尬和怯場(chǎng)。
　　四、影片欣賞法
　　影片欣賞法是教師播放教學(xué)短片，讓孩子通過(guò)觀看教學(xué)短片，了解和體會(huì)短片的主要內(nèi)容，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
　　六年級(jí)上Module8 Unit1 Do you often tidy your bed？可以播放短片來(lái)介紹西方的孩子的比較獨(dú)立生活習(xí)慣，特別是美國(guó)崇尚自強(qiáng)不息、白手起家的個(gè)人英雄主義精神，同時(shí)比對(duì)中國(guó)的集體主義精神，對(duì)比文化差異。Module9 Do you want to visit the UN building？也可以通過(guò)影片欣賞來(lái)了解聯(lián)合國(guó)及聯(lián)合國(guó)大樓。介紹常任理事國(guó)及一些簡(jiǎn)單的歷史文化。
　　影片欣賞法更為直觀，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)更容易，但是也會(huì)有一些小問(wèn)題，比如課時(shí)有限、課堂討論過(guò)于熱烈、個(gè)別孩子關(guān)注與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容等。這就需要教師在觀看前制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度，觀看后提出有針對(duì)性的問(wèn)題，課后安排相應(yīng)的考核內(nèi)容，就會(huì)使影片欣賞法更好地發(fā)揮作用。
　　五、查找講授法
　　查找講授法就是給孩子布置前置性作業(yè)，讓孩子以小組為單位，課前查找資料并且匯總成報(bào)告，課上和大家分享。
　　六年級(jí)上Module7 Unit1 Pandas love bamboo.就可以使用查找講授法。以熊貓為例，可以分成四人一組，一個(gè)人查找熊貓的主要生活區(qū)域；一個(gè)人查找熊貓的飲食習(xí)慣；一個(gè)人查找熊貓的作息特點(diǎn)；一個(gè)人負(fù)責(zé)資料匯總并做成英文報(bào)告，在課上介紹給大家。課后可以讓孩子們查找其他國(guó)家的吉祥物，或者典型的動(dòng)物。
　　查找講授方法對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較難，所以對(duì)于所選的內(nèi)容一定要比較簡(jiǎn)單，在孩子查找和匯總的過(guò)程中，老師要隨時(shí)和孩子溝通，給孩子以必要的指導(dǎo)。查找講授法能夠激發(fā)孩子的求知欲，鍛煉和培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
　　跨文化意識(shí)培養(yǎng)在小學(xué)階段以滲透為主，講授為輔。讓孩子通過(guò)自己的觀察和了解來(lái)發(fā)現(xiàn)中西方文化的不同，來(lái)體會(huì)中英文的不同。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)孩子對(duì)英語(yǔ)言國(guó)家文化的理解，同樣對(duì)英語(yǔ)言國(guó)家文化的理解也會(huì)提高孩子對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。本文就跨文化意識(shí)培養(yǎng)的策略給出了幾種在教學(xué)過(guò)程中實(shí)際操作過(guò)的方法，希望會(huì)對(duì)各位老師有所幫助。

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