摘 要：通過不斷深入推進的新課改，我們能夠深刻的感受到新課改對各學科所產生的積極作用，在新課改的推動下教師在教學質量及教學方法上取得了長足的進步，主要體現在教學質量、教學效率的提高，這些都得益于新課改，其促進了教學體系的創(chuàng)新，將傳統的教學理念逐漸轉變?yōu)榱硪环N新的思維方式，不受固定模式的束縛。但是由于受傳統教學模式的長期影響在日常教學中仍然存在著一些這樣那樣凸顯的問題。本文就當下英語教學過程中所存在的問題進行了匯總，并提出了一些解決方案以完善教學過程中的不足，通過不斷改進希望能夠取得到更好的教學模式和方法。
　　關鍵詞：新課改；英語教學；問題；解決方法
　　一、英語既有教學模式下凸顯的問題
　　1.教學層次感有待加強
　　英語教材是指引學生學習的重要工具，也是思想傳授、理論指導和學習知識的載體。英語課文其實是有層次感的，教師需要發(fā)掘不同文章當中的不同層次及內在聯系，要有文章的系統性和連貫性。如果教師不能夠充分發(fā)掘其內在含義，在教學過程中就不能充分調動學生的主觀能動性，在教學過程中如果教師如果自顧自的講課，不能集中學生的注意力，就不能達到很好的教學效果。學生需要有遞進的內容才能抓住他的注意力，如果學生不能很好的理解老師所講的東西，跟不上老師所見內容的進度，就很難活躍學生的課堂思維和課堂氣氛。
　　二、教學方式有待創(chuàng)新
　　1.教學模式受傳統教學體系的影響
　　受傳統教學體系的影響，我國現有的大部分教學模式都是采取以老師為主的教學模式，在日常教學中老師在整個課堂環(huán)境中起著引導者的作用，學生一直屬于被動接受知識的狀態(tài)，學生很少主動參與到教學過程當中去，使的老師教學的效果大打折扣。由于現有教材詞匯量大，內容較多，不只是學生，大部分教師在教學過程中都感到有很大的挑戰(zhàn)，按照課時計劃和進度很難完成教學任務。
　　2.教學質量平參差不齊
　　大部分教師為達到教學任務量，整個講課過程會比較枯燥，無法營造出一個快樂地學習氛圍。由于教學內容有局限性，難以提高學生的學習興趣，從而不能夠使學生獲得一個高效的學習效果。就教師本身來講，現有教師受教育水平不同，導致教學質量平參差不齊，各自對文章的理解能力也各不相同，這種現象會直接導致學生對文章理解的不全面。
　　3.學校方面同樣存在著問題
　　學校能不能夠及時的、有計劃的對教師進行再培訓，讓教師不斷嘗試新的教學方法，鼓勵教師創(chuàng)新改革，同樣成為是否能夠提高學生受教育程度重要指標，是一個不可忽視的問題。
　　三、新課改下現有問題的改進方法
　　1.從授課方法進行改進
　　教材是由四個模塊單元和兩個復習單元組成，每個單元都講述不同的話題。但是，每個單元都是圍繞語言項目、話題、功能和任務展開的，具有較強的連貫性。在教學過程中連貫性、層次性和邏輯性是教學過程中需要注意的重點，例如：Section A、B、C、D各部分的分工和作用都不相同，難度級別逐漸增，Section A呈現了課程的新內容，Section B是Section A的分散形式，相對而言難度稍有增加，這兩部分的內容主要以對話為主，著重培養(yǎng)學生的聽說能力以及創(chuàng)設情境自由交流的實踐能力。Section C、Section D部分的綜合運用培養(yǎng)了學生的閱讀能力和寫作能力。這就要求教師在講解過程中充分發(fā)揮這四部分的作用，使學生思維逐步推進，四個部分緊密相連，互相滲透，課堂上綜合運用聽、說、讀、寫的技能，與此同時教師也應該注重學生的主導性地位，將實踐與交流結合了起來，使課堂氣氛更活躍。
　　2.從教學方式進行改進
　　教師在教學方式上不能夠單純的靠死記硬背，這樣不但效率低下而且達不到預期的效果。實行有效的英語課堂教學，能夠從根本上吸引學生的學習興趣，在教師備課期間應該從學生的興趣出發(fā)，用興趣來激發(fā)他們的思維，進而調動他們的學習積極性和主動性，讓他們真正地融入課堂，這才是有效的課堂教學。
　　而激發(fā)學生英語學習的興趣關鍵還在于采取豐富多彩的教學方式、方法。例如音頻教學、視頻教學、外教互動等豐富多樣的教學模式，將多媒體信息技術融于教學課堂，利用它圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生各種感管認知。
　　由于課堂時間有限，這就要求我們不能夠只是單純地依靠課堂上的時間，要充分發(fā)揮和調動學生自主學習的積極性，開展豐富的英語課外活動，創(chuàng)造良好的學習氛圍。
　　作為校方同樣對改善提高教學質量上有重要的責任，應該不斷加強教師的深度再教育，有計劃性、有針對性的對教師進行培訓，鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，不斷提升教師自身的受教育水平，使教師的知識儲備更全面，在廣度和深度上都能夠滿足學生的對知識的渴求。
　　四、結束語
　　總之，在未來的教學中新課改不斷深入到教學的各個環(huán)節(jié)中，教師應該主動學習，合理運用、因材施教，應從教材中挖掘和創(chuàng)新，汲取他人的經驗，大膽創(chuàng)新，為學生的英語發(fā)展提供良好的平臺，在不斷完善的新教學體制下，需要向著課改方向不斷探索，未能夠取得更好教學效果的目標而努力
　　參考文獻
　　[1]羅瓊.新課程改革背景下初中英語教學問題及對策研究.文章編號：1674-9324（2013）36-0085-02
　　[2]季靜柯.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策研究.215600

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