摘 要：基于提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，本文在簡要分析小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，具體探討了小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新對策。
　　關(guān)鍵詞：語文作文；教學(xué)方法；問題；創(chuàng)新
　　小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、語文知識運用能力、文學(xué)素養(yǎng)等綜合能力和素質(zhì)的重要途徑，而素質(zhì)教育的貫徹落實，對小學(xué)語文作文教學(xué)也提出了更高的要求。當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的寫作素材少、教學(xué)方法單一等問題，導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)活動的開展無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率較低，不利于小學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。鑒于此，通過創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)表自己的見解，對促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展具有重要意義。
　　1小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
　　從當(dāng)前小學(xué)生的寫作來看，作文缺乏真實情感、寫作模式化嚴(yán)重、教師示范性不強等問題是大部分小學(xué)生普遍存在的問題，體現(xiàn)出當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)水平。小學(xué)生因受自身生活閱歷的影響，心理狀態(tài)不夠成熟，再加上小學(xué)語文作文教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、單一，導(dǎo)致學(xué)生對語文作文學(xué)習(xí)缺乏興趣，寫作水平、文學(xué)素養(yǎng)等各方面無法得到提高，小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率相對較低，寫作缺乏真實情感在作文中的融入，如人物形象描寫過于表面化等，從而導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文較為枯燥。同時，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教學(xué)方法的不適宜，導(dǎo)致學(xué)生并未真正理解和掌握語文作文技巧和方法，主要是通過模仿優(yōu)秀作文范文學(xué)習(xí)寫作，并未將所學(xué)的作文技巧真正運用到實際寫作中去，學(xué)生作文寫作太過模式化，不利于拓展學(xué)生的寫作思路，導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作水平無法得到提升。從當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)來看，語文教師過于重視對語文作文知識和寫作技巧的理論性講解，缺少作文寫作示范，語文教師的引導(dǎo)示范工作不到位，“填鴨式”教學(xué)方法的實施導(dǎo)致學(xué)生對語文作文學(xué)習(xí)失去興趣，從而對小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升造成不利影響。
　　2小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新對策
　　2.1重視生活素材的運用
　　素材的選擇對小學(xué)語文作文教學(xué)的實施有很大影響，決定著小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，為確保小學(xué)語文作文教學(xué)水平的提高，基于教學(xué)方法的創(chuàng)新要求，語文教師應(yīng)對生活素材在語文作文教學(xué)中的運用予以重視，結(jié)合小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容的選用，注重從實際生活中搜集寫作素材，用于語文作文教學(xué)，利用生活案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集生活素材的能力及作文寫作能力，以便確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨砬楦腥谌胱魑膶懽髦小＠�如，在《我身邊的英雄》這一主題作文的教學(xué)中，語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從生活中搜集寫作素材，按照自己的思路進(jìn)行寫作，如將交警、城市清潔員看作是生活中的英雄，將父母當(dāng)成自己身邊的英雄，等等，鼓勵學(xué)生利用文字表達(dá)自己的情感，從而確保學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、表達(dá)能力等綜合能力和素質(zhì)能夠得到全面提高。
　　2.2利用多媒體創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法
　　基于多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為確保小學(xué)語文作文教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，語文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文作文教學(xué)的實際狀況，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過將多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)，增加語文作文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用文字表達(dá)自身情感的能力，以便確保小學(xué)生作文寫作水平能夠大幅度提高。多媒體將文字、圖像、聲音、動畫集于一體，利用多媒體開展小學(xué)語文作文教學(xué)，是對小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，可實現(xiàn)對語文抽象知識的直觀化和具象化，促使學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的作文寫作知識和技巧。
　　在小學(xué)語文作文教學(xué)中，根據(jù)素質(zhì)教育對語文作文教學(xué)的高要求，語文教師可利用多媒體開展語文作文教學(xué)，借助多媒體技術(shù)及設(shè)備，以視頻、圖片等方式對語文知識進(jìn)行具象化展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，為小學(xué)語文作文教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，語文教師可依據(jù)語文各單元的教學(xué)要點，結(jié)合語文作文教學(xué)內(nèi)容的選擇，設(shè)計相應(yīng)的作文主題，利用課余時間通過圖書館查閱、網(wǎng)絡(luò)搜集等方式采集與作文主題有關(guān)的信息，包括文字、圖像、視頻等各種形式的資料，科學(xué)設(shè)計可用于語文作文教學(xué)的幻燈片，并在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合理論知識的講解，利用多媒體展示教學(xué)幻燈片，增加課堂教學(xué)的趣味性，集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維活躍，以便確保小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠大幅度提高。
　　例如，在《我最喜歡的動物》這一主題作文的教學(xué)中，為更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文寫作的積極性和主動性，語文教師可根據(jù)《我最喜歡的動物》這一主題，充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)，全面搜集與主題作文有關(guān)的視頻、圖片等資料，并可課堂教學(xué)中結(jié)合《我最喜歡的動物》這一主題相關(guān)知識點的講解，利用多媒體展示課前所搜集的視頻、圖像等資料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物進(jìn)行寫作，深入觀察自己喜歡的動物，從細(xì)節(jié)上描寫動物的習(xí)性、外形等各方面，將自身情感融入作文寫作中去，促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提高，以便達(dá)到提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
　　3結(jié)束語
　　語文作文教學(xué)對學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升具有重要影響，而小學(xué)語文作文教學(xué)水平，則關(guān)系著學(xué)生作文寫作水平的提高。因此，為更好地開展小學(xué)語文作文教學(xué)，根據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，語文教師可充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化選用生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)，從而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013，750（9）：54-55.

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