甘肅省隴西縣雪山初級中學(xué)
　　【摘 要】當(dāng)前英語課堂教學(xué)普遍低效，是由多種因素導(dǎo)致的。要想改變這一局面，教師就要明確教學(xué)目標(biāo)，課前要精心設(shè)計教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體授課，給學(xué)生足夠的自學(xué)和展示空間，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，為構(gòu)建英語高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　【關(guān)鍵詞】英語課堂 低效 原因 對策
　　英語是目前應(yīng)用最廣泛的國際語言。英語教學(xué)，任重道遠(yuǎn)。英語首先是一種語言，語言的魅力在于它使用的有效性和價值性。對于農(nóng)村英語教學(xué)而言，課堂教學(xué)的有效性決定著它在生活中的實用性。然而，面對農(nóng)村英語教學(xué)低迷的現(xiàn)狀，我們不得不深思教學(xué)策略和教學(xué)過程是否有欠妥之處，或是我們的課前準(zhǔn)備和課后管理是否出現(xiàn)了差錯。下面結(jié)合我的英語教學(xué)經(jīng)歷，就農(nóng)村當(dāng)前英語課堂低效的原因及對策談一談自己的看法。
　　一、英語課堂低效的原因
　　造成課堂低效的原因是較為復(fù)雜的。就英語課堂而言，造成低效的原因我覺得有以下幾點。
　�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)目標(biāo)不明確
　　對于農(nóng)村學(xué)校來說，90%多的學(xué)生是留守兒童。由于缺乏課后跟蹤管理，加上學(xué)生自我管理能力差，課后作業(yè)只能是敷衍了事，新課預(yù)習(xí)目標(biāo)不明確，預(yù)習(xí)過程走馬觀花，缺乏重難點知識的挖掘和自我拓展。由于對新課沒有一個大體的知識框架，學(xué)生只能在課堂上盲目跟從，知識掌握得很粗糙，跟不上教學(xué)進(jìn)度，課后不得不花大量時間來彌補(bǔ)，從而形成惡性循環(huán)。
　�。ǘ�）教師課堂準(zhǔn)備不足，多媒體教學(xué)泛濫
　　教師不潛心研讀教材，課前不進(jìn)行精心的教學(xué)準(zhǔn)備。備課不備教材，不備學(xué)生，不根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情來備課，盲目地隨大流；不管適用不適用，在網(wǎng)上下載一些課件，上課充當(dāng)放映員。學(xué)生看得眼觀繚亂，教師教得輕松自如，課后一問，一無所獲。
　�。ㄈ�）缺少反復(fù)的嘗試性和實踐性操作
　　英語是一種語言，它與聽、說、寫、練密不可分。有的課堂只注重說，卻少了學(xué)生識記的環(huán)節(jié)；有的課堂強(qiáng)化了寫，卻少了學(xué)生說英語帶來的快樂。同時，課堂上缺少學(xué)生的自主、合作、探究活動，多了教師滔滔不絕的“填鴨式”傳授知識。教師不能夠適時地大膽地放開學(xué)生，讓他們?nèi)�嘗試性和實踐性地學(xué)習(xí)，只是將學(xué)生牢牢地拴在手里，生怕學(xué)生出問題，越是這樣，學(xué)生的問題反而越來越多。
　�。ㄋ模┙處熞灾v為主，沒有給學(xué)生思考和鞏固的空間
　　大多數(shù)教師上課時總是不放心學(xué)生，生怕學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)時浪費時間，不敢放手讓學(xué)生去自學(xué)，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。課堂上教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得枯燥乏味。教師感覺自己講得非常扎實，但一對學(xué)生進(jìn)行考查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生收獲甚少，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
　�。ㄎ澹┱n堂上缺少學(xué)生完整的自學(xué)體系
　　常言道：“一個優(yōu)秀的老師不是自己在課堂上講得有多好，而關(guān)鍵的是課堂上如何教學(xué)生去學(xué)�！笔堑�，學(xué)生是課堂的主人，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。有些教師生怕學(xué)生出問題，課堂上不放開學(xué)生，將學(xué)生死死地攥在手中，許多問題提出來后不給學(xué)生思考的時間和自學(xué)的空間，自己感覺給學(xué)生講得很多很深，面面俱到，哪怕一點點知識點也不放過。一旦提問，學(xué)生卻搖頭晃腦。實際上，這種教學(xué)使學(xué)生在課堂上成了接受知識的機(jī)器，而不是在知識的海洋中成長的快樂天使。久而久之，學(xué)生自然對學(xué)英語感到厭倦而乏味。
　　（六）教師沒有給學(xué)生自我展示的空間
　　英語課堂上，教師沒有給學(xué)生用英語交流的足夠時間和空間。教師生怕浪費講解的時間而不創(chuàng)設(shè)情境，不讓學(xué)生進(jìn)行口語交流，使學(xué)生無法體驗到英語交流的快樂。課堂上，教師講得天花亂墜，學(xué)生卻置若罔聞，教師沒有給學(xué)生自我展示的空間；課后學(xué)生也不主動練習(xí)。久而久之，學(xué)生學(xué)的英語成了死的語言，沒有一點實用性。英語是一門語言，語言的魅力在于表達(dá)。只有表達(dá)才能體現(xiàn)人的思想感情，只有表達(dá)才能承載語言的歷史使命。
　　二、改變英語課堂低效的對策
　　（一）讓學(xué)生明確課前預(yù)習(xí)目標(biāo)
　　針對農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行分組。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生只布置單詞和短語的預(yù)習(xí)任務(wù)；對于中等生，在此基礎(chǔ)上布置文本知識的疑難點查找和歸納任務(wù)；對于優(yōu)等生，在中等生的基礎(chǔ)上再加上文本知識的拓展和延伸總結(jié)任務(wù)。這樣，才能達(dá)到“讓后進(jìn)生吃飽，優(yōu)等生吃好”的教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，使課堂教學(xué)變得流暢自如。
　�。ǘ�）教師要精心設(shè)計課堂，合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w授課
　　一堂課，教學(xué)效果的好壞與教師是否精心備課密不可分。要想達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，教師首先就要精心鉆研教材，合理設(shè)計教學(xué)方案和步驟，保證自己對文本知識的理解、掌握、延伸和拓展達(dá)到熟練的程度。同時，教師要根據(jù)實際教學(xué)的需要確定是否用多媒體授課。如果不需要，決不濫用，否則將會畫蛇添足，弄巧成拙。如果需要，則要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情來制作符合教學(xué)的課件。課件要制作得精細(xì)，要能夠真正對教學(xué)起到輔助作用，讓學(xué)生在視覺中獲得額外的知識信息，使學(xué)生的知識視野得到拓展和延伸。
　　（三）課堂訓(xùn)練題要有層次性和靈活多樣性
　　同樣的答案，教師預(yù)設(shè)的問題特點不同，學(xué)生獲得答案的難易和時差也不同。英語課堂上，適時適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練決不能少。教師設(shè)計的聽力訓(xùn)練題要遵循由易到難的順序，讓學(xué)困生也能收獲成功的喜悅；設(shè)計的難題對優(yōu)等生也是一種能力提升的檢測。筆試訓(xùn)練題應(yīng)根據(jù)文本知識的重難點進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計的題型要靈活，要難易適中，盡可能起到對當(dāng)堂所學(xué)知識進(jìn)行檢測和鞏固的作用。
　�。ㄋ模┳寣W(xué)生在自主、合作、探究中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題
　　明代學(xué)者陳憲章說：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟一番長進(jìn)�！闭n堂上，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，達(dá)到“兵教兵，兵練兵”的教學(xué)效果。如果學(xué)生在上述的學(xué)習(xí)過程中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上定會“吃一塹，長一智”，對舊知識熟練掌握，對新知識收獲甚多。久而久之，既培養(yǎng)了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和趣味性。
　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)后進(jìn)生和邊緣生的課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)、課后知識鞏固
　　教師要想在課堂上對學(xué)生的組織教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須對后進(jìn)生和邊緣生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)、課后加強(qiáng)知識的鞏固，為新課的順利進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。如果后進(jìn)生的課前預(yù)習(xí)沒有落實，邊緣生的課后鞏固只是空話，只憑幾個優(yōu)等生要提高課堂自主合作的學(xué)習(xí)活動效率，效果肯定不佳。因此，教師的課前適當(dāng)輔導(dǎo)和課后加強(qiáng)管理也是很必要的。
　�。�六）給學(xué)生提供自我展示的平臺
　　賞識教育是成功的教育。舞臺有多大，演員的功底就有多深。有人說，智商再低的孩子也認(rèn)得他的媽媽。一個基礎(chǔ)再薄弱的學(xué)生，只要教師天天去鼓勵他，耐心、細(xì)心地去輔導(dǎo)他，他也會漸漸地從無知到有知，從有知到多知。
　　還記得我教過的一個學(xué)生，小學(xué)讀了10年，別人都把他看成傻瓜。上了初中后，家長說算了，可他笑嘻嘻地硬跑到學(xué)校。既然學(xué)生來到了學(xué)校，教他就是我的職責(zé)。對于勉強(qiáng)會寫名字的他來說，學(xué)英語談何容易。但我沒有放棄，別的學(xué)生一個星期學(xué)會的26個字母，他卻整整學(xué)了一個月。但是我天天在鼓勵他：“一天能寫下兩個就很棒。”在我的熱心關(guān)懷下，原以為就自然淘汰的他卻特別愛上學(xué)英語。他每天比其他的學(xué)生來得早，晚上睡得比其他學(xué)生遲很多。功夫不負(fù)有心人，他由會寫英語字母到會寫英語單詞，由會寫英語單詞到會寫英語句子。一股強(qiáng)大的自信心一直鼓舞著他。經(jīng)過付出了常人百倍的努力，他堅持念完了初中，上了一所技校，現(xiàn)在成了一名優(yōu)秀的技術(shù)工。我深深地體會到：教師對學(xué)生的態(tài)度會改變學(xué)生的一生。教師給學(xué)生提供展示的舞臺和成長的翅膀，學(xué)生就有成就夢想的希望和力量。
　�。ㄆ撸�無形的課后教育是有形的課堂教育的有力保障
　　潛移默化的教育對于學(xué)生來說至關(guān)重要。多聽、多練、多說對于學(xué)英語來說必不可少。曾記得有一個厭學(xué)的學(xué)生，上英語課就說頭疼聽不進(jìn)課，天天抱著一個破收音機(jī)聽英文歌曲，自稱是學(xué)英語。家長也說孩子老是神經(jīng)衰弱，讓他來學(xué)校就行了�？梢坏搅擞⒄Z考試，除了他，連平時基礎(chǔ)相當(dāng)扎實的學(xué)生聽力都得不到滿分。我恍然大悟，練對于學(xué)英語是多么的重要。因此，教師要加強(qiáng)無形的課后教育，為有形的課堂教育奠定堅實的基礎(chǔ)。例如多開設(shè)課后英語聽、說、講角落，多讓學(xué)生看英文電影，讀英語童話故事，開展各種英語演講活動，這些都能給英語課堂帶來無限風(fēng)采。

相關(guān)熱詞搜索：對策 英語課堂 分析