�。ê�南省岳陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校 湖南 岳陽 414100）
　　摘要：黨和國家高度重視中職生及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，文章從當前中職學生及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題出發(fā)，重點論述了協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)的中職學生及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育深度融合，努力探索符合當代中職學生認知規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高中職學生及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
　　關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；新模式
　　【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0214-01
　　《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中指出“推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強發(fā)展新動力、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長、擴就業(yè)、激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力，促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措�！绷暱倳�記提出“三嚴三實”重要論述，不僅是加強黨的思想建設(shè)和作風建設(shè)的重要指引，也對中職學校加強大學生思想政治工作，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才起到引領(lǐng)作用。
　　一、當前中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問題
　　近年來，黨中央和教育部高度重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國務(wù)院辦公室印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中指出，鼓勵科技人員和中職生及大學生創(chuàng)業(yè)。當前，職業(yè)學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定進展，但仍然存在一些問題，概括起來有一是牽頭部門較多，但又彼此相互獨立，分管學生工作的部門、負責學生就業(yè)部門、校團委等都會開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)以及比賽，而這些部門面對的參賽或培訓(xùn)對象都是一樣的，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重復(fù)建設(shè)、效率不高，學生往往出現(xiàn)疲于應(yīng)付的狀態(tài)。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程并沒有真正納入必修課程，大多數(shù)學校通過專題講座等形式開展，教育的力度以及效果欠缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有貫穿學校教育的全過程。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學內(nèi)容比較零散，沒有形成體系，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展脫節(jié)，教育內(nèi)容并不能適應(yīng)當代經(jīng)濟社會的需求。因此整合分散力量，與時俱進有效幫助學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是當前必須解決的問題。
　　二、以協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)的中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的基本做法
　　園林專業(yè)堅持將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作落到實處，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與當代中職學生社會主義核心價值觀教育緊密結(jié)合，重視學生社會責任感、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，真正做到“謀事要實”。首先學校加強頂層設(shè)計，黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并大力支持中職學生創(chuàng)業(yè)，形成堅強有力的支持保障體系。其次，輔導(dǎo)員、班主任與任課教師聯(lián)動，真正將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為主題班會、專題講座、團日活動、素質(zhì)拓展的主題，通過學生喜聞樂見的活動載體將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念傳遞給學生，將黨中央關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新指導(dǎo)精神解讀給學生，營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好氛圍。第三、定期舉辦中職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項目申報、學生創(chuàng)業(yè)計劃書評比、創(chuàng)業(yè)金點子收集、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，為有創(chuàng)業(yè)想法以及計劃的學生搭建展示自我、開展實踐的舞臺。第四、重視師資力量的培養(yǎng)，每年組織青年教師參加“創(chuàng)辦你的企業(yè)（SYB）”培訓(xùn)，幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，更好地為學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。目前學校已經(jīng)有多位青年教師取得創(chuàng)辦你的企業(yè)培訓(xùn)證書，一位教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)類選修課程，幫助學生更好地創(chuàng)業(yè)。第五、注重發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友的榜樣作用。邀請已經(jīng)畢業(yè)的、在創(chuàng)業(yè)方面取得優(yōu)秀成績的校友為學生開展講座，通過面對面的交流幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困惑與難題。利用網(wǎng)站、微博、微信等新媒體將創(chuàng)業(yè)典型校友的事跡進行推送，使更多的學生了解創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。營造創(chuàng)新交流、創(chuàng)新社團建設(shè)等校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展成為充滿活力的校園文化和求實創(chuàng)新的學校精神的一部分。第六，積極鼓勵中職學生開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，例如我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體悟交流活動等，依托學生社團、學生會等平臺，有針對性地開展“創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)計劃研討”和“創(chuàng)業(yè)實景模擬”等活動，幫助學生錘煉創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)與能力素質(zhì)。
　　三、協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)的中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育的深度融合
　　園林專業(yè)堅持將中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程改革以及人才培養(yǎng)方案改革相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學生生活全過程，努力探索符合當代中職學生認知規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。引導(dǎo)學生以專業(yè)為依托，學以致用，開展專業(yè)實踐調(diào)研，在調(diào)研基礎(chǔ)上撰寫與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)計劃書，對于特別優(yōu)秀的項目給予資助并幫助學生開展實施。形成專業(yè)選題、收集資料、查閱文獻、撰寫綜述、設(shè)計方案、方案討論、方案評審、開展實施、撰寫論文、成績評定、交流總結(jié)等多環(huán)節(jié)一體化的深度融合流程。明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再僅僅是輔導(dǎo)員老師的職責，而是輔導(dǎo)員、班主任、任課老師共同的責任與使命。特別是專業(yè)選題、查閱文獻、撰寫綜述等環(huán)節(jié)，更需要專業(yè)課教師的指導(dǎo)與參與，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，促進學生專業(yè)知識的學習與應(yīng)用，豐富當代中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，打造具有創(chuàng)新能力以及專業(yè)研究優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。
　　四、協(xié)同創(chuàng)新視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模式探索
　　1.加強學校與多方合作，強化“協(xié)同育人”
　　積極推進政府、高校、社會多方合作，獲得政府支持、社會關(guān)愛、企業(yè)協(xié)助，努力創(chuàng)設(shè)“校府協(xié)同”、“校企協(xié)同”、“校所協(xié)同”、“校校協(xié)同”的育人環(huán)境，積極探索與政府、高校、科研院所、企事業(yè)單位就大學生專業(yè)實踐、大學生就業(yè)、教學改革、科學研究、教師行業(yè)掛職鍛煉、行業(yè)專家選聘、眾創(chuàng)空間建設(shè)、創(chuàng)業(yè)孵化八方合作的“8C協(xié)同”育人模式（C即Cooperation，合作），互惠雙贏培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
　　2.建設(shè)支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的教學團隊
　　構(gòu)建“校內(nèi)專職+校內(nèi)兼職+校外兼職”三位一體的師資結(jié)構(gòu)體系，建設(shè)支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專兼職教師隊伍。第一，組建跨學科教學團隊。面向全校教師，公開選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，組成專兼職教學團隊，開展課程教學、創(chuàng)業(yè)研究、項目指導(dǎo)等各項工作。第二，組建外聘專家團隊。聘請知名專家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、政策專家、風險投資人優(yōu)秀校友等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)教師，完善兼職教師聘任、管理制度。
　　五、結(jié)語
　　有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺教師。共享全球最優(yōu)質(zhì)教育資源，利用清華大學學堂在線網(wǎng)絡(luò)平臺上“中國創(chuàng)業(yè)學院”系列課程等網(wǎng)絡(luò)資源，與行業(yè)企業(yè)工程師建立線上合作模式，豐富雙師型師資隊伍數(shù)量。
　　參考文獻：
　　[1]馬永斌，柏喆.大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式研究與探索[J].清華大學教育研究，2015（6）：99-103.
　　[2]劉艷，閆國棟，孟威等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J].中高大學教學，2014（11）：35-37.

相關(guān)熱詞搜索：創(chuàng)新 協(xié)同 教學模式 視角 創(chuàng)業(yè)