�。◤V東省揭陽市普寧市梅塘鎮(zhèn)遠光小學 廣東 揭陽 515342）
　　摘要：在小學美術教學中，線描是一個重要的繪畫技法，掌握線描技術對小學生學習美術課程來說，具有至關重要的作用。通過線條的排列、疏密、勾畫，能夠進一步增進學生的美術技能，培養(yǎng)小學生的藝術修養(yǎng)。本文針對小學美術中的線描教學的價值、意義、常見問題及強化措施進行探究，供大家借鑒參考。
　　關鍵詞：小學美術；線描教學；思維；修養(yǎng)；技藝
　　【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0177-01
　　隨著我國教育制度改革的深入發(fā)展，小學美術課程迎來了新的發(fā)展趨勢。在小學美術教學中，線描是一個重要的繪畫技法。線描繪畫不需要過多的顏色來修飾、在操作上也十分簡單，更因其具有獨特的藝術魅力，受到了教師、學生的廣泛歡迎。
　　一、小學美術中的線描教學的價值意義
　　顧名思義，線描也被稱作白描，是利用簡單的線條來進行繪畫的一個過程。在美術教學中，“點成線、線成面、面成體”是一項鮮明的美學規(guī)律。掌握線描技術對小學生學習美術課程來說，具有至關重要的作用。從繪畫手法上看，線描雖然簡單方便，具有較強的概括性，但是在畫面中一些細致精巧的地方，難以實現(xiàn)精巧的刻畫。提高小學生的線描技藝，能夠對學生的造型水平進行訓練。使學生獲得一定的美術知識和教育技能，為小學對美術課程的專業(yè)化探究打下堅實的基礎。
　　二、小學美術中的線描教學的表現(xiàn)階段
　　1.初級階段，感受點線面中存在的聯(lián)系
　　在線描教學的初級階段，教師要著重培養(yǎng)學生的基本技法，增加他們的繪畫興趣。要組織學生通過線條訓練、點訓練、面訓練等手法，感受不同造型元素對繪畫效果的改變。在線描教學的過程中，培養(yǎng)小學生運用線條，實現(xiàn)概括、提煉、加工的各項能力。進一步加強裝飾線描課程的發(fā)展成效。
　　2.第二階段，培養(yǎng)學生的線條裝飾意識
　　說到底，線條教學的最終目標就是增加畫面的裝飾效果。在第二階段，學生要學會運用線條熟練的概括物體、分割物體、美化對象。例如，在課程中，教師可以布置選題“我心中的參天大樹”，讓小學生利用線的形式，表現(xiàn)出樹的形態(tài)、造型。規(guī)范定畫面中都要由線條來組成，給學生創(chuàng)設一個寬松的繪畫環(huán)境。教師也可以先在黑板上示范“線條樹”的繪畫方法，充分激發(fā)學生的裝飾意識和發(fā)展思維。
　　3.最后階段，培養(yǎng)學生的線條寫生能力
　　在最后階段，小學生已經具備了完善的線條繪畫能力。在裝飾線描的過程中，教師可以組織學生來到小溪邊、公園、建筑物旁，讓孩子直接面對自然事物，用線條更好的表現(xiàn)出自己所觀察到的景象。在這一階段，小學生能夠將觀察能力、歸納能力、創(chuàng)新能力融為一體，更好的直面自然事物，完成一幅獨具個性的線描作品。
　　三、增進小學美術中的線描教學的幾點策略
　　1.貼近學生生活，觀察線描的藝術形式
　　在日常生活中，“線”是隨處可見的。無論是建筑物的邊緣還是公交車的輪廓，都少不得用到直線、曲線、波浪線等藝術線條。在小學美術課程中，學生的社會經驗少，閱歷并不豐富，他們很難對線條建立起直觀的感受，所以教師要立足小學生的實際情況，讓學生了解到線的多種表現(xiàn)。并且通過布置作業(yè)的手法，要求學生在圖書本上以圖畫、文字共同設計出十種線條的表達方法，了解線條的粗細、深淺、規(guī)則、排列等方式，形成深淺不一的變化。
　　2.創(chuàng)新手法，使用不同的繪畫工具
　　對于線描教學來說，不同的繪畫工具所塑造的線描作品也各不相同。為了增加學生的學習興趣，教師要鼓勵小學生大膽創(chuàng)新，使用不同的繪畫材料和繪畫工具進行創(chuàng)新，使線描作品呈現(xiàn)不同的藝術風貌。例如，運用油畫筆進行線描練習、創(chuàng)作，那么繪制出來的線條色澤艷麗，表現(xiàn)效果較強，同時富有很強的肌理感。運用彩色鉛筆進行繪畫，在顏色上相對淡雅、素凈，在線條上能夠長久保持干凈純粹的裝飾風格。而運用鋼筆進行作畫的，線條果斷流暢，能夠刻畫一些極其細膩和生動的畫面形象，從而使畫面的黑白效果鮮明、藝術特征較為強烈。因此，教師可以根據學生的喜好，分成“鋼筆線描小組”“油畫棒線描小組”“彩色鉛筆線描小組”等等，從而使畫面的效果變的更具趣味，更加靈活。
　　3.拉開層次，完善畫面的視覺表達
　　在線描繪畫中，教師要設法對學生進行情感教學。在線描的刻畫上不能保持呆板的“臨摹”狀態(tài)，而是要從中融匯情感，更好的體現(xiàn)出線描課程創(chuàng)造所呈現(xiàn)出來的價值和力量。在畫面中 ，要讓學生懂得每一根線條的設計都有著深刻的感覺，不應該信手涂抹。而是要特別注重線條的虛實感和畫面感。教師可以通過空間層次培訓的手法，在靜物臺上不同的方位上放置菠蘿、蘋果、香蕉這三種水果。然后要求學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用線描的形式，來表達出菠蘿、蘋果、香蕉這三者在位置和形態(tài)上的關系。要是學生明白“前實后虛、近大遠小”的情況，從機械的教學形式上轉變開來，開始沿著結構、明暗等元素，將線條更好的運用出來。要嘗試通過一系列的線條，在畫面上體現(xiàn)出直、斜、橫等多種線條的變化。使線條的排列更加好看、耐看。切忌含糊、填補使用，以免畫面“油膩”“發(fā)灰”，達到較好的發(fā)展狀態(tài)。
　　4.側重實踐，培養(yǎng)學生的觀察習慣
　　在美術線描教學中，想要讓學生具備扎實的繪畫水平，必須要進行不斷的觀察和積累。積極引導學生參與到寫生創(chuàng)造之中，使他們能夠對線描寫生具有更多的想法。例如，教師在線描的教學課上，使學生們明白整體和局部的關系，讓學生擺脫思維束縛，更加概括的觀察寫生對象。在對人物進行線描寫生時，教師要讓學生自由選取身邊的同學、朋友作為寫生對象。對于每一個寫生對象，都要抓住他的五官特點。例如眼睛比較小、鼻子比較長、眉毛十分平等等。使學生能夠更好的抓住線條之間的關系。而對于圓形、方形等不同臉型的寫生對象可以進行夸張變形，使學生更好的掌握線描繪畫各項技巧，培養(yǎng)學生細心、耐心的觀察習慣。
　　四、總結
　　綜上所述，在小學美術教學中，通過線條的排列、疏密、涂畫，教師需要通過多種教學方法，創(chuàng)新線描教學課程。使學生能夠掌握好線條的粗細長短、輕重緩急，表達出獨特的審美情境。為學生在接受高等美術教育后的素描、色彩課程打下堅實的基礎。進一步增進學生的美術技能，培養(yǎng)小學生的藝術修養(yǎng)。
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