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　　摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人們獲取學習信息的重要工具。網(wǎng)絡(luò)資源也給教學帶來無窮的優(yōu)越性，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，解決重點突破難點，提高學生的認知技能；運用網(wǎng)絡(luò)資源可以拓展時空，培養(yǎng)學生的思維能力；提高學生的學習效率，打造高效課堂。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；激發(fā)學生興趣；打造課堂效率
　　【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0163-01
　　傳統(tǒng)的課堂教學，往往是老師講，學生聽，雖然有時也借助圖片、幻燈片進行教學，但總給人以死板的感覺，不足以充分調(diào)動孩子們的學習興趣與學習積極性，難以達到打造高效課堂的要求。將網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學進行有機的整合，就為打造高效課堂提供了優(yōu)質(zhì)的學習文化環(huán)境，幫助學生開闊視野，提高學習效率。下面就我們在近幾年利用網(wǎng)絡(luò)資源，打造高效課堂的一些實踐與大家分享。
　　一、利用網(wǎng)絡(luò)資源可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。
　　興趣是學生最好的老師。在課堂教學中，激發(fā)其學習興趣，是每一個教師追求的目標。我們利用網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動學生強烈的學習欲望。如教學語文的《賣火柴的小女孩》一課時，我們先從網(wǎng)絡(luò)中下載動畫版《賣火柴的小女孩》，讓學生觀看，然后給學生播放一段悲傷的音樂，讓學生一邊聽一邊讀《賣火柴的小女孩》課文，在視頻和音頻的引導(dǎo)下，學生的情感得以誘發(fā)，學生被帶進了作者筆下的情感世界，從而激發(fā)了“我要學”的強烈欲望。
　　二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，增大課堂容量，提高課堂效率。
　　如今提倡減負，不能加重學生的課外學習負擔。然而，減負并不等于降低學習要求，這樣，提高課堂教學效率是極為必要的。多媒體具有信息存儲量大、省時省力、處理問題迅速的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)，可以增大課堂容量，提高課堂效率。例如在教學《飛奪瀘定橋》一文時，學生閱讀量有限，對《長征》了解甚少，對寫作的時代背景也不了解于是，我們在網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖片及《長征》《勇士》等電視片段，展示了一個個活生生的英雄形象，在有限的教學時間內(nèi)，讓學生學到了更多知識。
　　三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，能有效地突出重點、突破難點。
　　優(yōu)秀的課件能夠為完成教學任務(wù)、突出重點、突破難點、達成教學目標起到積極的輔助作用。網(wǎng)絡(luò)資源正為我們提供了很多豐富的教學課件，在教學時能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。例如，我們在教學《認識時間》時，認識時分的進率1時=60分，這一知識是本節(jié)課的重點，和教學的難點。我們從網(wǎng)上下載了課件，課件中是學生非常熟悉的“龜兔賽跑”的故事，課件中把兩個小動物請到鐘面上，課件先演示烏龜和兔子在鐘面上賽跑，讓學生觀察它們分別跑了多遠？（烏龜跑了一個大格，兔子跑了一圈）然后演示烏龜和兔子變成了時針和分針，再演示時針和分針的比賽，讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？學生輕而易舉地就發(fā)現(xiàn)了時針走了1大格，分針走了1圈。它們是同時開始跑的，同時停下來的，從而得1時=60分的結(jié)論。通過課件的生動演示，賦予了1時=60分的新內(nèi)涵，使教學重難點在學生的觀察和思考中迎刃而解。
　　四、利用網(wǎng)絡(luò)資源、培養(yǎng)學生綜合能力。
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們創(chuàng)造了一個無限開放的課堂，通過課程的整合形成巨大的資源庫，它儲有大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論等各種各樣的教學信息，為學生提供了豐富的學習資源，培養(yǎng)學生綜合能力。
　　在教學小學科學《巖石與礦物》這一單元時，如果光讓學生觀察巖石標本、礦物質(zhì)標本發(fā)現(xiàn)有什么不同，是不能夠引起學生的學習興趣的，我們只有借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學生從每種巖石出現(xiàn)的化學反應(yīng)中認識巖石和礦物質(zhì)，將無法解決跨越的時間和空間的限制，經(jīng)過漫長時間的變化各種巖石、礦物質(zhì)縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學生面前，從而提高學生學習能力，更使學生經(jīng)歷了科學研究的一般過程，在這個過程中學生收集處理信息的能力得到了培養(yǎng)，課堂授課效果得到了極大的提高。
　　但是，在課堂中使用網(wǎng)絡(luò)資源，還要注意一些問題，必須使網(wǎng)絡(luò)資源真正為課堂服務(wù)，而不是為了追求形式，盲目使用。
　�。�1） 網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容要適量。在使用多媒體輔助教學時，要注意信息量的把握，切不可貪多求全，如果一節(jié)課展示的東西過多，信息量過大，必然會沖淡中心。要選擇一些具有代表性的、和教材內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容進行展示，千萬不能本末倒置，為了使用而使用。 （2） 網(wǎng)絡(luò)資源的使用要注意“度”的把握。網(wǎng)絡(luò)教學資源僅僅是教學的輔助手段之一，必須和板書、講解、模型等各種手段相配合，恰當使用。例如對于一些需要推導(dǎo)過程的計算題，老師在黑板上一步步板書的效果就更好，這樣更容易使學生參與其中，將知識為自己所用。
　　（3）網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容要緊扣教材，突出重點和解決難點。畫面要鮮明、生動、扼要，但不要過于追求形式上的美觀，有的網(wǎng)絡(luò)教學資源使用了很多動畫或者聲音，有過多的裝飾，反而容易使學生的注意力分散，不注意授課內(nèi)容，或者產(chǎn)生審美疲勞，起到反效果。
　　我們通過這幾年的課堂教學實踐證明，網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學中，如果合理使用，就可以充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂，使課堂煥發(fā)出勃勃生機，獲得更好的教學效果。在今后的教學實踐中，我們要勇于開拓，不斷探索網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學整合，打造高效課堂。
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