�。�饒平縣浮濱啟新中學(xué) 廣東 饒平 515700）
　　摘要：中學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置，本身就是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的能力，但是在我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)教師在講課的時(shí)候，更多的是將英語(yǔ)作為一門(mén)知識(shí)學(xué)科，分成若干不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，但是實(shí)際上，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是人與人之間溝通和交流的工具，因此需要更加注重其應(yīng)用能力的引導(dǎo)，而其中寫(xiě)作能力就是非常重要的一個(gè)方面，而中學(xué)的教材中，所涉及到的寫(xiě)作教學(xué)和實(shí)踐都比較少，因此也出現(xiàn)了在中學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中的困難狀況，要改變這個(gè)狀況，就需要構(gòu)建一個(gè)合適的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)體系，本文就重點(diǎn)探討中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建意義、內(nèi)容以及策略。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；知識(shí)體系
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0067-02
　　英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用的溝通用于，在全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)文化交流中起到了重要的作用，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越多的參與到世界范圍的活動(dòng)當(dāng)中，這也就為我國(guó)的應(yīng)用型英語(yǔ)人才提出了新的要求，但是在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，一直都是將英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)特定的知識(shí)點(diǎn)的講解和考試，來(lái)培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型英語(yǔ)人才，這是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀不符的，因此在教學(xué)的過(guò)程中，要更加的注重對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的應(yīng)用能力的教育和引導(dǎo)，而這其中，英語(yǔ)寫(xiě)作能力就是一個(gè)很重要的方面。
　　英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)綜合性的思維活動(dòng)，即要求學(xué)生能掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也要求學(xué)生能夠合適的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是從中學(xué)英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)來(lái)看，在教材中所包括的寫(xiě)作教學(xué)和訓(xùn)練相對(duì)比較少，更多的是對(duì)閱讀以及語(yǔ)法等知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，這也造成了中學(xué)階段的教師和學(xué)生雙方面在英語(yǔ)寫(xiě)作上的困難，盡管長(zhǎng)期以來(lái)教師和學(xué)生都做了各方面的探索，但是英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)一直都是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，在這種狀況下，就需要構(gòu)建一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的完整知識(shí)體系，這里面即包括了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和引導(dǎo)，同時(shí)也需要包含對(duì)于寫(xiě)作自身知識(shí)體系的教學(xué)，那么中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建的意義和內(nèi)容分別是什么呢？需要通過(guò)一些怎樣的教學(xué)方法去構(gòu)建這樣一個(gè)知識(shí)體系呢？
　　一、中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建的意義
　�。ㄒ唬�樹(shù)立正確的寫(xiě)作意識(shí)
　　從我們中文寫(xiě)作的教育以及學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，寫(xiě)作不僅僅是一種技能的訓(xùn)練，更多的是一種方法的引導(dǎo)，以及個(gè)人認(rèn)知的提高過(guò)程，這個(gè)理論同樣試用于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，要有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，僅僅只是通過(guò)埋頭苦練顯然是不能收到比較理想的效果的，還需要在教學(xué)的過(guò)程中，加入方法和知識(shí)的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)作，并通過(guò)不斷的引導(dǎo)和影響，讓學(xué)生將寫(xiě)作的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為自身的技能，這種意識(shí)的轉(zhuǎn)變同時(shí)也包括了教師的教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為只要多寫(xiě)或者是只要學(xué)生打牢了其他方面的知識(shí)基礎(chǔ)，就自然能很方便的提高英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，教師的這些意識(shí)就很明顯的忽視了寫(xiě)作自身的知識(shí)屬性，在我們的生活中就能遇到很多的中文說(shuō)得特別順暢，但是卻不會(huì)寫(xiě)作的人，所以在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建合理的中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)知識(shí)體系，直接的意義就是能夠幫助教師和學(xué)生樹(shù)立良好的寫(xiě)作意識(shí)，將寫(xiě)作的技能和知識(shí)很好的結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
　�。ǘ�）合理的配合教材
　　上文有提到，在中學(xué)英語(yǔ)的教材設(shè)置中，都比較注重閱讀以及語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)，這兩個(gè)方面的內(nèi)容就占據(jù)了中學(xué)英語(yǔ)教材的大部分篇幅，而真正針對(duì)于寫(xiě)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)都相對(duì)較少，通常都只是在學(xué)習(xí)鞏固或者自學(xué)設(shè)計(jì)等部分有涉及，而且寫(xiě)作的訓(xùn)練更多的要求學(xué)生模仿教材的課文，寫(xiě)作出類(lèi)似的文章，而對(duì)于寫(xiě)作其他方面的內(nèi)容卻沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)定，當(dāng)然也就更不可能涉及到寫(xiě)作的知識(shí)以及方法的教學(xué)，因此針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材的這些問(wèn)題，就需要教師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，做更多的補(bǔ)充知識(shí)教學(xué)，根據(jù)不同的教材閱讀課文，提供不同內(nèi)容的寫(xiě)作知識(shí)教學(xué)和引導(dǎo)，結(jié)合教材的寫(xiě)作訓(xùn)練，補(bǔ)充相關(guān)問(wèn)題的寫(xiě)作技巧和策略的知識(shí)，這就能夠?qū)χ袑W(xué)英語(yǔ)的教材起到一個(gè)很好的補(bǔ)充的作用，學(xué)生也能通過(guò)這兩方面的結(jié)合，掌握更多種類(lèi)型問(wèn)題的寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
　�。ㄈ�）改善中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀
　　在中學(xué)英語(yǔ)教育中寫(xiě)作教育困難，其形成的原因是多樣化的，但是從根本上來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)理念以及教材設(shè)計(jì)、寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)和評(píng)價(jià)模式的落后是最主要的原因，因此在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)化的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)知識(shí)體系，讓教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)生都能夠有可遵循的規(guī)則，明確中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目的和意義，這對(duì)改變中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀具有重大的作用。
　　二、中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建的內(nèi)容
　�。ㄒ唬┘寄苡�(xùn)練
　　在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的知識(shí)體系中，技能的訓(xùn)練包括了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，即教育學(xué)生掌握正確的英文書(shū)寫(xiě)技巧，教會(huì)學(xué)生能夠正確的書(shū)寫(xiě)單次，掌握英文書(shū)寫(xiě)的格式內(nèi)容以及書(shū)面表達(dá)技巧；二是分文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，即通過(guò)不同問(wèn)題的寫(xiě)作聯(lián)系，讓學(xué)生能夠清晰的掌握不同問(wèn)題的結(jié)構(gòu)以及基礎(chǔ)的寫(xiě)作技巧；三是仿寫(xiě)的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練在之前的課本上就涉及過(guò)比較多，即要求學(xué)生模仿教材中的范文，仿寫(xiě)出類(lèi)似問(wèn)題的文章，掌握其中的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；四是縮寫(xiě)的訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生將范文中特定的內(nèi)容進(jìn)行濃縮和提煉，將復(fù)雜的句式變化成多個(gè)簡(jiǎn)單的句子表達(dá)出來(lái)，同時(shí)保留范文本身所包含的含義，這種寫(xiě)作的訓(xùn)練比較適合高年級(jí)的學(xué)生。
　�。ǘ�）基礎(chǔ)知識(shí)
　　1.詞匯的知識(shí)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，同樣的單詞也可能有完全不同的意義，比如“school”通常所指的是“學(xué)�！�，但是在“old school”之類(lèi)的搭配當(dāng)中，所指的就是老派風(fēng)格，相反的類(lèi)似的漢語(yǔ)，在英語(yǔ)中又有不同的表達(dá)，比如說(shuō)到“馬”的時(shí)候，一般是用“horse”表達(dá)，而具體的公馬（stallion）、小馬（foal）又有不同的表達(dá)形式；

相關(guān)熱詞搜索：建構(gòu) 英語(yǔ)寫(xiě)作 意義 體系 策略