摘 要：高職教育走向國際化是必然的發(fā)展趨勢。高職院校的國際化是基于國際視野條件下，高職院校依據(jù)經(jīng)濟全球化并充分利用國際教育資源要素來開展職業(yè)教育活動；高職院校的國際化必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)結(jié)合，才能真正“走出去”并走得更高更遠；高職院校的國際化必須托自身辦學特色或?qū)�業(yè)優(yōu)勢，主動服務產(chǎn)業(yè)，推進教育國際間的廣泛交流與合作，實現(xiàn)辦學理念國際化、專業(yè)課程國際化、教師隊伍國際化、學生培養(yǎng)國際化、社會服務國際化、標準體系國際化，提升院校辦學國際競爭力和影響力，終極目標是全面提升技術技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
　　關鍵詞：高職院校；國際化服務；一帶一路；產(chǎn)業(yè)
　　作者簡介：朱海群（1967-），女，廣東臺山人，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院政工師，研究方向為應用社會學；楊群祥（1959-），男，廣東大埔人，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院教授，研究方向為高職教育管理和市場營銷。
　　基金項目：廣東省高等職業(yè)教育教學改革A類項目“高職院校國際化研究與實踐——基于廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院個案分析”（編號：20120101006），主持人：楊群祥。
　　中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）36-0061-05
　　高職教育走向國際化是必然的發(fā)展趨勢。高職院校必須憑借自身專業(yè)優(yōu)勢、主動服務產(chǎn)業(yè)的同時，積極利用國際教育資源要素來開展職業(yè)教育實踐活動，才能持續(xù)地推進自身的國際化進程。下面就“職業(yè)院校國際化的理論與實踐”談幾點思考。
　　一、高職院校國際化的提出
　�。ㄒ唬└呗氃盒�國際化是主動適應經(jīng)濟全球化的內(nèi)在要求
　　經(jīng)濟全球化的發(fā)展，推動教育國際化日益成為高校建設與發(fā)展的重要話題。打開國門參與教育國際化合作和國際化競爭，是提升我國高校辦學質(zhì)量和國際化水平的重要路徑。國務院、教育部、廣東省政府先后對教育國際化提出了要求，明確了高職教育國際合作的方向、思路、目標、措施等�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要提高我國教育國際化水平，適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才�！秶�家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》提出，“加強國際交流與合作是高等職業(yè)教育適應經(jīng)濟全球化要求和國家‘走出去’發(fā)展戰(zhàn)略需要的必要選擇，對提升我國高等職業(yè)教育國際知名度和國際化水平具有重要意義。”《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號），則進一步提出“完善中外合作機制，支持職業(yè)院校引進國（境）外高水平專家和優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵中外職業(yè)院校教師互派、學生互換�！�
　　為了更好地貫徹落實全國職教工作會議精神，2015年10月教育部又出臺了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》（教職成【2015】9號）文（以下簡稱“三年行動計劃”）。這是決定當前乃至今后一個時期我國高職教育教學改革與發(fā)展的綱領性文件�！叭�年行動計劃”對高職院校的國際化問題明確指出：要“加強與信譽良好的國際組織、跨國企業(yè)以及職業(yè)教育發(fā)達國家開展交流與合作，探索中外合作辦學的新途徑、新模式”、“配合國家‘一帶一路’戰(zhàn)略，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去，擴大與‘一帶一路’沿線國家的職業(yè)教育合作。主動發(fā)掘和服務‘走出去’企業(yè)的需求……”，要求高職院校要積極“培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術技能人才和中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需要的本土人才”；要積極地“廣泛參與國際職業(yè)教育合作與發(fā)展。加強與職業(yè)教育發(fā)達國家的政策對話，探索對發(fā)展中國家開展職業(yè)教育援助的渠道和政策”等[1]�？梢灶A見，隨著“行動計劃”的貫徹，必將進一步加快推進高職院校國際化進程，必將進一步提升高職院校國際化的質(zhì)量與水平。
　　作為改革開放前沿的廣東，在出臺的《廣東省人民政府關于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省的意見》（粵府[2015]12號，以下簡稱“試點意見”）中迫切要求：“堅持國際合作、開放交流，積極借鑒國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的先進理念和培養(yǎng)模式，形成有廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新格局�！薄兑庖姟诽岢鰟�(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育的主要目標：到2018年，建成在國內(nèi)外有較大影響力的現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革先進省，形成具有廣東特色、適應發(fā)展需要、基本達到世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系�！霸圏c意見”從三大方面八條支持意見對大力拓展職業(yè)教育國際交流與合作進行強調(diào)。這對于廣東的高職院校來說是新的要求與使命。
　　（二）高職院校國際化是主動參與“一帶一路”戰(zhàn)略的內(nèi)在要求
　　我國是世界上最大的發(fā)展中國家。實行改革開放以來，國家經(jīng)濟實力及綜合國力水平得到快速發(fā)展，一些技術和產(chǎn)業(yè)如航天研發(fā)、高鐵技術、光伏生產(chǎn)、通信設備及熱作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等在國際分工與合作上呈現(xiàn)較強的競爭力。這些都使我國的國際地位顯著提升，并惠及世界。尤其是，自2010年初，中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的正式啟動，標志著中國、東盟合作關系提升到了一個新階段，充分發(fā)揮了我國經(jīng)濟發(fā)展對東盟國家經(jīng)濟的帶動和影響作用。與此同時，資本、生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的自由流動和優(yōu)化配置，必將帶來教育要素的流動與整合；我國經(jīng)濟發(fā)展對東盟形成輻射帶動的同時，國內(nèi)的先進教育資源要素也具備向東盟國家流動的現(xiàn)實性、可能性，并可預期未來我國在文教、技術、法律等各個領域?qū)�對東盟形成巨大的影響。
　　正是出于以上戰(zhàn)略考量，各級教育部門先后出臺了政策指引。如“三年行動計劃”提出的，要支持高職院校與“積極拓展國際業(yè)務的大型企業(yè)聯(lián)合辦學，共建國際化人才培養(yǎng)基地”；而按照廣東“試點意見”，加強職業(yè)教育對外交流合作、實現(xiàn)“走出去”，應積極向港澳地區(qū)、東南亞國家輸出優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，引導優(yōu)質(zhì)高職院校主動參與境（海）外中資企業(yè)的人才培養(yǎng)、員工培訓和技術服務等工作；支持高職院校在境（海）外增設教育中心、增加接收境（海）外留學生，進一步提升廣東職業(yè)教育的國際競爭力和影響力等。另外，需要特別指出的是，東盟國家是“一帶一路”戰(zhàn)略中的重要門戶，因而我國高職教育走向東南亞、面向東南亞開展國際交流與合作具有特別的重要意義。

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