正式以現(xiàn)代人物命名的街道，在中華人民共和國首都北京只有三處，即西城區(qū)的佟麟閣路、趙登禹路，東城區(qū)的張自忠路。此三人，均為捐軀抗日疆場的將領(lǐng)。

　　經(jīng)歷過抗戰(zhàn)的人知道他們，但在很長一段時間內(nèi)，新中國的一屆屆中學(xué)生也許并不知道他們。原因很簡單，如果他們不是聽老輩子講過的話，他們獲取歷史知識的主要渠道———他們的歷史教科書中，一直沒有出現(xiàn)這三個原本重要的名字，直到1986年和1992年。

　　1986年版人民教育出版社全國統(tǒng)編初中歷史教材的“說明”中寫道：對1982年版中的抗日戰(zhàn)爭部分作了修訂。

　　1982年版教科書中，對盧溝橋事變后的戰(zhàn)事描述相當(dāng)簡略：“不到一個月，北平、天津相繼淪陷�！倍�在1986年版中，“1937年7月下旬日軍全面進(jìn)攻平津，中國軍隊頑強(qiáng)抵抗，29軍副軍長佟麟閣以身殉國。7月底，北平、天津相繼失陷�！�

　　1986年版中，敘述同一時段史實(shí)的章節(jié)，從此前的“敵后抗日根據(jù)地的建立”變?yōu)椤皣�民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場的開辟”。

　　其中，張自忠的名字第一次在中學(xué)歷史教科書中出現(xiàn)：“1940年5月，日軍以重兵進(jìn)攻棗宜地區(qū)，國民政府軍隊進(jìn)行狙擊。第33集團(tuán)軍總司令張自忠親自率領(lǐng)部隊向日軍側(cè)后出擊，威脅敵人后路。后來，他們被萬余日軍包圍，大部分戰(zhàn)士傷亡，張自忠也為國壯烈犧牲�！�

　　1992年，人民教育出版社為九年義務(wù)教育新學(xué)制編寫的歷史教科書中寫道：“29軍副軍長佟麟閣、師長趙登禹殉國。為了紀(jì)念他們，人們在北平將兩條馬路分別命名為佟麟閣路和趙登禹路�！�

　　我們從歷史教科書以外的著作中得知：1937年7月28日黎明，日軍在飛機(jī)、重炮配合下，對北平四周的29軍陣地發(fā)動總攻，并集結(jié)優(yōu)勢兵力，重點(diǎn)進(jìn)攻駐守在南苑的29軍軍部。副軍長佟麟閣和132師師長趙登禹，率領(lǐng)守軍兩千余人及投軍抗日的愛國學(xué)生一千余人浴血奮戰(zhàn)，二人均負(fù)傷，堅持戰(zhàn)場指揮。下午，在奉命向大紅門一帶轉(zhuǎn)移時，佟麟閣頭部再負(fù)重傷，英勇殉國。趙登禹率余部繼續(xù)向黃亭子附近轉(zhuǎn)戰(zhàn)時，胸部連中五彈，當(dāng)場犧牲。1940年5月16日，第33集團(tuán)軍中將司令張自忠在湖北“棗宜戰(zhàn)役”中，身中六彈，犧牲在大興山區(qū)戰(zhàn)場上。他是中國抗戰(zhàn)犧牲在前線的官階最高的將領(lǐng)。

　　抗戰(zhàn)勝利后，北平市市長何思源于1947年3月13日簽發(fā)訓(xùn)令，將南溝浴大街命名為佟麟閣路，北河沿大街命名為趙登禹路，鐵獅子胡同命名為張自忠路。

　　1952年，毛澤東親自為三人簽發(fā)了烈士證書，作為“國民黨將領(lǐng)”的佟麟閣、趙登禹、張自忠，其抗日功績得到新中國認(rèn)可。這正是解放前由國民黨北平政府命名的三條街道得以在新中國繼續(xù)沿用的原因。

　　34年后，張自忠和佟麟閣進(jìn)入新中國中學(xué)歷史教科書。又6年，趙登禹進(jìn)入。

　　隨之進(jìn)入的，關(guān)于抗日戰(zhàn)爭，還有另一些重要的變化。幾個具有代表性的教材版本中，1956年版和1978年版都沒有出現(xiàn)對抗戰(zhàn)的全面數(shù)據(jù)統(tǒng)計，1982年版首次出現(xiàn)。其中，“八年抗戰(zhàn)，人民軍隊共殲滅日軍52萬多人，偽軍118萬多人”。1986年版中，此項數(shù)據(jù)變?yōu)椋骸鞍四昕箲?zhàn)，中國抗日軍民共消滅日軍130余萬人（注釋：其中中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地的軍民共消滅日軍52萬余人），偽軍118萬多人。

　　在人民教育出版社根據(jù)教育部新制定的“歷史課程標(biāo)準(zhǔn)”所編寫的2001年版中學(xué)歷史教科書中，講授抗日戰(zhàn)爭的一課名為“血肉筑長城”，其中出現(xiàn)了一個重大的變化，即以“中國軍隊”的線索統(tǒng)攝全文，不再出現(xiàn)新中國成立以來一貫的表述方式———“正面戰(zhàn)場”和“敵后戰(zhàn)場”、“片面抗戰(zhàn)路線”和“全面抗戰(zhàn)路線”、“國民黨消極抗日積極反共”。

　　在接受記者采訪時，人民教育出版社前副總編輯兼歷史組組長蘇壽桐老先生感嘆，編歷史教材是一件“復(fù)雜”的工作，“我這幾十年是天天在河邊走路啊。有時候晚上突然接到上面的電話，讓明天去開會�！�文革’前有一次，突然說是印度抗議我們教材里的地圖，把歷史上人家的地方劃進(jìn)中國了�？偫砗苌鷼�。于是有人通知我，我連夜搞清楚情況，才知道問題不是出在我們這里�！�

　　今年82歲的蘇壽桐1953年調(diào)入人民教育出版社，擔(dān)任歷史編輯室副主任。他調(diào)入之后，聽社里“傳達(dá)”過一些情況。解放初，毛澤東曾問：“編教科書有沒有專門的機(jī)構(gòu)？”回答是“有，具體由‘人教社’抓”。毛又問社里有多少人，回答是“二三十人”。毛于是說：“那怎么夠呢？二三百人都不多，一定要從大中小學(xué)優(yōu)秀的老師中調(diào)人！”

　　蘇壽桐說，1949年以前，中華書局、商務(wù)印書館、開明書店等出版機(jī)構(gòu)各自獨(dú)立編寫教科書。1949年以后，中國共產(chǎn)黨意識到思想教育陣地非常重要，課本要統(tǒng)一編寫，“不能你高興怎么編就怎么編”。“中央考慮到要抓課本這塊陣地，當(dāng)時成立出版總署，下面專門有教科書編審委員會，胡喬木、胡愈之、葉圣陶他們都在里面”。

　　據(jù)人教社社史記載：1950年9月，中央人民政府出版總署召開第一屆全國出版會議，決定由教育部和出版總署共同籌建負(fù)責(zé)編輯出版中小學(xué)教材的專業(yè)出版社———人民教育出版社。12月1日，人民教育出版社正式成立，毛澤東主席親筆題寫了社名。

　　蘇壽桐回憶，當(dāng)時的歷史編輯室大概有八九個人，是除語文和數(shù)學(xué)外人最多的�！耙驗楫�(dāng)時學(xué)蘇聯(lián)，蘇聯(lián)的歷史課時多，特別重視歷史”�！鞍嘧咏M起來了，關(guān)鍵是按什么思想編書。當(dāng)時幾乎天天討論啊。肯定是以馬克思主義為指導(dǎo)，具體到歷史，表現(xiàn)在幾個方面：第一，歷史就是階級斗爭的歷史。當(dāng)時學(xué)術(shù)界有爭論，我們都研究過，還登門拜訪過鄭天挺這樣的老先生。還好，你講透了，這些人其實(shí)不反對唯物史觀。第二，中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，不能只講漢族的歷史。我們的歷史，共產(chǎn)黨編的歷史，一定要是多民族的。第三，朝代要不要？我們認(rèn)為還是要的，這畢竟是中國歷史的特征。第四，農(nóng)民起義的問題。毛主席說只有農(nóng)民的這種階級斗爭才是歷史發(fā)展的真正動力，我們以同情的觀點(diǎn)來寫農(nóng)民起義，這和舊課本是不同的。第五，近代的劃分問題。我們認(rèn)為1840年是近代史的開端�！�

　　這些討論的產(chǎn)物是1956年版中學(xué)歷史教科書，共四冊。其中第三冊由蘇壽桐獨(dú)立編寫。“當(dāng)時由于對曾國藩、李鴻章否定，所以他們辦洋務(wù)也是錯的。我一直的觀點(diǎn)是曾、李在辦洋務(wù)上并沒有錯，所以就把洋務(wù)運(yùn)動寫得比較中性。”

　　這種“中性”的評價是這樣的：“洋務(wù)運(yùn)動的目的不是使中國富強(qiáng)，而是用外國資本主義的技術(shù)鞏固封建統(tǒng)治，阻礙了中國社會向資本主義的發(fā)展。但由于新式機(jī)器的應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量增多，無產(chǎn)階級力量比以前壯大了。僅僅從這點(diǎn)來說，官辦的軍需工業(yè)還有一點(diǎn)進(jìn)步作用�！�

　　1978年版中，對洋務(wù)運(yùn)動的定性是：“在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展。”1982年版中，與此基本相同，只是后面又加了一句“對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用”。2001年版似乎可以理解為提供給中國中學(xué)生的最新評價，“洋務(wù)運(yùn)動客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路”。

　　不難看出，對洋務(wù)運(yùn)動的評價在逐漸上升。但“基調(diào)”似乎變化不大，“客觀上”仍舊是一頂摘不掉的“政治帽子”。在蘇壽桐之后擔(dān)任人教社副總編并主持歷史組的王宏志女士告訴記者，多年前，她曾被當(dāng)時國家教委的一位副主任找去，語重心長地說：“對洋務(wù)運(yùn)動的負(fù)面評價不能變。”“文革”后期，鄧小平恢復(fù)工作。蘇壽桐向記者回憶了當(dāng)時他聽說的情況。鄧小平說：“教材還是要一套的”，于是問起原來那個班子，別人告訴他人教社都解散了，人分到全國各地。鄧小平說：“這支隊伍建起來不容易，要調(diào)回來�！薄班囆∑接衅橇Π。≌{(diào)人困難，他說，給你們156個名額，把人調(diào)回來。出版社的房子被鐵道兵占了，他說，把西苑飯店撥一座樓給你們。我還記得，那是9號樓。我們提出需要外國教材和資料，他說，給你們10萬美元，叫外交部通知各大使館，注意買教材。在人民大會堂開會，他點(diǎn)名，‘編教科書的同志全部要請’�！�

　　據(jù)社史記載：1977年8月，根據(jù)中共中央副主席鄧小平要重視中小學(xué)教育，“關(guān)鍵是教材”，要集中力量編印中小學(xué)教材的指示，教育部立即調(diào)回了原人民教育出版社編輯骨干力量，并從全國各地借調(diào)人員編寫中小學(xué)教材。為貫徹鄧小平關(guān)于“要引進(jìn)國外教材，吸收外國教材中有益的東西”的指示精神，人民教育出版社使用中央撥給的10萬美元專款，開始從美國、英國、聯(lián)邦德國、法國、日本等國家購進(jìn)大中小學(xué)教材，供編寫教材參考。9月25日，中央領(lǐng)導(dǎo)在人民大會堂接見教育、科學(xué)會議代表時，同時接見全國中小學(xué)教材編寫工作會議的成員。

　　蘇壽桐說起自己和同事編的歷史教材：“當(dāng)時我們膽子大，敢提被批臭了的孔子。但用的標(biāo)題是‘孔子的反動思想’，畢竟膽子還不夠大。所以，四人幫被打倒后第一版歷史教科書，黑字標(biāo)題‘孔子’，但是是‘反動思想’。后來我每次出去講座，說到這個問題，臺下都會鼓掌。”

　　1978年3月第一版、6月第一次印刷的教材中，在“孔子的反動思想”標(biāo)題下寫道：“他提出了一套挽救正在崩潰的奴隸制的反動主張，創(chuàng)立了儒家學(xué)派……孔子的反動思想，后來被統(tǒng)治階級改造和利用，成為維護(hù)封建制度和統(tǒng)治人民的精神工具�！�

　　而在僅僅9個月后，1978年12月第二版、1979年6月印刷的教材中，標(biāo)題已變?yōu)椤翱鬃拥乃枷搿�，不過表述并沒有變化：“孔子的思想，后來被統(tǒng)治階級改造和利用，成為維護(hù)封建制度和統(tǒng)治人民的精神工具�！笨梢韵胍�，1978年9月入學(xué)的學(xué)生和1979年9月入學(xué)的學(xué)生，其接受的歷史信息，有著某種本質(zhì)的區(qū)別。

　　1986年版中，在“孔子”的標(biāo)題下，“精神工具”的提法也被取消，表述為：“他的學(xué)說后來成為我國2000多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大�！�

　　2001年版中，標(biāo)題變?yōu)椤按笏枷爰�、大教育家孔子”，表述為：“后來，孔子的學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)思想，在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，對后世影響極大。”“搞歷史可悲就在這兒，跟著形勢跑�！痹谡勗捴�，蘇壽桐這樣感嘆。

（中國青年報）

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