摘 要：很多學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。
　　關(guān)鍵詞：初一數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；方法；策略
　　中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-247-01
　　剛步入初中的新生因課程種類的增多，知識難度的加深，教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，以及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，使得大多初一學(xué)生措手不及。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談幾點關(guān)于初一數(shù)學(xué)課教學(xué)中應(yīng)重視的幾個問題。
　　一、要充分把握起始階段的教學(xué)
　　七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？等各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中"展開與折疊"時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 正如新教材所要求的目標：七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。
　　二、運用合理的教學(xué)方式，做好小學(xué)到初中的平緩過渡
　　初一新生剛剛告別小學(xué)的學(xué)習(xí)，開始從依賴家長和老師的被動從屬地位向獨立自主轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)中要注意以下兩方面的工作。
　　1、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生記憶的特點是以機械記憶為主。因此在教學(xué)中一方面要繼續(xù)發(fā)揚他們的機械記憶能力，另一方面著重發(fā)展學(xué)生的意義識記能力，指導(dǎo)學(xué)生對記憶方法的選擇。如對絕對值的理解記憶。
　　2、注重以舊引新，合理引導(dǎo)。針對學(xué)生的好奇心和新鮮感，在講授新課的時候，適當挑選一些新穎有趣、富于挑戰(zhàn)的問題作為引子。如在進行有理數(shù)減法的教學(xué)時，首先讓學(xué)生計算6-2，7-5，60-20；其次出示0-3，3-7，20-60等。故意設(shè)置懸念讓學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生解決問題的欲望，趁勢引入本節(jié)課課題。
　　三、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力
　　初一的數(shù)學(xué)難度逐漸加大、習(xí)題多，許多學(xué)生不能馬上適應(yīng)。因此，要想盡快使學(xué)生實現(xiàn)從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變，必須在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的聽、看、想、說四個方面下功夫。
　　1、會聽課。老師在授課時要教學(xué)生“聽”的技巧：在關(guān)鍵處或不熟悉處要全神貫注。例如，在講同類項時，學(xué)生必須注意聽兩點，一是會識別同類項，二是會合并。如果學(xué)生在這兩處集中注意力，能夠獨立完成，這一節(jié)課的教學(xué)目的就實現(xiàn)了。
　　2、會閱讀。一般學(xué)生對看數(shù)學(xué)課本不感興趣，急于求成，只看結(jié)果，不看過程，易忽視概念的條件、范圍及定理的推導(dǎo)過程，只知其然不知其所以然。因此，教師要采用先講后看、邊講邊看、先練習(xí)后對照或先看后議等不同方法，去指導(dǎo)學(xué)生耐心看書。
　　3、會思考。就是數(shù)學(xué)邏輯思維的方法。由于數(shù)學(xué)邏輯性很強，所以要教會學(xué)生比較，分析，書寫，表達。
　　四、進度適當，精講多練，穩(wěn)扎穩(wěn)打
　　剛進初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗。尤其當學(xué)生接連遭受失敗時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進度要適當放慢。如有理數(shù)的運算中學(xué)生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點，我在每一個運算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機會體驗學(xué)習(xí)的成就感。如我在有理數(shù)的加法混合運算一課中設(shè)計了如下練習(xí)：
　　將下列各式統(tǒng)一成加法后再計算，
　　1、1-4+3―2； 2、-2.4+3.5-4.6+3.5；
　　3、（-7）-（+5） （-4）-（-10）； 4、3/4-7/2 （-1/6）-（-2/3）-1
　　這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個層次的學(xué)生，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加，達到了個層次互補提高的目的。
　　開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評，使學(xué)生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問題。總之，進度要適當，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進。
　　五、注重實戰(zhàn)考試經(jīng)驗的培養(yǎng)
　　考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學(xué)們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。我的建議是：把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)。
　　以上就七年級數(shù)學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，我談了一些個人的建議，但有一點要強調(diào)的是，任何方法最重要的是有效，老師和同學(xué)們在學(xué)習(xí)中千萬要避免形式化，要追求有用和實效。

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