2008年3月22日上午11時，雨過天晴，空氣清新，數(shù)百名來自海內(nèi)外的少年班校友、少年班管理人員、師生和參加慶典活動的各界人士齊聚中國科大大禮堂前，合影留念…… 　　1978年，伴隨著中國改革開放春雷的響起，中國科大少年班橫空出世。
　　30年來，中國科大少年班共招生1220人，畢業(yè)1027人，其中九成以上獲得博士或碩士學(xué)位，約兩成畢業(yè)生選擇學(xué)術(shù)研究作為自己的終身職業(yè)，有93人擁有國內(nèi)外教授、副教授職稱和終身教職，超過七成畢業(yè)生活躍在海內(nèi)外經(jīng)濟、IT、金融、制造等領(lǐng)域，在世界500強企業(yè)任職的約占35％……
　　一串數(shù)字的背后，是一個備受矚目也存有爭議的特殊班級在高等教育改革歷程中，面對命運沉浮的堅持和積累。
　　
　　1978：青春勵志大片登場
　　
　　提到少年班的創(chuàng)立，有一個讓人無法忘記的名字――寧鉑。
　　1977年10月，江西冶金學(xué)院教師倪霖致信當時的國務(wù)院副總理方毅，舉薦江西贛州13歲的天才少年寧鉑。11月3日，這封得到方毅親筆批示的信，直接促成幾個月后，中國科大少年班的誕生。
　　其實，在更早些的1974年5月，美籍物理學(xué)家李政道就曾提出過辦少年班的設(shè)想。當年，李政道回國訪問，看到“文化大革命”給祖國帶來全面危機、人才培養(yǎng)幾乎完全停止的局面后，通過周總理向毛主席建議：“可參照招收和培訓(xùn)芭蕾舞演員的辦法，從全國選拔很少數(shù)，約十三四歲左右的、有培養(yǎng)條件的少年，到大學(xué)去培訓(xùn)”，培養(yǎng)一支“少而精的基礎(chǔ)科學(xué)工作隊伍”。毛主席同意了他的建議，但因為多方面因素的限制，這一設(shè)想在4年后才得以變?yōu)楝F(xiàn)實。
　　
　　1978年3月8日，中國科大舉行了第一期少年班開學(xué)典禮。少年班創(chuàng)辦的消息甫一傳出，引發(fā)海內(nèi)外的廣泛矚目。對于剛剛經(jīng)歷十年浩劫，曾一度被“讀書無用論”所誤導(dǎo)，急于找回失去的時間的國人來說，以“神童”寧鉑為代表的少年班的出現(xiàn)，無疑是那個年代上演的最振奮人心的“青春勵志大片”。
　　3月20日，《人民日報》刊發(fā)了新華社記者張石畏、宣奉華撰寫的關(guān)于少年班的報道，題目是：《中國科技大學(xué)少年班的豪邁誓言：我們要跑步奔向祖國的未來》。
　　現(xiàn)任清華紫光集團總裁的郭元林，是少年班第二期學(xué)員。他回憶當時：“在高考中斷了10多年，沒有參照，沒有感覺的情況下，上大學(xué)對一個不到14歲的孩子是一個遙不可及的夢想。”
　　“閱讀了有關(guān)寧鉑、謝彥波和科大創(chuàng)辦少年班的消息后，我忽然感到大學(xué)之門變得觸手可及�！痹诶蠋熀图议L的鼓勵下，郭元林成功考取了少年班。1978年10月初，郭元林和同時考取少年班的張亞勤結(jié)伴踏上了從太原開往合肥的火車。隆隆的車軌聲中，郭元林望著窗外飛逝的風(fēng)景，心中還并不清楚，這個抉擇對自己的人生意味著什么。
　　多年以后，人們在回顧起最初的那批少年班學(xué)員時發(fā)現(xiàn)，當寧鉑等人的命運，因媒體和社會過分關(guān)注，而走向人們所期待的反面時，更多的孩子則因選擇了少年班而進入了一個科研、求學(xué)的快速通道，走出一條條不同尋常的人生軌跡。
　　
　　科學(xué)春天里的人才戰(zhàn)略
　　
　　就在第一期少年班開學(xué)典禮之后的第10天，全國科學(xué)大會召開。鄧小平在開幕式上作了重要講話，指出“在人才的問題上，要特別強調(diào)一下，必須打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)杰出的人才”。
　　大會閉幕時，時任中科院院長、中國科大校長的郭沫若發(fā)表《科學(xué)的春天》書面演說，由播音員虹云當場朗讀，會場響起一陣陣春潮般的掌聲�？梢哉f中國科大少年班正是在“科學(xué)的春天”里，迅速萌芽成長起來的。
　　“在那樣一個科技人才嚴重斷檔的特殊年代，少年班的出現(xiàn)是服務(wù)于國家的人才戰(zhàn)略需求的。”中國科大原副校長尹鴻鈞用“人才戰(zhàn)略”來描述少年班成立的意義，并非夸大，少年班“軟件班”的成立，便是一個證明。
　　1983年12月28日，鄧小平在方毅的陪同下，會見了著名物理學(xué)家楊振寧教授。楊振寧談到計算機軟件人才培養(yǎng)時說：“現(xiàn)在全世界都公認美國的計算機最好，我在美國考察時發(fā)現(xiàn)，做計算機的不是年齡大的，都是些年輕人，我知道中國有個少年班，14~15歲上大學(xué)，很聰明，這些人學(xué)軟件專業(yè)，今后將會前途無量�！�
　　聽了楊振寧這番話，鄧小平說：“科大少年班可以搞。”并作出了批示，要求有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)落實，同時還強調(diào)：“要看得遠一點，要不然來不及了�！�
　　在鄧小平的支持和鼓勵下，1984年5月28日，中國科大作出了“關(guān)于辦好少年班計算機軟件專業(yè)的幾項規(guī)定”。同年9月5日，少年班正式開辦計算機軟件專業(yè)，有23名學(xué)生就讀。
　　“我們科大一直是全校在辦少年班�！痹诮�一個星期的采訪過程中，這句話在少年班的班主任、任課老師、分管領(lǐng)導(dǎo)等不同人的口中，反復(fù)出現(xiàn)。尹鴻鈞表示，中國科大的辦學(xué)指導(dǎo)思想，很重要的一條就是服務(wù)于國家的戰(zhàn)略需求，包括人才戰(zhàn)略、科技戰(zhàn)略，這點是科大上上下下、一輩輩人都遵從的。因此，少年班自成立之日起，便順理成章地得到科大最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傾斜和最寬松的政策支持。
　　
　　開自主招生先河
　　
　　2005年7月，科大少年班成立一萬天的校友聚會上，時任“少年班”招生負責人的史濟懷，半開玩笑半認真地提起第一期少年班招生時的情形：“那時的方法不科學(xué)，基本上就是見一見，談一談，做幾個題，覺得行就說：‘好，你來吧！’”
　　聽完，78級的少年班校友們笑開了。盡管一開始的方法不盡科學(xué)和規(guī)范，但史教授表示，他當時在招考學(xué)生時，有一個基本思想就是要考查這個孩子的能力。
　　第一期招生過程中，由于赴各地招生的老師在招生標準和程序上并不完全統(tǒng)一，造成錄取的學(xué)生有較大差別。在學(xué)生進校后的摸底考試中，有的學(xué)生數(shù)學(xué)考了98分，有的卻只考了10分。
　　為避免考查標準不統(tǒng)一等缺點，第二期少年班招生時，由中國科大出題組織全國性統(tǒng)考，雖然效果不錯，但在全國各地組織這樣一次單獨的“小高考”，工作量非常之大，也給各地招生部門添了許多麻煩。
　　1979年，中國科大對招生方法進行了大的改革，將學(xué)校命題統(tǒng)考，改為學(xué)生參加當?shù)氐娜珖�統(tǒng)一高考，科目和高考理工科考生相同，考卷匯總到科大后進行閱卷，優(yōu)等者作為初選對象，然后再派老師赴各地進行復(fù)試，根據(jù)德、智、體全面考核的原則，擇優(yōu)錄取。
　　但執(zhí)行過程中，卻不乏“不拘一格降人才”的例子。1981年，14歲的黑龍江考生高立新，高考總分距少年班錄取線差8分，但她的數(shù)學(xué)成績卻達118分，名列所有考生第二，經(jīng)考察，她被破格錄取。多年后，高立新成為美國麻省理工學(xué)院電子與計算機工程系終身教授。
　　另一次關(guān)鍵性的招生改革發(fā)生在1986年。在第十期少年班招生時，中國科大首次將全部初選上的考生集中在學(xué)校進行復(fù)試，并增添了心理測試。
　　“復(fù)試時，我們會讓老師講些新的大學(xué)課程，講完了當場進行測驗，讓他談體會，看他的領(lǐng)會能力。并且還讓考生跟老師一起學(xué)習(xí)生活一段時間，對他們進行綜合考察�！币�鴻鈞表示，之所以采用這種方法，是因為當時社會上曾有人議論，科大把一些“不合格”的學(xué)生“硬拉進”了少年班，是“拔苗助長”、“摧殘人才”。少數(shù)中學(xué)生也以為“只要學(xué)好數(shù)學(xué)物理就行了”，這就會引導(dǎo)一批少年走向偏科，對人才的全面發(fā)展十分不利。
　　此后，這種先通過高考選拔，然后集中進行復(fù)試的做法一直沿用至今。
　　中科大原副校長，《少年班三十年》主編辛厚文認為，少年班首先嘗試并完善自主招生的方式，并非科大有什么預(yù)見性，而是實踐后才真正明白其中的道理。
　　2003年，教育部規(guī)定22所重點大學(xué)試行部分招生計劃5％自主招生。此后，自主選拔錄取改革試點的高校逐年增加，到現(xiàn)在已擴大到了近百所。我國高等教育考試招生制度改革的方向，在多年后與少年班最初的實踐不謀而合――尊重科學(xué)的精神和人才培養(yǎng)的規(guī)律。
　　
　　試驗田里冒出的創(chuàng)新火花
　　
　　記者在采訪從深圳特意趕來參加少年班30年慶典的朱源教授時，聽到了這個“人才特區(qū)”里的許多新鮮事，也感受到了他們的創(chuàng)造和幸福。
　　1979年，28歲的朱源剛到少年班當班主任時，甚至有些擔心“這些孩子我哪帶得了？”為了驗證少年班孩子是否真的聰明，他還做過一次教學(xué)試驗。
　　79級少年班有個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，成員大都是數(shù)學(xué)競賽一等獎獲得者。有一天朱源問他們有沒有學(xué)過復(fù)變函數(shù)，學(xué)生有的學(xué)了四分之一，有的學(xué)了三分之一，最多的自學(xué)了一半多一點，而復(fù)變函數(shù)是他們一年以后的課程。
　　當天晚上，有個孩子跑到朱源家，問：“朱老師，你問我們這個干什么？”“我想了解一下你們超前學(xué)習(xí)的進度�！薄安粚�，你別有用心�！甭犃T，朱源笑了，原來他考慮的是，如果這些孩子能自學(xué)完課程，可以試著參加兩周后78級本科生復(fù)變函數(shù)的期末考試，如能拿到85分的話，就可以讓他們免修這門課程。
　　看到孩子們真的想試一試，朱源便跑去找教務(wù)處辦理考試手續(xù)。沒想到半個月后，5個少年班考生，有2人拿了100分，1人98分，1人87分，最少的得了64分。在78級本科生中，考100分的有十幾個，不及格的也有十幾個。
　　“教務(wù)處老說就我們少年班事多，因為要選課、要免修考試，還要超前學(xué)習(xí)，這不是沒事找事嗎？”朱源回想起當年為少年班操勞跑腿的經(jīng)歷，臉上卻滿是幸福的微笑，“我就跟教務(wù)長講，正因為煩，正因為少年班事多，有它的特殊性，才有少年班存在的必要啊�！�
　　朱源還記得，他和時任少年班管委會主任陶懋頎教授曾一同起草少年班軟件專業(yè)的辦學(xué)報告。當時，他們甚至還設(shè)想在軟件班實行“5年＋1年”的一貫制碩士培養(yǎng)計劃。盡管這一想法當時沒能實現(xiàn)，但在少年班任職期間，所迸發(fā)的種種教改試驗的思想火花，讓朱源至今回憶起來，仍感興奮。
　　“辦少年班是在做一件前人所未做的事情，你想照抄別人的都沒有。”尹鴻鈞認為，不一定每個主意都對，也不一定每件事情都做得那么完善，但作為一塊人才培育的試驗田，少年班就得勇于創(chuàng)新、貴在堅持。
　　尹鴻鈞說，少年班的教學(xué)計劃，經(jīng)常要經(jīng)過反復(fù)多次的爭論和調(diào)整。因為要涉及不同院系教學(xué)資源的配合，很多方案都得拿到系主任的聯(lián)席會去拍板。“我們學(xué)理工科的抬起杠來，理由多得要命。朱源那時年紀輕，有些事壓不住陣，但在錢臨照等校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，很多事最后都能得到順利執(zhí)行�！�
　　“大面積改革是不能輕易做的，改革只能從局部做起。”辛厚文表示，但少年班提供了這樣一個平臺。
　　
　　“少年班”的明天會更美好
　　
　　科大少年班模式在1984年得到鄧小平同志的肯定后，1985年1月26日，教育部決定，在北大、清華、復(fù)旦、上海交大等12所重點高等院校開辦少年班，擴大少年班的試點。
　　這種超常教育形式，無論在我國還是在世界上都史無前例。但好景不長，從上世紀90年代以來，各校少年班紛紛停辦。一些教育專家、政協(xié)委員及社會各界人士也紛紛對少年班提出質(zhì)疑，少年班的存廢也因此引起廣泛關(guān)注和爭議。時至今日，全國開辦少年班的高校僅剩中國科大和西安交通大學(xué)兩所。
　　對此，中國科大校長朱清時分析說，成本是很多高校放棄少年班的直接原因。少年班每年招四五十名學(xué)生，派教師到全國各地招生需要很多投入；此外，少年班實行寬口徑通才教育培養(yǎng)模式，學(xué)生入校后用一到兩年的時間打好基礎(chǔ)，再自主選擇學(xué)科和專業(yè)，這對學(xué)校教學(xué)管理是個沖擊，管理成本太大。很多學(xué)校認為不劃算�！吧倌臧嗍俏覀兊拿�片、驕傲。我們把少年班看作高教改革的試點，從大尺度計算成本�！�
　　“有人問，少年班還辦不辦下去？毫無疑問，在我們現(xiàn)在和可見的將來，少年班肯定要堅持辦下去。”中國科大黨委書記郭傳杰，在總結(jié)少年班辦學(xué)30年經(jīng)驗時開門見山地作出上述表示。
　　那么，少年班如何才能更好地辦下去？將這種模式堅持到底的意義何在？
　　“我們不能為辦少年班而辦少年班，我們應(yīng)該借助少年班這個平臺，進行一些我們目前高等教育尚不能達到的改革。”原中國科大副校長、現(xiàn)安徽省教育廳廳長程藝認為，當前，我國高考招生逐步嘗試高校自主選拔的方式，國內(nèi)眾多高校舉辦各種類型的強化班、試驗班，對本科生開始采取更加靈活的培養(yǎng)方式，尊重學(xué)生的自主選擇，從前那種僵化的、完全以分數(shù)確定學(xué)生專業(yè)和發(fā)展方向的局面，正在發(fā)生變化。這一方面可以視作少年班辦學(xué)給高等教育作出的貢獻，另一方面也使得少年班過去所具有的優(yōu)勢逐步淡化。
　　“有朝一日，我國有了較為豐富的高等教育資源，有較為科學(xué)合理的高校自主選拔學(xué)生的方式，社會和家長對人才成長有較為理性的認識，從高等教育的角度上看，今天少年班的辦學(xué)模式，我覺得是沒有必要辦下去的�！�
　　程藝的這個假設(shè)，也得到了朱清時校長的認同。朱清時表示，如果我們的高等教育都跟美國一樣，少年班確實沒有必要再辦了。但中國的現(xiàn)實情況，決定了少年班在很長一段時間內(nèi)都有它存在的價值。
　　“我們沒有泯然眾人矣！”在少年班的校友聚會上，這句宣言讓人記憶深刻。讓人欣慰的是，少年班確實沒有泯然于眾，始終以獨特的辦學(xué)模式走在時代前列。
　　從1985年創(chuàng)辦教改試點班到1986年基本形成高考初試、復(fù)試錄取的模式；從1994年開始全面實行早期科研實踐、大學(xué)生研究計劃，到1998年建立學(xué)生導(dǎo)師制度；從2004年開始全面實行4~6年彈性學(xué)制和個性化學(xué)習(xí)計劃，到2008年，少年班與微尺度物質(zhì)科學(xué)國家實驗室聯(lián)合辦學(xué)，建設(shè)“教育部交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式”，少年班改革和創(chuàng)新的步伐從未停止過。
　　“大概差不多3~5年時間，少年班整個的辦學(xué)方式就會有小的調(diào)整�！敝袊�科大少年班管委會主任陳卿說，這些調(diào)整不僅是為了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，為適應(yīng)人們思維方式的轉(zhuǎn)變，更重要的是為了學(xué)生成長的需要，也是一步步積累經(jīng)驗的產(chǎn)物。今后，少年班仍將沿著教育創(chuàng)新的實踐之路走下去，少年班的明天會更美好。

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