1887年，英國傳教士李提摩太向李鴻章建議進(jìn)行教育改革，為此，清朝每年要在教育上投入100萬兩白銀。 　　對于李提摩太的這個建議，李鴻章的答復(fù)是：“中國政府承擔(dān)不了這么大一筆開銷。”
　　李提摩太說：“那是種子錢，必將帶來百倍的收益。”
　　李鴻章問：“什么時候能見成效?”
　　李提摩太回答：“需要20年才能看到實施現(xiàn)代教育所帶來的好處。”
　　李鴻章說：“我們等不了那么長的時間�！�
　　之后，雷同的場面在歷史上不斷上演。
　　在1898年，近代改革家王照對康有為說：“我看只有盡力多立學(xué)堂，漸漸擴(kuò)充，風(fēng)氣一天一天改變，才能實行各種新政。”
　　康有為說：“列強瓜分就在眼前，你這條道如何來得及?”
　　在1905年，嚴(yán)復(fù)與孫中山在倫敦會面。嚴(yán)復(fù)說，中國的根本問題在于教育，革命非當(dāng)務(wù)之急。他說：“中國民品之劣，民智之卑，即有改革，害之除于甲者將見之于乙，泯于丙者將發(fā)之于丁。為今之計，唯急從教育上著手，庶幾逐漸更新乎�！�
　　孫中山說：“俟河之清，人壽幾何?君為思想家，鄙人乃實行家也�！�
　　這三次對話實在意味深長�；蛟S，近代中國的諸多悲劇就蘊藏于此。
　　在中國近代史上，李鴻章是洋務(wù)派的代表，康有為是維新派的倡導(dǎo)者，孫中山是辛亥革命的領(lǐng)袖，他們的思想觀念和對中國社會的影響也各不相同，但是，他們改造中國社會的那份急切心情卻是一樣的。從好的方面講，這表現(xiàn)了幾代政治人物對國家強大的熱切期盼，“一萬年太久，只爭朝夕”，他們都希望祖國盡快富強�？蓮牧硪粋�方面看，是不是也可看出他們的“不耐煩”和內(nèi)心焦躁?
　　“百年大計，教育為本”，教育的重要性誰都否認(rèn)不了，可是，辦教育見效慢。李鴻章、康有為、孫中山等叱咤風(fēng)云的政治人物，總想通過政治謀劃，快速地完成社會改造�？伤麄兊拿恳淮握沃\劃，都沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
　　他們不愿意耐心經(jīng)營、慢慢等待，總想爭取時間，反而浪費了機會。中國人也因此變得一撥比一撥焦躁。中國社會一次又一次地在時不我待的焦慮中迎來變革，一次又一次地在動蕩不安中接受心理煎熬并喪失機遇。
　　一百多年前，就有先賢一再建議下大力氣辦好教育，可是，直到今天，中國的教育還是飽受詬病，這怎能不讓人唏噓不已!

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