收稿日期：2006-08-20? 　　基金項目：江蘇省教學(xué)研究課題（0592）、江蘇省基礎(chǔ)實驗中心和學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項目。? 　　作者簡介：朱昌平（1957-），男，湖北荊門人，海河大學(xué)計算機及信息工程學(xué)院副院長，教授，碩士生導(dǎo)師。?
　�。ê雍４髮W(xué) 計算機及信息工程學(xué)院，江蘇 常州 213022）?
　　摘要：為使擴招后的通信電子線路實驗課程教學(xué)質(zhì)量得到充分的保證，本文對通信電子線路實驗課程教學(xué)過程的管理辦法進行了研究。結(jié)果表明在規(guī)范實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、記錄審簽與器材檢查、實驗報告、實驗考核與實驗室開放等5個環(huán)節(jié)的管理中，每一環(huán)節(jié)均對教師和學(xué)生提出明確的要求，環(huán)環(huán)相扣，使每一環(huán)節(jié)均落到實處。此舉是加強師生對實驗教學(xué)的重視程度，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，降低儀器損壞率的有效辦法。?
　　關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；五環(huán)過程；能力培養(yǎng)；通信電子?
　　中圖分類號：G642.421 文獻標(biāo)識碼：A??
　　
　　一、引 言?
　　
　　高等學(xué)校的實驗課程是理論聯(lián)系實際，鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力的重要環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)條件已成為評價學(xué)校實力和內(nèi)涵的重要標(biāo)志。優(yōu)化實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量已越來越受到高校的重視[1－6]。但由于近幾年的連續(xù)擴招，高等學(xué)校的實驗師資、實驗場地、實驗設(shè)備均不同程度地顯得緊張。尤其是隨著信息時代的到來，通信行業(yè)成了青年人熱衷的職業(yè)選擇，于是通信工程、電子信息工程專業(yè)受到高考考生的普遍親睞[5，7]。河海大學(xué)的通信工程、電子信息工程專業(yè)雖然已有近20年的本科辦學(xué)歷程，近10年的碩士生培養(yǎng)經(jīng)歷，但面對通信電子技術(shù)發(fā)展快、通信電子線路實驗設(shè)備的故障率高、學(xué)生人數(shù)多、實驗教師緊缺等現(xiàn)實問題，教師感到了很大的壓力。怎樣才能不負眾望，讓來自全國各地的優(yōu)秀學(xué)子滿懷希望而來，學(xué)成而去呢？教師和領(lǐng)導(dǎo)選擇了以人為本，從管理辦法的改革入手，實行一系列有利于充分調(diào)動師生實驗教學(xué)積極性的辦法，通過實踐師生對這些辦法反映良好。?
　　
　　二、通信電子線路實驗課程?教學(xué)的“五環(huán)”過程管理辦法
　　
　　實驗室是培養(yǎng)工科學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力最生動、最重要的場所，對于培養(yǎng)工科學(xué)生的科學(xué)研究方法、工程實踐能力、嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面的作用別無替代。但是，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展及各學(xué)科之間的相互滲透，傳統(tǒng)的實驗條件和實驗教學(xué)管理辦法已無法滿足新時期高校培養(yǎng)目標(biāo)的需要[1－3]。因此，制定一套科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的實驗課程教學(xué)管理辦法是發(fā)揮資源潛力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)實驗教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。?
　　為規(guī)范實驗教學(xué)管理過程,使有限的實驗教學(xué)資源很好地發(fā)揮作用，確保擴大招生和大面積開放實驗室后，實驗教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)秩序的穩(wěn)定，使學(xué)生在實驗室順利地完成基本教學(xué)內(nèi)容的驗證性實驗與創(chuàng)新實踐的探索性試驗，河海大學(xué)通信電子線路實驗室自2003年起開始實行如后圖所示的實驗課程教學(xué)“五環(huán)過程”管理辦法，辦法對實驗的5個教學(xué)環(huán)節(jié)都提出了明確的要求，有很強的可操作性。?
　　（一）實驗預(yù)習(xí)（按A、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績10%）?
　　凡事預(yù)則立，實驗預(yù)習(xí)是保證實驗順利進行，并能取得滿意結(jié)果的重要步驟。實驗預(yù)習(xí)可避免學(xué)生在實驗操作過程中的盲目與錯亂，又能指引學(xué)生在實驗的同時帶著問題進行思考，促使學(xué)生對實驗的操作不斷規(guī)范和深入[4]。?
　　1、教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在每個單元教學(xué)實驗前，教師應(yīng)首先做好實驗的試做和備課。除掌握實驗成敗的關(guān)鍵條件外，還要估計學(xué)生獨立進行實驗時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項。教師課前應(yīng)充分熟悉儀器的功能、原理、基本的性能指標(biāo)，尤其是示波器等測量儀器的量程與誤差等重要性能指標(biāo)，因為儀器的量程與誤差是分析實驗誤差的重要依據(jù)。并將儀器、電路板、工具和元器件列出清單有序放置。將全班學(xué)生分組定位，并且從首次到末次均不要變動，這樣可增強學(xué)生愛護好本組實驗設(shè)備的責(zé)任心。?
　　
　　圖.通信電子線路實驗課程教學(xué)的“五環(huán)”過程管理辦法?
　　
　　實驗指導(dǎo)教師應(yīng)提前一周給學(xué)生布置實驗預(yù)習(xí)內(nèi)容。課程的第一次實驗開課前,由教師帶學(xué)生到實驗室熟悉自己的實驗座位及該組的實驗儀器,講解實驗注意事項，強調(diào)學(xué)校粘貼在墻上的七項實驗制度。提出預(yù)習(xí)報告、實驗記錄表格、實驗報告撰寫與繪制的明確要求。?
　　2、學(xué)生的課后預(yù)習(xí)：學(xué)生獲悉實驗預(yù)習(xí)通知后,必須按教師要求認真閱讀實驗指導(dǎo)書及有關(guān)參考文獻，充分了解實驗的原理、方法、實驗條件及實驗重點，要注意實驗中所采用的實驗方法，特別是基本的測量方法，還要注意抓住每次實驗的學(xué)習(xí)重點。完成預(yù)習(xí)要求中基本內(nèi)容的撰寫，包括實驗名稱、實驗?zāi)康�、實驗原理（要求簡明扼要）、實驗電路圖 （原理圖，交流等效圖等）、實驗設(shè)備、解答預(yù)習(xí)思考題、分析預(yù)期實驗結(jié)果、擬出實驗內(nèi)容（只要求列出實驗項目及記錄數(shù)據(jù)的空白表格），以及教師臨時補充的需要完成的內(nèi)容。為能有目的地獨立進行實驗打好基礎(chǔ)。學(xué)生進實驗室上實驗課前，應(yīng)按教師要求將預(yù)習(xí)報告上交到指定地點，待老師批閱、簽字、登記后再領(lǐng)回。?
　�。ǘ⿲嶒灢僮鳎ò碅、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績40%）?
　　實驗操作是整個實驗過程中的最重要環(huán)節(jié)。在實驗操作過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程并適當(dāng)答疑解惑，學(xué)生獨立操作，積極思考，自主分析問題、解決問題，確保實驗課程的教學(xué)效果。?
　　1、學(xué)生核對器材：學(xué)生進實驗室后必須保持肅靜，嚴(yán)格對號入座，嚴(yán)禁學(xué)生私自交換座位。學(xué)生入座后首先要熟悉使用的儀器、設(shè)備等的性能以及正常的操作規(guī)程，按實驗臺上實驗器材清單一一核對實驗器材是否齊全，并檢查實驗中要用到的實驗儀器是否能正常工作,有關(guān)指標(biāo)是否與實驗儀器上的標(biāo)注相符，切勿盲目操作。如示波器好壞的檢查，學(xué)生如能將示波器自身的校正信號同時雙線正常示出，且校正信號的頻率和幅度均能正確用示波器測出，那么這臺示波器即為正常。若發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時申請更換。其次要全面的想一想實驗操作程序，不要急于動手，因為誤操作一步，可能會使整個實驗前功盡棄。?
　　2、學(xué)生獨立操作：由于通信電子線路本身具有電路復(fù)雜，易受干擾，需細微調(diào)節(jié)等特點。所以學(xué)生在實驗開始前一定要認真聽教師講解實驗注意事項，并適當(dāng)作記錄。教師講解的內(nèi)容往往是實驗操作中的關(guān)鍵部分和較易出現(xiàn)的問題。因此，認真聽講，理清思路相當(dāng)重要。實驗過程中，學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)所學(xué)知識獨立分析和解決實驗中遇到的問題。積極地將理論知識應(yīng)用于實踐，自主分析和解決實驗中遇到的問題。要注意對現(xiàn)象的細心觀察，正確讀數(shù)，實事求是地記錄客觀現(xiàn)象和數(shù)據(jù)（切不可用鉛筆記錄客觀現(xiàn)象和數(shù)據(jù)），實驗數(shù)據(jù)不能涂改，如實驗數(shù)據(jù)記錄有錯，應(yīng)在錯誤數(shù)據(jù)上輕輕劃上一道，在旁邊記上正確值。?
　　3、教師過程答疑：當(dāng)學(xué)生觀察到反常現(xiàn)象或?qū)嶒炇《恢绾谓鉀Q時，教師不要馬上被動地解答學(xué)生實驗中遇到的問題，忙于給學(xué)生排除儀器設(shè)備故障。教師應(yīng)從通信電路理論或從儀器構(gòu)成原理及操作方法上指導(dǎo)學(xué)生去仔細檢查和分析故障原因，使之一步一步獲得成功。教師在巡視時應(yīng)細心觀察學(xué)生操作是否正確、檢查學(xué)生的實驗記錄是否正常，發(fā)現(xiàn)問題教師應(yīng)及時記錄，并認真分析總結(jié)學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，從理論上揭示出基本規(guī)律。?
　�。ㄈ⿲嶒炗涗泴徍炁c器材檢查?
　　1、實驗記錄審簽：實驗記錄是以后計算分析、總結(jié)討論的依據(jù)，是寶貴的原始資料。對實驗數(shù)據(jù)要嚴(yán)肅對待，被驗收的實驗數(shù)據(jù)應(yīng)為測量得到的原始數(shù)據(jù)（即不必計算數(shù)據(jù)最終結(jié)果）。不要將實驗數(shù)據(jù)草記在另外的紙上，因為如果原始記錄零亂，在整理數(shù)據(jù)時就易出錯。實驗結(jié)束時，學(xué)生舉手示意教師，并在座位等候，各實驗儀器要保持實驗狀態(tài)，將數(shù)據(jù)交教師簽字，待驗收合格后，方可切斷連接線及電源。?
　　2、實驗器材檢查：學(xué)生在教師審簽實驗記錄后，應(yīng)對照實驗臺上實驗器材清單向教師匯報實驗器材是否齊全、實驗儀器是否完好如初。若發(fā)現(xiàn)實驗儀器損壞，應(yīng)登記在冊，若屬正常損壞，課后由實驗室老師修復(fù)。若為學(xué)生違背操作規(guī)程所致，則應(yīng)由該組同學(xué)負責(zé)賠償。?
　�。ㄋ模⿲嶒瀳蟾妫ò碅、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績30%）?
　　撰寫實驗報告的目的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生以書面的形式總結(jié)工作或報告實驗成果的能力。實驗報告是一個實驗的系統(tǒng)總結(jié)，這個過程既是學(xué)生知識構(gòu)建的過程，又是在認識問題、分析問題、解決問題的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新的過程，更是直接知識和間接知識熔于一爐的過程。因此，撰寫實驗報告要實事求是、嚴(yán)格規(guī)范、一絲不茍。?
　　實驗報告由實驗?zāi)康�、原理、器材、方法、步驟、結(jié)果及討論6部分組成。每個單元實驗中講義上列出的“實驗報告”一項的內(nèi)容，以及教師臨時補充的需要完成的內(nèi)容學(xué)生均需完整寫入實驗報告。討論是培養(yǎng)分析問題能力的重要環(huán)節(jié)，討論的內(nèi)容可以是多方面的。如：1）實驗的原理、方法、儀器給你留下什么印象，實驗完成得如何？2）實驗的系統(tǒng)誤差表現(xiàn)在哪些地方，怎樣改進測量方法或裝置可以減少誤差？對實驗的改進有何設(shè)想？3）實驗步驟怎樣安排更好？4）觀察到什么反常現(xiàn)象，遇到過什么困難，能否提出可供他人借鑒的想法？5）測量結(jié)果是否滿意，如果未達到預(yù)期結(jié)果是何緣故？討論的重點是存在問題的解決方法或設(shè)想，由此可以看出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的思想方法。?
　�。ㄎ澹⿲嶒灴己伺c實驗室開放（按A、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績20%）?
　　1.實驗考核：實驗成績的考核既是對優(yōu)秀學(xué)生認真完成實驗的肯定，也是對不認真做實驗學(xué)生的督促。為了做到對學(xué)生的全面評價，實驗成績應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、定量化。通信電子線路實驗課程的最后一次實驗課程內(nèi)容為實驗考核，實驗考核內(nèi)容以考察學(xué)生完成綜合性和設(shè)計性實驗的實際能力為主旨。?
　　2.實驗室開放：實驗室在完成基本的實驗教學(xué)任務(wù)后，盡力面向?qū)W生開放。筆者的實驗室在補差、揚優(yōu)和提高三個層面上進行了開放嘗試。實驗室設(shè)置多個學(xué)生勤工儉學(xué)崗位來彌補實驗師資的不足，從同年級優(yōu)秀學(xué)生中挑選部分學(xué)生，利用課余時間協(xié)助老師幫掉隊的學(xué)生跟上教學(xué)進度；從已確定的保研大四學(xué)生中選出少數(shù)學(xué)生，利用節(jié)假日幫優(yōu)秀學(xué)生完成超出大綱的設(shè)計與探索性實驗內(nèi)容；從研究生中挑出部分優(yōu)秀學(xué)生利用長假協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生在實驗室完成創(chuàng)新課題。這種以教師主導(dǎo)、學(xué)生自主、完全開放的模式使不同層面的學(xué)生均得到了較好的實踐機會[5，7]。學(xué)校鼓勵學(xué)生為實驗室的開放納言獻策，不同層面的學(xué)生在提高自身創(chuàng)新思維能力的同時，也在實驗室加深了相互間的交流，起到了互幫共進的作用。同時也為實驗室的建設(shè)和發(fā)展帶來了無盡智慧與良策。?
　　
　　三、結(jié) 語?
　　
　　實驗課程教學(xué)“五環(huán)過程”管理辦法在通信電子線路實驗課程中的應(yīng)用實踐證明：這的確是一套科學(xué)的、系統(tǒng)的，并且行之有效的實驗教學(xué)管理方法。幾年來，河海大學(xué)信息學(xué)院的學(xué)生的實驗?zāi)芰τ辛舜蠓忍岣�。學(xué)生的自學(xué)能力、動手實踐能力、思維判斷能力、表達書寫能力、實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新意識等方面都取得了很大的進步。同時，也進一步地培養(yǎng)和提高了學(xué)生從事工程實踐的基本素質(zhì)、理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)，增強了嚴(yán)肅認真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和不怕困難、主動進取的探索精神。?
　　實驗課程是理工科院校本科實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，科學(xué)的、正確的實驗教學(xué)管理辦法是使實驗課程充分發(fā)揮作用的先導(dǎo)。對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計、動手操作、分析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新思想與創(chuàng)造能力等都具有重要作用。隨著實驗課程教學(xué)“五環(huán)過程”管理辦法的不斷應(yīng)用和深入，通信電子線路實驗教學(xué)將會取得更為顯著的成績。而這套教學(xué)管理辦法本身也在趨于不斷規(guī)范化、完善化。但愿“五環(huán)過程”管理辦法對其他實驗課程的教學(xué)也能有一定借鑒意義。??
　　
　　參考文獻?
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