收稿日期：2006-08-20? 　　基金項(xiàng)目：江蘇省教學(xué)研究課題（0592）、江蘇省基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。? 　　作者簡(jiǎn)介：朱昌平（1957-），男，湖北荊門人，海河大學(xué)計(jì)算機(jī)及信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師。?
　　（河海大學(xué) 計(jì)算機(jī)及信息工程學(xué)院，江蘇 常州 213022）?
　　摘要：為使擴(kuò)招后的通信電子線路實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量得到充分的保證，本文對(duì)通信電子線路實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程的管理辦法進(jìn)行了研究。結(jié)果表明在規(guī)范實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄審簽與器材檢查、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核與實(shí)驗(yàn)室開放等5個(gè)環(huán)節(jié)的管理中，每一環(huán)節(jié)均對(duì)教師和學(xué)生提出明確的要求，環(huán)環(huán)相扣，使每一環(huán)節(jié)均落到實(shí)處。此舉是加強(qiáng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，降低儀器損壞率的有效辦法。?
　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；五環(huán)過程；能力培養(yǎng)；通信電子?
　　中圖分類號(hào)：G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??
　　
　　一、引 言?
　　
　　高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程是理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件已成為評(píng)價(jià)學(xué)校實(shí)力和內(nèi)涵的重要標(biāo)志。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量已越來(lái)越受到高校的重視[1－6]。但由于近幾年的連續(xù)擴(kuò)招，高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)師資、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備均不同程度地顯得緊張。尤其是隨著信息時(shí)代的到來(lái)，通信行業(yè)成了青年人熱衷的職業(yè)選擇，于是通信工程、電子信息工程專業(yè)受到高考考生的普遍親睞[5，7]。河海大學(xué)的通信工程、電子信息工程專業(yè)雖然已有近20年的本科辦學(xué)歷程，近10年的碩士生培養(yǎng)經(jīng)歷，但面對(duì)通信電子技術(shù)發(fā)展快、通信電子線路實(shí)驗(yàn)設(shè)備的故障率高、學(xué)生人數(shù)多、實(shí)驗(yàn)教師緊缺等現(xiàn)實(shí)問題，教師感到了很大的壓力。怎樣才能不負(fù)眾望，讓來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)子滿懷希望而來(lái)，學(xué)成而去呢？教師和領(lǐng)導(dǎo)選擇了以人為本，從管理辦法的改革入手，實(shí)行一系列有利于充分調(diào)動(dòng)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性的辦法，通過實(shí)踐師生對(duì)這些辦法反映良好。?
　　
　　二、通信電子線路實(shí)驗(yàn)課程?教學(xué)的“五環(huán)”過程管理辦法
　　
　　實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)工科學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力最生動(dòng)、最重要的場(chǎng)所，對(duì)于培養(yǎng)工科學(xué)生的科學(xué)研究方法、工程實(shí)踐能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面的作用別無(wú)替代。但是，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展及各學(xué)科之間的相互滲透，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法已無(wú)法滿足新時(shí)期高校培養(yǎng)目標(biāo)的需要[1－3]。因此，制定一套科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)管理辦法是發(fā)揮資源潛力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。?
　　為規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理過程,使有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源很好地發(fā)揮作用，確保擴(kuò)大招生和大面積開放實(shí)驗(yàn)室后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)秩序的穩(wěn)定，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室順利地完成基本教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)踐的探索性試驗(yàn)，河海大學(xué)通信電子線路實(shí)驗(yàn)室自2003年起開始實(shí)行如后圖所示的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)“五環(huán)過程”管理辦法，辦法對(duì)實(shí)驗(yàn)的5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都提出了明確的要求，有很強(qiáng)的可操作性。?
　　（一）實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（按A、B、C、D、E評(píng)定成績(jī)，該成績(jī)占項(xiàng)目成績(jī)10%）?
　　凡事預(yù)則立，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能取得滿意結(jié)果的重要步驟。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)可避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的盲目與錯(cuò)亂，又能指引學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)帶著問題進(jìn)行思考，促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作不斷規(guī)范和深入[4]。?
　　1、教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在每個(gè)單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)首先做好實(shí)驗(yàn)的試做和備課。除掌握實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵條件外，還要估計(jì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能發(fā)生的困難，擬出上課時(shí)向?qū)W生交待的注意事項(xiàng)。教師課前應(yīng)充分熟悉儀器的功能、原理、基本的性能指標(biāo)，尤其是示波器等測(cè)量?jī)x器的量程與誤差等重要性能指標(biāo)，因?yàn)閮x器的量程與誤差是分析實(shí)驗(yàn)誤差的重要依據(jù)。并將儀器、電路板、工具和元器件列出清單有序放置。將全班學(xué)生分組定位，并且從首次到末次均不要變動(dòng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)好本組實(shí)驗(yàn)設(shè)備的責(zé)任心。?
　　
　　圖.通信電子線路實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的“五環(huán)”過程管理辦法?
　　
　　實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)提前一周給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容。課程的第一次實(shí)驗(yàn)開課前,由教師帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室熟悉自己的實(shí)驗(yàn)座位及該組的實(shí)驗(yàn)儀器,講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校粘貼在墻上的七項(xiàng)實(shí)驗(yàn)制度。提出預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄表格、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫與繪制的明確要求。?
　　2、學(xué)生的課后預(yù)習(xí)：學(xué)生獲悉實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)通知后,必須按教師要求認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及有關(guān)參考文獻(xiàn)，充分了解實(shí)驗(yàn)的原理、方法、實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，要注意實(shí)驗(yàn)中所采用的實(shí)驗(yàn)方法，特別是基本的測(cè)量方法，還要注意抓住每次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。完成預(yù)習(xí)要求中基本內(nèi)容的撰寫，包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理（要求簡(jiǎn)明扼要）、實(shí)驗(yàn)電路圖 （原理圖，交流等效圖等）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、解答預(yù)習(xí)思考題、分析預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、擬出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（只要求列出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及記錄數(shù)據(jù)的空白表格），以及教師臨時(shí)補(bǔ)充的需要完成的內(nèi)容。為能有目的地獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課前，應(yīng)按教師要求將預(yù)習(xí)報(bào)告上交到指定地點(diǎn)，待老師批閱、簽字、登記后再領(lǐng)回。?
　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)操作（按A、B、C、D、E評(píng)定成績(jī)，該成績(jī)占項(xiàng)目成績(jī)40%）?
　　實(shí)驗(yàn)操作是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的最重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程并適當(dāng)答疑解惑，學(xué)生獨(dú)立操作，積極思考，自主分析問題、解決問題，確保實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。?
　　1、學(xué)生核對(duì)器材：學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后必須保持肅靜，嚴(yán)格對(duì)號(hào)入座，嚴(yán)禁學(xué)生私自交換座位。學(xué)生入座后首先要熟悉使用的儀器、設(shè)備等的性能以及正常的操作規(guī)程，按實(shí)驗(yàn)臺(tái)上實(shí)驗(yàn)器材清單一一核對(duì)實(shí)驗(yàn)器材是否齊全，并檢查實(shí)驗(yàn)中要用到的實(shí)驗(yàn)儀器是否能正常工作,有關(guān)指標(biāo)是否與實(shí)驗(yàn)儀器上的標(biāo)注相符，切勿盲目操作。如示波器好壞的檢查，學(xué)生如能將示波器自身的校正信號(hào)同時(shí)雙線正常示出，且校正信號(hào)的頻率和幅度均能正確用示波器測(cè)出，那么這臺(tái)示波器即為正常。若發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)申請(qǐng)更換。其次要全面的想一想實(shí)驗(yàn)操作程序，不要急于動(dòng)手，因?yàn)檎`操作一步，可能會(huì)使整個(gè)實(shí)驗(yàn)前功盡棄。?
　　2、學(xué)生獨(dú)立操作：由于通信電子線路本身具有電路復(fù)雜，易受干擾，需細(xì)微調(diào)節(jié)等特點(diǎn)。所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始前一定要認(rèn)真聽教師講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并適當(dāng)作記錄。教師講解的內(nèi)容往往是實(shí)驗(yàn)操作中的關(guān)鍵部分和較易出現(xiàn)的問題。因此，認(rèn)真聽講，理清思路相當(dāng)重要。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。積極地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，自主分析和解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。要注意對(duì)現(xiàn)象的細(xì)心觀察，正確讀數(shù)，實(shí)事求是地記錄客觀現(xiàn)象和數(shù)據(jù)（切不可用鉛筆記錄客觀現(xiàn)象和數(shù)據(jù)），實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能涂改，如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄有錯(cuò)，應(yīng)在錯(cuò)誤數(shù)據(jù)上輕輕劃上一道，在旁邊記上正確值。?
　　3、教師過程答疑：當(dāng)學(xué)生觀察到反常現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)失敗而不知如何解決時(shí)，教師不要馬上被動(dòng)地解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，忙于給學(xué)生排除儀器設(shè)備故障。教師應(yīng)從通信電路理論或從儀器構(gòu)成原理及操作方法上指導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)檢查和分析故障原因，使之一步一步獲得成功。教師在巡視時(shí)應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生操作是否正確、檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄是否正常，發(fā)現(xiàn)問題教師應(yīng)及時(shí)記錄，并認(rèn)真分析總結(jié)學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，從理論上揭示出基本規(guī)律。?
　　（三）實(shí)驗(yàn)記錄審簽與器材檢查?
　　1、實(shí)驗(yàn)記錄審簽：實(shí)驗(yàn)記錄是以后計(jì)算分析、總結(jié)討論的依據(jù)，是寶貴的原始資料。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要嚴(yán)肅對(duì)待，被驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)為測(cè)量得到的原始數(shù)據(jù)（即不必計(jì)算數(shù)據(jù)最終結(jié)果）。不要將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)草記在另外的紙上，因?yàn)槿绻�原始記錄零亂，在整理數(shù)據(jù)時(shí)就易出錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生舉手示意教師，并在座位等候，各實(shí)驗(yàn)儀器要保持實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，將數(shù)據(jù)交教師簽字，待驗(yàn)收合格后，方可切斷連接線及電源。?
　　2、實(shí)驗(yàn)器材檢查：學(xué)生在教師審簽實(shí)驗(yàn)記錄后，應(yīng)對(duì)照實(shí)驗(yàn)臺(tái)上實(shí)驗(yàn)器材清單向教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)器材是否齊全、實(shí)驗(yàn)儀器是否完好如初。若發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器損壞，應(yīng)登記在冊(cè)，若屬正常損壞，課后由實(shí)驗(yàn)室老師修復(fù)。若為學(xué)生違背操作規(guī)程所致，則應(yīng)由該組同學(xué)負(fù)責(zé)賠償。?
　�。ㄋ模�實(shí)驗(yàn)報(bào)告（按A、B、C、D、E評(píng)定成績(jī)，該成績(jī)占項(xiàng)目成績(jī)30%）?
　　撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的目的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生以書面的形式總結(jié)工作或報(bào)告實(shí)驗(yàn)成果的能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，這個(gè)過程既是學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的過程，又是在認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程，更是直接知識(shí)和間接知識(shí)熔于一爐的過程。因此，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告要實(shí)事求是、嚴(yán)格規(guī)范、一絲不茍。?
　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告由實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、器材、方法、步驟、結(jié)果及討論6部分組成。每個(gè)單元實(shí)驗(yàn)中講義上列出的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”一項(xiàng)的內(nèi)容，以及教師臨時(shí)補(bǔ)充的需要完成的內(nèi)容學(xué)生均需完整寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告。討論是培養(yǎng)分析問題能力的重要環(huán)節(jié)，討論的內(nèi)容可以是多方面的。如：1）實(shí)驗(yàn)的原理、方法、儀器給你留下什么印象，實(shí)驗(yàn)完成得如何？2）實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差表現(xiàn)在哪些地方，怎樣改進(jìn)測(cè)量方法或裝置可以減少誤差？對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)有何設(shè)想？3）實(shí)驗(yàn)步驟怎樣安排更好？4）觀察到什么反�，F(xiàn)象，遇到過什么困難，能否提出可供他人借鑒的想法？5）測(cè)量結(jié)果是否滿意，如果未達(dá)到預(yù)期結(jié)果是何緣故？討論的重點(diǎn)是存在問題的解決方法或設(shè)想，由此可以看出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的思想方法。?
　　（五）實(shí)驗(yàn)考核與實(shí)驗(yàn)室開放（按A、B、C、D、E評(píng)定成績(jī)，該成績(jī)占項(xiàng)目成績(jī)20%）?
　　1.實(shí)驗(yàn)考核：實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核既是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的肯定，也是對(duì)不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)學(xué)生的督促。為了做到對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、定量化。通信電子線路實(shí)驗(yàn)課程的最后一次實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)考核，實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容以考察學(xué)生完成綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)際能力為主旨。?
　　2.實(shí)驗(yàn)室開放：實(shí)驗(yàn)室在完成基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)后，盡力面向?qū)W生開放。筆者的實(shí)驗(yàn)室在補(bǔ)差、揚(yáng)優(yōu)和提高三個(gè)層面上進(jìn)行了開放嘗試。實(shí)驗(yàn)室設(shè)置多個(gè)學(xué)生勤工儉學(xué)崗位來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)師資的不足，從同年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生中挑選部分學(xué)生，利用課余時(shí)間協(xié)助老師幫掉隊(duì)的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度；從已確定的保研大四學(xué)生中選出少數(shù)學(xué)生，利用節(jié)假日幫優(yōu)秀學(xué)生完成超出大綱的設(shè)計(jì)與探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；從研究生中挑出部分優(yōu)秀學(xué)生利用長(zhǎng)假協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成創(chuàng)新課題。這種以教師主導(dǎo)、學(xué)生自主、完全開放的模式使不同層面的學(xué)生均得到了較好的實(shí)踐機(jī)會(huì)[5，7]。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)室的開放納言獻(xiàn)策，不同層面的學(xué)生在提高自身創(chuàng)新思維能力的同時(shí)，也在實(shí)驗(yàn)室加深了相互間的交流，起到了互幫共進(jìn)的作用。同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)了無(wú)盡智慧與良策。?
　　
　　三、結(jié) 語(yǔ)?
　　
　　實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)“五環(huán)過程”管理辦法在通信電子線路實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用實(shí)踐證明：這的確是一套科學(xué)的、系統(tǒng)的，并且行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法。幾年來(lái)，河海大學(xué)信息學(xué)院的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ辛舜蠓�度提高。學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、思維判斷能力、表達(dá)書寫能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面都取得了很大的進(jìn)步。同時(shí)，也進(jìn)一步地培養(yǎng)和提高了學(xué)生從事工程實(shí)踐的基本素質(zhì)、理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，增強(qiáng)了嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和不怕困難、主動(dòng)進(jìn)取的探索精神。?
　　實(shí)驗(yàn)課程是理工科院校本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，科學(xué)的、正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法是使實(shí)驗(yàn)課程充分發(fā)揮作用的先導(dǎo)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、分析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新思想與創(chuàng)造能力等都具有重要作用。隨著實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)“五環(huán)過程”管理辦法的不斷應(yīng)用和深入，通信電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)取得更為顯著的成績(jī)。而這套教學(xué)管理辦法本身也在趨于不斷規(guī)范化、完善化。但愿“五環(huán)過程”管理辦法對(duì)其他實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)也能有一定借鑒意義。??
　　
　　參考文獻(xiàn)?
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