1.數字媒體藝術現狀 　　數字媒體藝術教育首先在上世紀90年代中期由國外的部分藝術院校和工科院校開始設立，近幾年來在國內外已成燎原之勢。“新媒體”產生的“新思維”和“新藝術”已經成為藝術教育領域新的革命。數字技術的發(fā)展促進了媒體傳播方式的變革。產生了包括數字印刷、數字影像、網絡媒體和移動媒體等在內的多種數字傳播媒介形式。目前全國普通高校中80%以上均設立了藝術類專業(yè)，而設置動畫類專業(yè)的已經超過230所。可以說，與創(chuàng)意產業(yè)相關的媒體術類專業(yè)已經成為我國目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學規(guī)模擴大，但就數字媒體藝術的基礎理論研究、專業(yè)課程設置和人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好的解決。
　　
　　2.當前高校數字媒體藝術教育存在的問題
　　隨著數字媒體技術迅速發(fā)展，全國各大高校爭相建立和發(fā)展數字媒體專業(yè)，逐漸形成了“百家爭鳴”的現象。數字媒體藝術這一新興專業(yè)發(fā)展迅速成為各高校藝術領域最熱門的嶄新發(fā)展方向，在國內高校中有“星火燎原”的態(tài)勢。但在規(guī)模擴大的背后，數字媒體藝術教育不可否認地存在一些問題。目前，高校數字媒體藝術專業(yè)主要存在著以下不成熟現象：
　　2.1教學體系不完整
　　面對新的數字時代的到來，傳統的教育模式顯然存在不足之處。一些院校在吸取國外辦學經驗的同時，從課程結構、課程設置、教學方式方法等方面進行了大膽的嘗試與改革，并取得了一定的成果。但由于數字媒體藝術是一門新興的藝術形式，目前尚沒有深厚的理論積奠，國內在數字媒體藝術教學中突出缺乏相應的理論基礎。數字媒體藝術專業(yè)是一門集文理、藝術、技術綜合型的學科，需要有相關學科的知識作為理論背景來進行藝術創(chuàng)作。而高校過分注重軟件的學習，許多院校開設的數字媒體藝術設計課程實際上貫穿了大量的軟件操作課程，過多停留在技術層面上，而忽視了在藝術層面上的藝術創(chuàng)作。數字媒體藝術缺乏相應的理論知識幾乎成了單純的軟件實踐課程。數字媒體藝術是實踐性很強的科目，但是在注重實踐之外，指導實踐的理論研究的建設也是不可忽視的。由于“數字媒體藝術”這一概念剛剛從西方引人我國，相關學術理論的積累剛剛起步，導致我國無論是在課程設置上，還是在新媒體藝術實踐活動中都存在相當大的盲目性。而且由于缺乏數字媒體藝術史、數字媒體藝術導論和新媒體研究等重要課程，使得藝術設計基礎課程和軟件實踐課程缺乏必要的聯系，因此就難以從更加深入的層次把握數字媒體的藝術語言和設計風格，沒有深入從事數字藝術和設計本質的研究和學習。而教學者也是在本身對“新媒體藝術”的概念缺乏完整和清晰的認識的情況下進行教學實踐活動。這些都成為制約國內數字媒體設計教育進一步發(fā)展的障礙。
　　2.2專業(yè)師資缺乏嚴重
　　隨著我國各大院校數字媒體藝術專業(yè)的開設，專業(yè)教師顯得尤為缺乏。目前改專業(yè)的很多教師，一般都是從其他專業(yè)轉型到數字媒體藝術領域的，在理念和技術上存在著很多的問題。而我國許多院校的藝術設計教育的條件還停留在原有的基礎之上，缺乏一定數量與質量的專業(yè)設計教師和專業(yè)設備，使得更多的教師被一人多用，甚至超出了自己擅長研究的藝術領域。這是目前高校數字媒體藝術專業(yè)存在的比較突出的問題之一。
　　2.3教學內容、教學方法和教學設備有待完善
　　數字媒體藝術專業(yè)是一門藝術性與技術性交叉很強的學科，這要求我們在教學內容、教學方法上要打破傳統的藝術教育方式。此外，還要有相應的新設備來作為強有力的保障。新思維、新創(chuàng)意以及新技術的快速發(fā)展，新軟件的層出不窮，教學設備的不斷更新換代直接引起了一場數字藝術教育領域的革命。而高�，F實教學過程中很多教學方法和理念以及技術設備問題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學中。
　　
　　3.數字媒體藝術教育培養(yǎng)的新思維
　　3.1注重學科整合，完善學科體系，加強學科交流。
　　數字媒體藝術是一門跨學科、多學科結合的復合型學科，培養(yǎng)和訓練既懂得藝術設計規(guī)律，又懂得計算機圖形藝術設計，能操作相關應用和后期制作軟件的數字藝術設計人才，已成為當今數字藝術設計產業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。社會對數字媒體設計人才的需求是多元化的，數字媒體藝術教育應該走不同學科、不同專業(yè)的交叉與整合之路。綜合性的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)現代人才的各種素質和思維能力以及組織、交際和實際工作等多方面的能力。我國的高等教育，尤其是高等新媒體藝術教育，更應該突出它的整體觀念和綜合思維。依據學科交叉融合的理論，打破同一所學校中不同院系的界限，甚至學校間的界限，各院、各系都是可以相互協作、相互推動使學生成為綜合型設計藝術人才。
　　3.2加強師資力量的培養(yǎng)
　　數字媒體設計課程教學改革的開展，取決于課程結構與師資隊伍的建設。首先，作為新媒體藝術教育工作者來說，拓寬視野，更新認識、更新知識是關鍵。尤其是數字媒體藝術這樣一門綜合的新興藝術學科，更需要教育工作者們不斷擴充自己的知識面，及時敏銳的意識到新媒體藝術的發(fā)展動態(tài)，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術是一門綜合性強而且發(fā)展迅速的藝術形式，因此要不斷地學習新的知識、新的信息，不斷完善自己的知識體系。同時高校還應當健全現有教師的再培訓機制，能給大批青年老師以更多的深造和學習的機會。
　　3.3數字媒體藝術教育需要強化實踐環(huán)節(jié)
　　數字媒體藝術教育的一個重要特征就是其實踐性。高校應加強對社會實踐的重視力度，以創(chuàng)意文化產業(yè)快速發(fā)展為契機，強化“產、學、研”相結合。數字媒體藝術教育要服務文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展。在2006年國家《“十一五”文化發(fā)展綱要》中，明確提出國家要重點發(fā)展9類文化產業(yè)，數字媒體藝術可以說絕大多數都與文化產業(yè)有關。通過參與文化創(chuàng)意產業(yè)合作項目，可以引導學生綜合運用數字技術和藝術構思，結合實際項目進行有針對性的設計實踐活動。通過實際項目的研發(fā)和制作提高高校藝術教育與社會接軌的能力、培養(yǎng)學生實踐設計、制作能力，將會對整個產業(yè)體系良性循環(huán)起到積極作用。目前在我國現實的藝術設計教育中，缺乏足夠的設計實踐是影響我們數字媒體藝術專業(yè)學生培養(yǎng)質量的一個很重要的因素。這其中有辦學條件的限制，也有觀念的問題。所以數字媒體藝術專業(yè)的教師和學生應該積極尋找和創(chuàng)造條件，將專業(yè)教學同設計實踐結合起來，這才是解決學生具備較強的社會適應能力和競爭力的有效途徑。同時，我們要充分發(fā)揮社會實踐基地的橋梁作用，進一步把高校的科技、教育、人才資源動員起來，與企業(yè)和地方的發(fā)展需要結合起來探索實現社會實踐基地與生產實習基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)實踐基地一體化的道路。
　　今天的數字藝術進入了多樣化時代已是不爭的事實。 面對數字媒體藝術這樣一門復合型新興學科，我們所面臨的絕不僅僅是擴大規(guī)模的問題，而是在這場信息革命來臨之際，如何培養(yǎng)出能夠橫跨科學和藝術領域的復合型 藝術設計人才，這是信息化社會的發(fā)展對中國當前的高校數字媒體藝術教育提出的重大課題。高校的數字媒體藝術教育任重道遠，需要我們以理性的目光來審視，不斷探索出適合本專業(yè)特色的課程體系、教學模式，完成高級應用性人才的培養(yǎng)，最終使數字媒體藝術更好地服務于人類社會。
　　
　　參考文獻：
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　　作者簡介：張東雨（1971―），男， 遼寧省沈陽人，講師，動畫與數，研究方向：字媒體藝術。
　�。ㄗ髡邌挝唬哼|寧省沈陽航空航天大學設計藝術學院）

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