【摘要】本文從高校網(wǎng)絡(luò)輿論傳播的五要素入手，研究了高校網(wǎng)絡(luò)輿的傳播模式，并對其傳播特點(diǎn)進(jìn)行了分析。 　　【關(guān)鍵詞】高校網(wǎng)絡(luò)輿論；傳播模式；特點(diǎn) 　　【中圖分類號】G2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
　　【文章編號】1007-4309（2011）02-0102-1.5
　　
　　一、高校網(wǎng)絡(luò)輿論傳播要素構(gòu)成
　　傳播學(xué)大師拉斯韋爾的“五W”信息傳播模式認(rèn)為，傳播的過程包括五大因素：誰（who），說什么（says what），通過什么渠道（in which channel），對誰（to whom），取得了什么效果（with what effect）。高校網(wǎng)絡(luò)輿論傳播過程中，由于傳播者、接受者可角色互通，因此，其要素構(gòu)成從傳播者、傳播信息、傳播渠道、傳播效果（反饋）四個方面做出分析即可。
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　　高校網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播主體是思想活躍、有著豐富知識背景的青年大學(xué)生，大學(xué)生是一個同質(zhì)性很強(qiáng)的社會群體，且他們高頻率的接觸網(wǎng)絡(luò)，觀察力、洞察力敏銳，對各個事件都有自己的看法。
　�。ǘ�）傳播信息
　　高校網(wǎng)絡(luò)輿論傳播的信息主要為大學(xué)生對社會熱點(diǎn)事件或者于大學(xué)生自身利益有關(guān)事件的意見、情緒、觀念等，例如就業(yè)問題、食堂問題、學(xué)生自殺及被殺事件、突發(fā)社會事件等的情緒宣泄。
　�。ㄈ�）傳播渠道
　　高校網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播渠道主要為互聯(lián)網(wǎng)，可通過網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天、博客、維客、電子郵件及網(wǎng)絡(luò)新聞組等形式表現(xiàn)出來。
　�。ㄋ模﹤鞑バЧ�（反饋）
　　高校網(wǎng)絡(luò)輿論傳播出的是大學(xué)生的意見、情緒、態(tài)度；這些意見、情緒、態(tài)度又反作用于線下的群體性事件，使得其通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵，做大、做強(qiáng)，受到高校及社會的廣泛關(guān)注與重視，從而達(dá)到一定的影響范圍和影響力。
　　以上的四個方面是從高校網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播過程來進(jìn)行分析的，這六個方面又是環(huán)環(huán)相扣，不可分割的。
　　二、高校網(wǎng)絡(luò)輿論傳播模式分析
　　高校網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中，大學(xué)生網(wǎng)民既是傳播者又是接受者。一方面他們作為傳播主體傳播出各自的意見、看法；另一方面作為接受者時會對其他主體傳播的內(nèi)容進(jìn)行接收并選擇、加工。通過網(wǎng)絡(luò)，他們可以直接或者間接地接收其他任意一個傳播者的信息，同時直接或間接地向網(wǎng)絡(luò)中的任何一個接受者傳遞信息。具體傳播模式如圖所示。
　　如圖所示，傳播者（C）通過網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天、博客、維客等渠道針對某件事，（此事與大學(xué)生利益相關(guān)或是社會熱點(diǎn)事件），自由地發(fā)表自己的意見，看法，這些意見、看法經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)媒介向四面八方傳播開來；接受者（R）根據(jù)自己需要獲得或者傳播的信息類型和自己的個人價值、個人經(jīng)驗(yàn)對傳播者的意見、看法選擇性的接收并對其進(jìn)行加工，然后表達(dá)出來，傳播給接受者R’。然后，接受者在接受信息后，對其進(jìn)行回應(yīng)和反饋，并同樣通過網(wǎng)絡(luò)這個渠道，選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)信息傳播方式，將自己的反饋和回應(yīng)傳遞到傳播者處。此過程中，傳播者C是傳播原始信息的核心，接受者R將加工后的信息傳播開來即為傳播者C’，接受者R’接收了傳播者C’再傳播開來的信息，即完成了信息循環(huán)傳播的一個環(huán)節(jié)。
　　意見的整合是一個漫長的過程，且呈現(xiàn)波浪式的傳播，從C到R’呈現(xiàn)波浪式，傳播者和接受者在網(wǎng)絡(luò)平臺中相互交流、相互博弈，最終意見趨向平穩(wěn)、趨向穩(wěn)定，傳播者與接受者意見達(dá)成一致、不再分歧。
　　三、高校網(wǎng)絡(luò)輿論傳播模式的特點(diǎn)
　�。ㄒ唬﹤鞑ソ巧�的雙重性
　　高校網(wǎng)絡(luò)輿論傳播過程中，信息的發(fā)送者與接收者的角色是兩者可兼之。大學(xué)生網(wǎng)民既是信息的接收者，同時也為信息的傳遞者。大學(xué)生傳播者A通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)出自己的意見、情緒、態(tài)度等；接受者B對這些意見、情緒、態(tài)度予以加工，傳播出來；傳播者A對接收者的意見予以再加工、在傳播，如此循環(huán)往復(fù)，角色交替化。
　�。ǘ�）傳播渠道的多樣性
　　目前，高校網(wǎng)絡(luò)輿論大多通過大學(xué)生網(wǎng)民“高校BBS論壇發(fā)貼或跟帖，QQ在線聊天、新聞跟帖、個人博客（包括人人網(wǎng)、個人微博）”等多種途徑形成及傳播，他們也會借助這些方式廣泛地參與到新聞熱點(diǎn)事件、社會熱點(diǎn)事務(wù)去。特別是隨著博客和微博的興起，高校網(wǎng)絡(luò)輿論得到了更快速、更時效的傳播，也把網(wǎng)絡(luò)媒體的平民化和便捷化特點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致，已經(jīng)成為大學(xué)生進(jìn)行信息發(fā)布與意見表達(dá)的主要渠道。正是通過網(wǎng)絡(luò)媒體所提供的多種平臺，高校網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播也更趨多樣化。
　�。ㄈ�）信息反饋的實(shí)時性
　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)打破了時間、空間的限制，輿論的形成和傳播便具有了較高的時效性，一些重大事件、突發(fā)事件通過網(wǎng)絡(luò)第一時間內(nèi)就可以在網(wǎng)上迅速蔓延。只要網(wǎng)絡(luò)允許，高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)生群體無論何時何地，都可以第一時間接收到信息、發(fā)布信息，并隨時隨地發(fā)表自己的看法，這整個過程非常迅速。接受者在接受信息并加工再度傳遞的過程中，不可避免地加上了網(wǎng)民本身情感態(tài)度，這也是反饋信息的產(chǎn)生過程。
　　（四）傳播持續(xù)的短暫性
　　作為傳播主體的大學(xué)生面臨著就業(yè)壓力，考試壓力，生活落差等一系列問題，由于這些現(xiàn)實(shí)問題一時之間無法得到解決，情緒處于壓抑狀態(tài)，故一旦大學(xué)生群體性事件發(fā)生，便得到了發(fā)泄的機(jī)會，情緒便集中在網(wǎng)絡(luò)中爆發(fā)出來。學(xué)生的積怨，或者說壓力得到了發(fā)泄以后即告平靜，整個輿情便多呈現(xiàn)出一哄而散、轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
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　�。�2］郭華光．網(wǎng)絡(luò)輿論主體的“群體極化”傾向［J］． 湖南師范大學(xué)學(xué)報，2004，（6）．
　�。�3］毛欣娟，曹鴻．高校群體性事件特點(diǎn)及成因分析［J］．
　　【收稿日期】2011年1月15日
　　【作者簡介】龍雅麗：湖南大學(xué)新聞傳播與影視藝術(shù)學(xué)院2009級碩士研究生。
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文

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