[摘要]創(chuàng)新教育是素質教育的需要，也是時代發(fā)展為教育提出的一道課題。社會的快速發(fā)展，需要高素質的創(chuàng)新的人才，這就要求我們必須進行創(chuàng)新教育，在教育觀念上進行更新。在基礎教育中，數(shù)學是一門重要的學科。因此，這就要求我們在數(shù)學教學中不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本文論述了在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的問題。
　　[關鍵詞]數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；素質教育
　　[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A
　　[文童編號]1007―4309(2010)08―0115―15
　　
　　創(chuàng)新教育是素質教育的需要，也是時代發(fā)展為教育提出的一道課題。社會的快速發(fā)展，需要高素質的創(chuàng)新型人才。這就要求我們必須進行創(chuàng)新教育，在教育觀念上進行更新。在基礎教育中，數(shù)學是一門重要的學科。因此，這就要求我們要在數(shù)學教學中不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學教學的基本原則和重要目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在平時的數(shù)學授課過程中就要做到以下幾點：
　　
　　一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
　　
　　教師在教學中要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學生把學到的知識應用到現(xiàn)實中，如可以從數(shù)學角度對現(xiàn)實卞活、生產(chǎn)以及其他科目中遇到的問題進行探索研究：也可以專門對一些數(shù)學問題進行深層次的探討，在這個過程中形成獲得新知識、發(fā)展新知識并運用新知識解決問題和運用數(shù)學語言進行交流的能力；同時使學生們的自主性和合作精神也在其中充分地體現(xiàn)出來。
　　
　　(一)激勵創(chuàng)新意識
　　創(chuàng)新意識是人的一種強烈情緒沖動，這種沖動多是因為人們受身邊事物的影響而產(chǎn)生的。人們的每一個行為表現(xiàn)都貫穿著不同程度的這種沖動，而創(chuàng)新的成果和質量正是取決于這種沖動的連續(xù)不斷的積累。行為的指南和保證正是意識和能力，人的創(chuàng)新意識是一個極為艱難和漫長的過程，是從孩童時代開始的。數(shù)學教師擔負著重要學科的教學任務，因此，作為一名中學數(shù)學教師，要能夠在教學中通過講解典型的以及一題多解的例題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和求巧、求異的靈活能力；通過對新知識的學習，增強學生探究新知識的意識；通過訓練學生的快捷思維，加強學生的直覺探究能力。
　　
　　(二)培養(yǎng)創(chuàng)新意識
　　創(chuàng)新意識是人發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的一種心理取向。在課堂上，要想使學生們有這種心理取向，老師營造一種創(chuàng)新的氛圍是必不可少的條件之一。老師在教學過程中，要制造一種和諧、民主和寬松的關系，并以這種關系為基礎尊重和平等地對待每一名學生，讓整個授課過程在一種“愛”的氛圍中進行。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的另一個重要因素就是激發(fā)學生的學習興趣，能動地對所學知識進行探究，寓教于樂。因為“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因”，所以教師在教學中要注重多給學生嘗試的機會，從而提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
　　有些數(shù)學知識是很抽象的，僅靠教師的口頭描述不能激發(fā)學生的思維和想象力，不能使他們對這些數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。因此，在中學數(shù)學課堂教學中，教師可以借助多媒體的交互效果，把抽象的知識轉化為形象的知識，使課堂的教學情境更加直觀。教師把學習枯燥的知識變成樂趣，使學生在快樂中學習。學生是學習的主人。在學習過程中，教師應充分發(fā)揮學生的積極主導作用，讓學生主動對學習產(chǎn)生熱情，在主動學習中實現(xiàn)創(chuàng)新。
　　
　　(三)引導學生多提問題，讓學生多進行創(chuàng)新思?
　　一個不善于思考的人不可能提出具有創(chuàng)新意義的問題，總是人云亦云，跟在別人后面，是無法做出具有創(chuàng)造性的行為的。因此，教師在數(shù)學教學中，要使學生在學習知識的同時，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。即使學生們在一定范圍內犯了錯誤，教師也要耐心地給予正確的指導，讓學生們改正錯誤。這樣，他們的創(chuàng)新行為才能得到更好的發(fā)揮。一方面，要使學生養(yǎng)成勤提問的好習慣，教師要鼓勵學生積極按照自己的想法提出疑問，大膽地猜想，這樣不僅能使學生產(chǎn)生學習興趣，還能讓學生從中認識到提出問題在學習中的重要作用：另一方面，學生有了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識后，教師要從不同的方向對學生進行引導，進一步加強他們的創(chuàng)新能力。
　　總之，能提出問題才能創(chuàng)新，否則就不可能創(chuàng)新。因此，不能忽視對學生提出問題能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能為學生今后更好地創(chuàng)新奠定堅實的基礎。
　　
　　二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力
　　
　　創(chuàng)造思維是一種與眾不同的新見解、新發(fā)現(xiàn)、新思維。它突破了前人和普通人的慣常思考方式。在數(shù)學教學中，創(chuàng)造思維主要是一個發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題的思維過程，創(chuàng)造力以創(chuàng)造思維為核心。創(chuàng)造思維不僅具有獨特性、求異性，同時還具有批判性，其具體表現(xiàn)為：在思考問題時不僅能夠打破常規(guī)，而且思考方式也很新奇獨特。數(shù)學是一門適合培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的學科，因此，我們在數(shù)學教學中要把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作為教師教學的主要要求。
　　
　　(一)學生的創(chuàng)造思?能力的培養(yǎng)
　　教師要注意對學生觀察力的培養(yǎng)。敏銳的觀察力是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的基本要求。只有擁有敏銳的觀察力，才能有效地獲得信息，進行思維探索。教師要在課堂中通過多種活動培養(yǎng)學生的觀察力。首先，在活動進行以前，老師要讓學生明確觀察的目的、任務和要求，這樣才能有針對性地進行觀察。其次，老師要在學生觀察的過程中及時給予指導。再次，教師要把現(xiàn)代技術應用到教學中，有了這種現(xiàn)代的教具，才能使學生更加深入地思考老師提出的問題。最后，要注意不斷地對學生的觀察興趣進行培養(yǎng)，讓學生不僅在課堂上重視觀察，還要在生活中多觀察。
　　想象是人進行思維探索的輔助工具，在教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的想象力。學生的數(shù)學想象可以使他們在發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的同時鍛煉自己的思維。首先，學生打好基礎很重要。其次，新知識的產(chǎn)生，不只是推理，還有前人的想象成果，所以，在數(shù)學教學中，老師要以教材為基礎，引導學生發(fā)揮想象力。再次，老師還要教會學生一些歸納、類比等想象方法，
　　教師還要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是一種思維過程，指在同一材料中，探索不同答案的過程。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，教師就必須重視通過多種方法，如一題多變、一題多解等，訓練學生的發(fā)散思維能力。
　　
　　(二)重視解題教學
　　在數(shù)學教學中，創(chuàng)造性思維能夠促進數(shù)學教學目的的達成。在教學中運用創(chuàng)造性思維�？梢允箤W生明確客觀事物的本質以及內在聯(lián)系，在數(shù)學解題教學中運用數(shù)學知識解決問題，學生不僅要學會基礎知識、方法、技能，還要設法多維度地解決問題。注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在發(fā)展學生的創(chuàng)新思維上，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結構、敏銳的觀察力以及活躍的靈感等思維素質。在具體的解題教學中，教師重視發(fā)展創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)為：教師要引導學生獨立思考、大膽質疑的習慣，采用巧用直觀、打破常規(guī)、問難求變等多樣的探究方案，力求快速、準確地解決數(shù)學問題。
　　總之，開展數(shù)學教學的創(chuàng)新教育，要求教師改變教學觀念和教學模式，把教學模式由“教師為主體，學生為客體”轉變?yōu)椤皩W生為主體，教師為主導”，創(chuàng)造一個輕松、活躍的課堂教學氛圍，讓學生由“讓我學”向“我要學”轉變，從而培養(yǎng)出具有良好數(shù)學素質的學生。在這個過程中，教師也要注重培養(yǎng)學生的思維能力、理論應用能力和實踐能力，為社會培養(yǎng)高素質的人才而努力奮斗。

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