【摘要】“十九大報告提出，要加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展�！眲�(chuàng)建世界一流的大學，必然需要匹配一流的教學體系、一流的師資，高等教育發(fā)展模式的改革刻不容緩。文章重點討論了國際化背景下的高等教育發(fā)展模式轉變過程中可供參考的若干策略。
　　【關鍵詞】國際化；內涵式發(fā)展；資源共享；高等教育
　　“十九大報告提出，要加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展�！边@里所說的“一流大學”是指國際一流的大學，一流學科指國際一流的學科，通過借鑒國際上最先進的教育理念和教學模式，全面建立發(fā)展符合我國國情的優(yōu)質高等教育體制，使我國具備與國際先進教育體制同步發(fā)展的教育教學能力，我國也將因此躋身國際教育強國行列。
　　近年來，高校畢業(yè)生的待業(yè)率持續(xù)上升，這一社會現(xiàn)象的出現(xiàn)主要與高校教育質量不高有關。學生在校學習的知識體系陳舊，教材更新速度跟不上國際上最先進的科技知識、人文社科知識等的發(fā)展變化，學術視野局限，在校期間學習的知識內容不能夠滿足社會實際需要，特別是研究生階段的學生，導師的知識體系和思維方式直接影響到學生研發(fā)能力的發(fā)展。
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設的重大任務。提高質量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強�！�
　　一、高等教育國際化發(fā)展策略分析
　　高等教育的國際化主要體現(xiàn)在教育教學資源國際化，其中包括師資國際化、生源國際化、知識系統(tǒng)國際化、辦學理念國際化、發(fā)展模式國際化等的教育要素國際化，幾乎涵蓋了教育教學要素的方方面面。現(xiàn)有的高等教育發(fā)展模式保留有過去十年來高校擴招帶來的外延式發(fā)展弊病，教育質量不高，知識體系陳舊，高校畢業(yè)生數(shù)量超過社會現(xiàn)有崗位需求，而質量卻不足以滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)造的需求，廣大畢業(yè)生無法依靠自身力量尋找就業(yè)崗位，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)�！笆�九大報告提出，中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人民群眾期盼有更好的教育就是其中的需求之一，滿足人民群眾對優(yōu)質高等教育的需求是中國大學的歷史使命和責任擔當�！睋�此，本文將從三個方面入手討論高等教育國際化發(fā)展必須具備的要素問題。
　�。ㄒ唬└咝＝處煹膰�際化培養(yǎng)
　　教學質量的提高依賴于教師素質的提高、教學水平的提升，要形成學習型社會，首先要注重教師的持續(xù)學習能力。高校教師培養(yǎng)的重點在于自身知識體系的豐富與先進教學理念的發(fā)展，建設一流大學和一流學科依賴于一流教師的貢獻。習近平總書記在2015年5月23日國際教育信息化大會賀信中強調：“當今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據等現(xiàn)代信息技術深刻改變著人類的思維、生產、生活、學習方式，推動教育變革和創(chuàng)新，中國愿同世界各國一道，開拓更為廣闊的國際交流合作平臺，共同探索教育可持續(xù)發(fā)展之路�！�
　　高等教育的國際化發(fā)展為高校教師提升教學能力提供了便利條件。教師可以通過出國訪問、互換交流等方式出國深造，親身參與到國際一流高校的日常教學以及科研活動中，借此掌握組織高質量教學的方式方法。
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到，國內高�？梢浴疤剿鞫喾N方式利用國外優(yōu)質教育資源，吸引更多世界一流的專家學者來華從事教學、科研和管理工作，有計劃地引進海外高端人才和學術團隊；引進境外優(yōu)秀教材，提高高等學校聘任外籍教師的比例；吸引海外優(yōu)秀留學人員回國服務”。
　�。ǘ�）高校教師考評機制的國際化改革
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“改進管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態(tài)管理。”高校教師的考核機制作為評價和激勵教師教學工作的重要部分，在高等教育國際化發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的作用。教師考評機制的改革可以與國際接軌，以國際核心期刊高水平的原創(chuàng)科技成果發(fā)表為要素，在質量上提高要求，在數(shù)量上不盲目追求，對優(yōu)秀的教師及其科研成果應給予相應的獎勵，從而促進我國高等教育質量的提升。
　　（三）國際先進學科的引進與合作辦學機制的普及
　　國際化形勢下的高校發(fā)展可以更大范圍地借助國際教育資源共享機制引入先進的學科及優(yōu)秀人才，通過先進學科的發(fā)展帶動傳統(tǒng)學科的改革�！肮膭顚W校優(yōu)勢學科面向世界，支持參與和設立國際學術合作組織、國際科學計劃，支持與境外高水平教育、科研機構建立聯(lián)合研發(fā)基地。加快創(chuàng)建世界一流大學和高水平大學的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學科，產生一批國際領先的原創(chuàng)性成果，為提升我國綜合國力貢獻力量。”[《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》]
　　除了先進學科的引進，與國際一流高校合作辦學也是促進國內一流高校創(chuàng)建的重要有效方法。合作辦學可以更全面地引進優(yōu)質的辦學理念、教學模式、教育資源等先進要素，在國內高等教育內涵式發(fā)展的過程中可以有效發(fā)揮提高辦學質量的作用�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也在政策層面全力支持引進優(yōu)質教育資源：“吸引境外知名學校、教育和科研機構以及企業(yè)，合作設立教育教學、實訓、研究機構或項目。鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學校和一批中外合作辦學項目。”
　　二、高等教育內涵式發(fā)展策略分析
　　高等教育內涵式發(fā)展模式與原有的外延式發(fā)展模式有著本質的區(qū)別，內涵式發(fā)展注重質的提升，外延式發(fā)展則偏重于量的增加。在過去近十年時間里，高等教育的發(fā)展以外延式的擴張為主導思想，全面擴大招生規(guī)模，隨后的數(shù)年時間里，高校入學率大幅提升，就業(yè)率卻逐年降低，高等教育由原來的精英教育逐漸轉變?yōu)槠占敖逃�。這樣發(fā)展的優(yōu)勢在于全民素質的普遍提升，而劣勢在于一系列社會問題的出現(xiàn)，最為顯著的就是高校畢生的就業(yè)問題。如何應對這一系列的社會問題，高等教育內涵式發(fā)展模式正是最佳答案。而如何進行內涵式發(fā)展呢？下面嘗試從三個方面進行探討。

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