內(nèi)容摘要：探索高等教育全方位育人機(jī)制，推進(jìn)高校思想政治工作建設(shè)，是高等教育院校的首要工作。順應(yīng)時(shí)代要求，倡導(dǎo)“以人為本”的教育，用好課堂教育這一主渠道，構(gòu)建高等院校全員參與的全方位育人機(jī)制，充分利用各種載體，將思想政治教育寓于其中，努力把當(dāng)今大學(xué)生培養(yǎng)成為新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
　　關(guān)鍵詞：高等教育 全方位育人 思想政治教育
　　1.高等教育全方位育人的內(nèi)涵及實(shí)施意義
　　1.1高等教育全方位育人的內(nèi)涵
　　高等教育全方位育人即是貫徹“以人為本”的教育理念，充分利用各種教育載體，包括學(xué)校制度建設(shè)、學(xué)校教職員工隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生組織的建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將高校思想政治教育寓于其中，探索全員育人、全程育人、全方位育人的新型育人方法和育人機(jī)制，切實(shí)提高我國(guó)高等教育育人工作的實(shí)效性，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人才。
　　1.2實(shí)施高等教育全方位育人的依據(jù)和意義
　　教育興則人才興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等教育育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿于高等教育教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生日常生活的方方面面，構(gòu)建科學(xué)的高等教育全方位的育人模式，是符合國(guó)家政策要求，順應(yīng)時(shí)代要求培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
　　2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記在重要講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。
　　2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
　　高等教育育人工作是一項(xiàng)全方位、全員性質(zhì)的工作，各高校要自覺運(yùn)用習(xí)近平總書記重要講話精神，把高等教育思想政治工作貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，努力探索構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的新格局，使高校德育工作落到實(shí)處。只有如此才能促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)得到全面提升，一方面可以提高高等院校的競(jìng)爭(zhēng)力和品牌形象，另一方面對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提升起到促進(jìn)作用。
　　2.當(dāng)前高等教育育人現(xiàn)狀
　　2.1教書與育人脫節(jié)
　　教書育人是指教師在教書的過程中要做好育人工作。然而在高等教育院校教師師德問題已然成為制約全方位育人工作的重要障礙。
　　部分高校教育工作者自身人生觀、世界觀有待提高，表現(xiàn)在：部分教師不分場(chǎng)合在課堂中或日常生活中使用不文明語(yǔ)言；部分教師課上照本宣科，課后與學(xué)生稱兄道弟；部分教師對(duì)本學(xué)科課堂教學(xué)任務(wù)盡職盡責(zé)，但不滲透對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀的教育，對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作毫不關(guān)心；部分教師不注意和同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育工作是輔導(dǎo)員個(gè)人的工作，與己無關(guān)，在職稱評(píng)審過程中為獲得競(jìng)爭(zhēng)力惡意貶低其他同事，或在工作中互相推卸責(zé)任。以上這些狀況都有損人民教師的光輝形象，與教書育人的使命背道而馳，違背高等教育全方位育人的工作理念。
　　2.2管理與育人脫節(jié)
　　目前，很多高等教育院校仍延續(xù)多年前落后的管理制度，管理理念有待革新。舊的管理制度，僅僅把學(xué)生看作是管理的對(duì)象，缺乏變通性和靈活性。只有在學(xué)校管理中納入學(xué)生，使學(xué)生參與到學(xué)校思想政治工作管理中來，不僅有助于保障學(xué)生權(quán)利，便于管理工作的順利開展，營(yíng)造和諧友愛的管理團(tuán)隊(duì)，而且能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　高等教育院校的教務(wù)、團(tuán)黨委等部門的管理人員往往素質(zhì)不高且育人意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生的思想問題實(shí)行不管不問的態(tài)度，對(duì)于在本部門范圍內(nèi)發(fā)生的問題也是推給輔導(dǎo)員去做。
　　2.3服務(wù)與育人脫離
　　服務(wù)與育人，主要是指高校后勤工作在育人過程中發(fā)揮的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校后勤工作中往往將宿舍、餐廳、衛(wèi)生室、超市等服務(wù)性工作交給社會(huì)人員去辦，這些人員學(xué)歷層次多數(shù)偏低，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)和自身素質(zhì)條件的限制，往往只講服務(wù)不講育人，甚至既不講服務(wù)又不講育人，只顧盈利，無法將服務(wù)與育人掛勾，因此服務(wù)育人功能無法發(fā)揮出來。比如，某高校超市出售過期食品；某高校復(fù)印社為學(xué)生考試提供考試要點(diǎn)、小抄、作業(yè)代寫等服務(wù)；高校內(nèi)設(shè)網(wǎng)吧，學(xué)生通宵打游戲。這些不良風(fēng)氣，不僅對(duì)學(xué)生身心健康不益，更助長(zhǎng)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)中的不正之風(fēng)，與“學(xué)校是育人場(chǎng)所”這一概念脫離。
　　3.構(gòu)建全面育人方案
　　3.1用好課堂教育這一主渠道
　　《禮記》中記載：“師也者，教之以事而喻諸德也”。我國(guó)教育家、思想家陶行知先生曾把教師的職務(wù)概括為“千教萬教，教人求真”，把學(xué)生的任務(wù)概括為是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。高校思想政治理論課程是高校實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的主渠道。高校思想政治理論課程教師應(yīng)切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮思想政治理論課程在高等教育育人工作中的主渠道作用。推動(dòng)思想政治理論課程與專業(yè)課程、通識(shí)課程的有機(jī)結(jié)合，通過實(shí)施教育教學(xué)改革活動(dòng)，整合課程資源，融入思想政治理論教育資源。
　　規(guī)范高校各學(xué)科教師課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師通過課堂教學(xué)把知識(shí)教育和價(jià)值教育能力培養(yǎng)結(jié)合起，確保課程與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校教師既要做好傳道授業(yè)解惑工作，更要體現(xiàn)“為人師表”的模范作用。倡導(dǎo)高等教育教師施言傳、巧引導(dǎo)、重身教，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想觀念融入到教育教學(xué)活動(dòng)全過程中，用自己的真才實(shí)學(xué)和人格魅力啟迪學(xué)生。
　　通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等，推動(dòng)高校思想政治教育活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。定期開展法制宣傳教育活動(dòng)。比如主題班會(huì)、法制教育報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法，為大學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。
　　3.2構(gòu)建全員育人體系
　　高校全方位育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)全員育人體系，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)教育主體最大化，提高高等教育思想政治工作整體效能。

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