摘 要：女子高等教育是女子接受教育的高級階段，其發(fā)展對推動婦女解放和實現(xiàn)男女平等意義重大。伴隨著英國社會的現(xiàn)代化進程，英國女子高等教育歷經了百余年的發(fā)展，其規(guī)模、質量取得了明顯成效，一定程度上引領著世界女子高等教育的現(xiàn)代化。關注英國女子高等教育，總結其經驗和教訓，提煉其發(fā)展規(guī)律，為我國女子高等教育的發(fā)展提供借鑒。
　　關鍵詞：20世紀 英國 女子高等教育 女性主義
　　伴隨著英國高等教育的大眾化趨勢，英國高校的數(shù)量不斷增長。傳統(tǒng)大學中女子學院的數(shù)量有所增加，也相應地給予了女生更多的入學機會。此外，接受高等教育的女生的社會階層進一步向下延伸，高等教育的參與者不再被定義為"中產階級白人男性"，女性大大提高了她們在高等教育中的參與度，并且在學生數(shù)量上己經超過了男性。英國女子高等教育的規(guī)模不斷擴大，實現(xiàn)了量的發(fā)展。英國女性接受高等教育的情況不僅實現(xiàn)了量的增長，同時也實現(xiàn)了質的提高，英國女子高等教育在教育質量和教育層次上都實現(xiàn)了一定程度的提升。
　　20世紀英國女子高等教育發(fā)展對我國的啟示-
　　一、完善法律法規(guī)，為女子高等教育發(fā)展提供制度性保障
　　英國政府頒布法律法規(guī)，支持女子教育事業(yè)，是英國女子高等教育得實現(xiàn)發(fā)展的重要原因之一。在政府的支持下，隨著女性初等教育的普及和中等教育的發(fā)展，女性受教育水平不斷提高，為女性進一步接受高等教育奠定了堅實的基礎，接受高等教育的女性的數(shù)量逐年増長。雖然我國在1954年通過的第一部《中華人民共和國憲法》中就明確規(guī)定了女性擁有與男性平等的受教育權，政府出臺的例如《中華人民共和國婦女權益保障法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》等重要法律中也有保障女性受教育權的內容，但是這些內容大多停留在義務教育的基礎層面，在教育上，尤其是高等教育領域中，仍然存在各種男女不平等的現(xiàn)象，女性接受高等教育的制度性保障仍為空白，因而無法切實可行地維護女性接受高等教育的權利。所以，根據(jù)我國社會發(fā)展的實際情況，加強法制建設，出臺相應法律法規(guī)，維護女性接受高等教育的權利十分必要。
　　二、轉變性別觀念，加強對女子高等教育的社會支持
　　英國女子高等教育得以取得進步離不開英國社會思想的轉變和英國大眾的支持我國公民對于女子高等教育還不夠重視。社會上仍然存在女性轅學外出打工來支持家中兄弟完成學業(yè)的現(xiàn)象，這種情況在一些偏遠地區(qū)尤為明顯。大學女畢業(yè)生在就業(yè)時比起男性受到更多的限制，招聘要求中有性別限制、招聘過程中"男士優(yōu)先"的例子比比皆是，這就使女性在就業(yè)市場上處于不利的地位。社會上，女性‘干得好不如嫁得好’的說法不脛而走，近些年‘富豪相親會’中不乏剛剛畢業(yè)的大學生，甚至還出現(xiàn)了部分博士生。這些現(xiàn)象反映了大眾對女性的社會期望的偏差，越來越多的家長和學生開始質疑女子高等教育的價值，這為女性接受高等教育創(chuàng)造了消極的社會環(huán)境。因此，政府有必要創(chuàng)造有益的社會環(huán)境，注意引導社會輿論，提高整體國民素質，保障女大學畢業(yè)生就業(yè)不受歧視，給予女性更多的接受高等教育的機會。
　　三、關注教育質量，提倡女子高等教育機構多元化
　　英國女子離等教育機構對培養(yǎng)具有獨立意識的現(xiàn)代女性、推動英國女子高等教育的發(fā)展發(fā)揮了重大作用。高等教育性質的女子學院憑借其自身獨特的優(yōu)勢提供給女性更多的選擇，女巧除了可進入男女合校的大學學習，也可以選擇進入單一性別的女子學院學習。女子學曉豐富了女性的受教育形式，増加了女性接受高等教育的機會。
　　我國現(xiàn)有的女子高等院校數(shù)量有限，僅有17所女子學院；這些女子學院均成立于改革開放以后，缺少歷史沉淀，且大多層次不高，以民辦、綜合大學附屬的女子學院為主。女子學院在滿足社會培養(yǎng)人才的多樣化需求上沒有發(fā)揮應有的作用。因此，在國家重點發(fā)展綜合性大學的同時，兼顧提高女子高等院校的質量。以女子高等院校為輔助，豐富女性受教育形式。這不僅有利于解決男女合校制大學中長期存在的由于男女之間的差異和女性的特點帶來的問題，突破男女合校制大學對女性能力的培養(yǎng)、素質的提高和個性的發(fā)展的限制，同時也有利于實現(xiàn)高等教育的多元化發(fā)展，推動教育改革的深化和的創(chuàng)新。
　　四、尊重女性主體，學科和課程設置兼顧女性特點_
　　透視英國女子高等教育，不難發(fā)現(xiàn)，女性取得優(yōu)異成績得益于女子高等教育機構遵循女性認知規(guī)律，發(fā)掘女性認知特點。在我國現(xiàn)行的教育體制中，女性在課程中往往被忽視甚至被歧視。學校應該引導女性選擇和進入傳統(tǒng)的以男性為主導的學科，使女性的專業(yè)和課程選擇不再具有性別傾向性。只有踐行改革，才能打破女性在課程學習和學科選擇上的局限，促進我國女子高等教育事業(yè)的發(fā)展，為社會主義建設培養(yǎng)更多的人才。
　　五、重視高校女教師的發(fā)展，鼓勵女性參與學校管理
　　在英國女子高等教育發(fā)展史上，很多致為于女子教育事業(yè)的先鋒女性本身都是杜會精英，眾多執(zhí)教于女子學院的教師也都是各自領域中的杰出學者。目前，我國高校中女教師的數(shù)量日益提高，但是比起男教師，獲得高級職稱的女教師的人數(shù)和比例還遠遠不足，運容易打擊女教師在教學和科研上的積極性。
　　六、樹立男女平等的教育理念，注重女性獨立意識的培養(yǎng)
　　英國女子高等教育重視女性自身獨立意識的覺醒，提倡男女平等的觀念，這是英國女子高等教育得以發(fā)展，并取得豐碩果實的關鍵因素之一。立男女平等的理念，攝棄傳統(tǒng)觀念中不合理的性別觀念，在現(xiàn)代高等教育發(fā)展過程中顯得尤為重要。女子富等教育應該重視培養(yǎng)女性的獨立意識，重視女性的全面發(fā)展。女性在學校接受高等教育的同時，在人際交往能力、領導能力等其它方面也需要得到培養(yǎng)。這樣有利于提高女性的自我意識，喚醒女性的獨立意識，消除專業(yè)和學科中的性別歧視，形成開放的學術氛圍，維護和保障女性正常接受高等教育的機會。女性重視自身自我價值的實現(xiàn)，做自己的主人，主宰自己的人生。在宏觀上，也有利一步貫徹男女平等的基本國策，構建社會主義和諧化會。
　　作者簡介
　　尹朝霞（1970—），女，漢，吉林長春。副教授，碩士，北華大學外語學院，研究方向：應用語言學，英漢翻譯。
　　李群（1982—），女，吉林九臺人，碩士，北華大學外語學院講師，研究方向：應用語言學，英美文學。

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