摘 要：高等教育學(xué)生的職業(yè)生涯教育日漸更新，目前很多的學(xué)校也在不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)培養(yǎng)高等教育學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生規(guī)劃與理想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固專業(yè)知識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)埋下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)高等教育中的職業(yè)生涯教育作了定義，并從教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，保障制度不完善，缺乏專業(yè)教師等幾個(gè)方面研究了高等教育學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀。文章最后探討了高等教育中的職業(yè)生涯教育的具體實(shí)施策略，其中包括實(shí)行多元化的教學(xué)、豐富授課內(nèi)容、完善教學(xué)設(shè)備、建立工作委員會(huì)，完善職業(yè)生涯教育的師資力量等內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞：高等教育；職業(yè)生涯教育；現(xiàn)狀；實(shí)施策略
　　一、職業(yè)生涯教育的定義
　　職業(yè)生涯規(guī)劃最早是由美國(guó)的帕森斯提出的，然后經(jīng)過(guò)舒伯的不斷完善，綜合考慮了高等教育職業(yè)生涯規(guī)劃可能遇到的種種因素，把個(gè)人的發(fā)展和組織的發(fā)展相結(jié)合起來(lái)，制定了關(guān)于對(duì)個(gè)人和組織在將來(lái)的發(fā)展中的戰(zhàn)略目標(biāo)規(guī)劃�，F(xiàn)在，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)逐漸一分為二，其一是個(gè)人職業(yè)生涯教育，其二是組織職業(yè)生涯教育。歸根結(jié)底，職業(yè)生涯規(guī)劃其實(shí)就是指一個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。走向成功的首要前提就是合理的建設(shè)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，不同的階段建立不同的目標(biāo)，合理的規(guī)劃自己的人生，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
　　二、高等教育中的職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀分析
　　目前我國(guó)的高等教育學(xué)生的職業(yè)生涯教育還處于初級(jí)階段，發(fā)展時(shí)間短。這就導(dǎo)致了我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不完善，而且缺乏完善的保障制度�？傮w來(lái)說(shuō)，我國(guó)高等教育的職業(yè)生涯教育所面臨的問(wèn)題主要分為以下幾個(gè)方面：
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)形式單一
　　在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)校都存在對(duì)職業(yè)生涯教育的不重視，有的學(xué)校只注重學(xué)生知識(shí)方面的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育意識(shí)的塑造。目前很多的學(xué)校現(xiàn)在都已經(jīng)建立了職業(yè)生涯規(guī)劃課，但是由于老師大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，授課經(jīng)驗(yàn)并不是特別的豐富，所以老師大多是照本宣讀，授課內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單枯燥，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)不到實(shí)用的知識(shí)。
　�。ǘ�）保障制度不完善
　　目前雖然很多學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是卻缺少了勞動(dòng)就業(yè)保障部門的專業(yè)指導(dǎo)，老師對(duì)于就業(yè)方面的指導(dǎo)不全面，所以也就規(guī)劃不出專業(yè)的課程來(lái)教學(xué)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，沒(méi)有科學(xué)技術(shù)性，并不能保障學(xué)生職業(yè)生涯教育的科學(xué)。再加上很多老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都制定了不同的職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃，各行其是，就導(dǎo)致了沒(méi)有科學(xué)完善統(tǒng)一的保障體制來(lái)保障學(xué)生的職業(yè)生涯教育規(guī)劃。
　　三、高等教育的職業(yè)生涯教育的實(shí)施策略
　�。ㄒ唬�實(shí)行多元化特色教學(xué)
　　在學(xué)校設(shè)立的職業(yè)生涯教育規(guī)劃的課程當(dāng)中須遵循多元化的前提，既要保證授課內(nèi)容的質(zhì)量，又要讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，重新定位自己。同時(shí)，還可以舉辦一些學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生親臨創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力。此外，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，例如專業(yè)簡(jiǎn)介、職業(yè)特點(diǎn)分析、培養(yǎng)規(guī)劃意識(shí)、以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)等課程，引導(dǎo)學(xué)生建立爭(zhēng)取的人生觀，價(jià)值觀，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　�。ǘ�）建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作委員會(huì)
　　首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育程度，并成立相應(yīng)的工作委員會(huì)。配備專業(yè)的組長(zhǎng)以及導(dǎo)員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，并實(shí)行嚴(yán)格的考核制度，以保證職業(yè)生涯教育的正常進(jìn)行。其次是設(shè)立專門的職業(yè)生涯教育規(guī)劃課程，由教育部門統(tǒng)一進(jìn)行管理，提高學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯教育規(guī)劃課程的重視。
　�。ㄈ�）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資力量
　　1.加強(qiáng)導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)，提升教學(xué)水平。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要師資力量就是導(dǎo)員，所以非常有必要來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)知識(shí)素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)，能更好的引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)。
　　2.明確師資隊(duì)伍管理體系，推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。要想提升老師和學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度，就必須要提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程在教學(xué)中的地位。建立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，充分發(fā)揮它的作用，管理職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)教學(xué)工作。
　　3.建設(shè)交流平臺(tái)，提高教師教學(xué)水平。學(xué)校管理部門應(yīng)該建設(shè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，定期開(kāi)展培訓(xùn)，沒(méi)有接觸過(guò)此課程的老師可以積極向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)交流工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，共同進(jìn)步，為日后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　4.鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐活動(dòng)，了解實(shí)時(shí)就業(yè)信息。現(xiàn)在很多的老師沒(méi)有進(jìn)行充分的就業(yè)信息調(diào)研，不了解就業(yè)信息，所以也就導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)性，因此學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，教師就可以掌握最新的就業(yè)信息，提高自己在職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程中的專業(yè)性。
　　5.不斷更新教師教學(xué)理念。眼下時(shí)代在變化，科技不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用。教師不應(yīng)該只依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也要與時(shí)俱進(jìn)，采用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，這樣既提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又加強(qiáng)了教師的教學(xué)水平。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　目前，我國(guó)高校教育中的職業(yè)生涯教育正處于初級(jí)階段，存在較為明顯的缺失，仍需進(jìn)行不斷的完善。缺少科學(xué)的職業(yè)生涯教育可能導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)困難，找不到準(zhǔn)確的人生定位、自我定位。只有加強(qiáng)高等教育中的職業(yè)生涯教育，才能幫助學(xué)生踏入社會(huì)后走的更高，飛的更遠(yuǎn)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]張翠，陳遇春.試析職業(yè)生涯教育的核心觀及相關(guān)概念[J].繼續(xù)教育研究.2012（10）.

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