【摘要】成人高等教育是我國現(xiàn)代學(xué)歷教育的重要組成部分，對促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。在當(dāng)前新形勢下，成人高等教育教學(xué)管理存在著師資力量不足、開設(shè)的課程不合理、教學(xué)考核方法單一等諸多問題。這就需要我們在師資隊伍建設(shè)、課程設(shè)置、教育管理方式等方面進(jìn)行強(qiáng)化和完善，來提高成人高等教育的辦學(xué)水平，使成人高等學(xué)歷教育得以持續(xù)健康發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】成人高等教育；教學(xué)管理；問題；對策
　　【中圖分類號】G724 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0123-02
　　成人高等教育是學(xué)歷教育的重要組成部分，也是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，在我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了十分重要的作用。
　　現(xiàn)如今，成人高等教育普遍存在教學(xué)管理方式落后、師資力量不足、教學(xué)管理隊伍的專業(yè)素質(zhì)不高等問題。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)管理模式，適應(yīng)成人高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)管理所面臨的新形勢，是成人高等教育管理者必須研究和解決的問題。
　　一、目前成人高等教育管理的現(xiàn)狀以及存在的問題
　�。ㄒ唬┒ㄎ荒：�不清、質(zhì)量惡化
　　我國成人高等教育目標(biāo)不明確、教育任務(wù)繁重化以及教育形勢多樣化，與其他教育類型之間存在著復(fù)雜的重疊交叉關(guān)系，致使很難清晰準(zhǔn)確地定位其在傳統(tǒng)教育體系組成中的位置。定位不清，沒有一個明確的規(guī)范致使許多成人高校受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使走上了“重規(guī)模、輕質(zhì)量”的道路。而整個教育事業(yè)發(fā)展的永恒主題和不竭動力是質(zhì)量，但目前國內(nèi)一些院校創(chuàng)辦成人高等教育的指導(dǎo)理念有偏差，誤將文憑、學(xué)歷當(dāng)成成人高等教育的價值追求目標(biāo)，進(jìn)而忽視教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)條件的完善。對成人高等教育質(zhì)量提升的基本條件不予重視，從而導(dǎo)致成人高等教育質(zhì)量的惡化。
　�。ǘ�）生源競爭激烈、學(xué)生質(zhì)量下滑
　　近些年來，隨著國內(nèi)高等教育大眾化發(fā)展速度的加劇，普通高等教育連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，多種高等教育模式間的競爭日益劇烈。為了緩解競爭壓力，留住生源，一些成人考試招生降低試卷難度，甚至降低錄取分?jǐn)?shù)線。這種保量而不保質(zhì)的行為，會嚴(yán)重導(dǎo)致生源質(zhì)量每況愈下，致使成人高等教育面臨尷尬局面。生源質(zhì)量下降為后期的學(xué)生管理以及教學(xué)效果都有直接或間接的影響。
　�。ㄈ�）師資力量不足，教學(xué)模式陳舊
　　成人高等教育的教師基本上都是由全日制教師兼任。這些教師長期從事的是全日制高等教育的教育教學(xué)工作，把更多的精力投入到全日制高等教育教學(xué)中，并且成人教育的教育教學(xué)效果與這些教師的職稱評定也沒有關(guān)系，這必然引起他們對成人教育教學(xué)的不重視。有的學(xué)校還聘請臨時的離退休教師，或者在其它學(xué)校聘請兼職教師，從而使教師的整體素質(zhì)下降，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的順利進(jìn)行。正因為教師不愿意花時間、精力在成人教學(xué)上，因此在成人教育教學(xué)過程中，仍受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方法上還是采用填鴨式教學(xué)方式。重視教師的主導(dǎo)地位，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。課堂上教師“一言堂”，學(xué)生被動地接受“施教”；學(xué)生的課外自修、自我發(fā)展、研究性學(xué)習(xí)滯后，多媒體教學(xué)課件的開發(fā)幾乎是空白；課堂教學(xué)與實踐相脫節(jié)。
　　（四）教學(xué)管理不規(guī)范、開設(shè)的專業(yè)與課程不合理
　　普通高校成人高等教育所使用的教材、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)手段大多是全日制教學(xué)的復(fù)制品，沒有切實按照成人學(xué)習(xí)的實際特點與需求。在教學(xué)實施過程中也比較混亂，隨意性很大，根據(jù)是否有上該課程的老師來安排課程，而不是按基礎(chǔ)課、專業(yè)課的科學(xué)順序來進(jìn)行課程安排。并且對教師授課質(zhì)量的監(jiān)督也沒有一個完整的監(jiān)督體系。由于高等教育的發(fā)展是以普通高等教育為前提條件，因此成人高等教育的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置不免具有普通高等教育的某些特色，具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容大量套用普通高等教育教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中重理論、輕實踐，實際操作、可行性的東西少，這不符合成人教育應(yīng)變力強(qiáng)、靈活性強(qiáng)的特性。導(dǎo)致所開設(shè)的專業(yè)與開設(shè)的課程與社會需求相脫節(jié)，所學(xué)的知識內(nèi)容對工作能力的提升沒有明顯幫助。
　　二、完善成人高等教育管理的對策建議
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)成人高等教育師資隊伍建設(shè)
　　有沒有一支高水平的教師隊伍，是能否提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識與技能，必須通過教師的傳授和指導(dǎo)，學(xué)生才能掌握。所以要提高成人高等教學(xué)管理必須有一支專門的熱心于成人教學(xué)的高水平教師隊伍。這支教師隊伍要全身心地致力于成教教學(xué)，而不是兼職，在組織教學(xué)中，要充分考慮到成人學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行施教。
　�。�1）教學(xué)過程中要將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；并且要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，促使他們把所學(xué)的知識與從事的工作聯(lián)系起來，做到真正的學(xué)有所用。
　�。�2）在成人教育教學(xué)過程中，鄙棄古板的完全面授的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)開設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，利用多媒體技術(shù)很好地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實例集中起來，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，提高直觀性、趣味性、實用性和自我操作性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量，有效地解決當(dāng)前突出的工學(xué)矛盾。
　　（二）完善成人高等教育的課程設(shè)置
　　由于成人高校的學(xué)生大多是在職學(xué)習(xí)，通常具有一定的工作經(jīng)驗，他們所希望的課程設(shè)置能對工作有更高的指導(dǎo)性。這就要求我們將原有的偏重理論的課程體系進(jìn)行適當(dāng)改革，制定出一套適應(yīng)社會發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、實用性、應(yīng)用性的課程體系。我們需要擺脫原先“學(xué)科本位”的固有觀念，以“能力本位”觀為主導(dǎo)，將學(xué)生能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主線任務(wù)，以能力訓(xùn)練為核心，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)課的界限，改革現(xiàn)有基礎(chǔ)課所占比例過大的“金字塔”式課程層次結(jié)構(gòu)，適當(dāng)引入選修課、案例分析討論及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生整體綜合素質(zhì)得到提高，充分鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以滿足當(dāng)前企業(yè)管理崗位對知識和能力的需求。

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