摘 要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展取得了顯著的成就。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，高等教育在辦學(xué)體制、教學(xué)模式、課程體系等多個(gè)方面都發(fā)生了巨大的變化。文章首先論述了這些年以來(lái)高等教育發(fā)展中所發(fā)生的明顯變化，然后論述了高等教育改革中存在的一些問(wèn)題，最后強(qiáng)調(diào)在高等教育改革中要堅(jiān)守大學(xué)的根本，即要堅(jiān)守“育人”的理念，要堅(jiān)守大學(xué)的文化精髓。
　　關(guān)鍵詞：高等教育改革；大學(xué)文化；教育理念
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）13-0122-03
　　Abstract： Since the implementation of reform and opening up， higher education in China has made great achievements in reform and development. Under the impact of the market economy， higher education has changed a lot in the school system， teaching mode， and curriculum system. In the first place， this paper discusses the obvious changes in higher education and then describes some problems in the reform of higher education. Finally， the paper stresses that we should stick to the basic idea of university， upholding the concept of "educating people" and the essence of university culture.
　　Keywords： the reform of higher education； university culture； education concept
　　我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-
　　2020年）》明確提出了建設(shè)“高等教育強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)從“高等教育大國(guó)”向“高等教育強(qiáng)國(guó)”的轉(zhuǎn)變，我國(guó)高等教育在改革和發(fā)展方面做出了巨大的努力。不可否認(rèn)，這些年來(lái)我國(guó)高等教育在各方面都取得了驕人的成就。全國(guó)頂尖高校之一的清華大學(xué)近年來(lái)在應(yīng)用研究領(lǐng)域和基礎(chǔ)研究領(lǐng)域都遙遙領(lǐng)先，2016年清華大學(xué)在《自然》（Nature）、
　　《科學(xué)》（Science）和《細(xì)胞》（Cell）上發(fā)表文章達(dá)到23篇。我國(guó)自2006年創(chuàng)立“111計(jì)劃”以來(lái)，有15所地方高校獲得立項(xiàng)，入選的高校有上海大學(xué)、蘇州大學(xué)、華南師范大學(xué)、河南大學(xué)等。另外，我國(guó)內(nèi)地有14所高校進(jìn)入2017自然指數(shù)百?gòu)?qiáng)名單。自然指數(shù)作為2014年以來(lái)新推出的一項(xiàng)科研評(píng)價(jià)指數(shù)，充分肯定了中國(guó)高等教育在科研方面的成績(jī)。但是，在高等教育的改革實(shí)踐中也存在一些值得人們深思的問(wèn)題。
　　一、高等教育改革的基本走向
　　在現(xiàn)如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)活動(dòng)構(gòu)筑了新的平臺(tái)。隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，社會(huì)各方面都在發(fā)生著重大變革。高等教育也不例外，以下主要從辦學(xué)體制、教學(xué)模式和課程體系三個(gè)方面來(lái)論述高等教育改革的基本走向。
　�。ㄒ唬┺k學(xué)模式：從“國(guó)有化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙恢鞫嘣��?br>　　一個(gè)國(guó)家的高等教育辦學(xué)模式是一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史沉淀而形成的規(guī)范化的形式。作為通常意義上的模式，其存在的意義在于特點(diǎn)，與眾不同的特點(diǎn)是這一模式區(qū)別于其它模式的標(biāo)志。[1]在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)高等教育的辦學(xué)模式是非常典型的“國(guó)有化”模式。國(guó)家和各級(jí)政府在辦學(xué)中起著決定作用，國(guó)家是辦學(xué)的主體，同時(shí)兼任高等教育的管理者。這種辦學(xué)模式在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制中很顯然是難以生存的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊之下，我國(guó)高等教育的辦學(xué)模式從單一的“國(guó)有化”辦學(xué)體制轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙恢鞫嘣�”的模式，促成了“以�?guó)家辦學(xué)為主，多種辦學(xué)體制共同發(fā)展”的格局。高等教育的投資體制也不再僅僅是依靠國(guó)家和政府，而是同時(shí)依靠國(guó)家財(cái)政撥款、社會(huì)、市場(chǎng)以及高校自身，更加適應(yīng)多元經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制。政府向下放權(quán)擴(kuò)大了地方政府與高校的辦學(xué)自主權(quán)，許多高校調(diào)整為由中央和地方共建，以地方建設(shè)和管理為主，鼓勵(lì)社會(huì)各界廣泛參與，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共互惠互利、協(xié)同發(fā)展、共同提高，收到了良好的社會(huì)效益。
　�。ǘ�）教學(xué)模式：從“傳統(tǒng)模式”到“現(xiàn)代化模式”
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常采用“以班級(jí)為單位”的形式，教師獲取有用教學(xué)信息的渠道非常局限，優(yōu)秀教學(xué)資源的整合難以跨越時(shí)空的限制。隨著高等教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展，教育資源配置向信息技術(shù)結(jié)構(gòu)性傾斜成為一種趨勢(shì)。[2]現(xiàn)代大學(xué)生具有不同于以往學(xué)生重要的特點(diǎn)，他們從小生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代屬于典型的“網(wǎng)絡(luò)一代”，都比較擅長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)和生活方式。他們甚至?xí)�通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直接參與社會(huì)各界人士之間的討論學(xué)習(xí)。隨著各高校的校園網(wǎng)以及遠(yuǎn)程教育平臺(tái)逐步建立，學(xué)生可以便利地學(xué)到更多知識(shí)。在高校的科研方面，信息技術(shù)也發(fā)揮了極為重要的作用。計(jì)算機(jī)可以模擬復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以建立跨學(xué)科、跨學(xué)校甚至跨國(guó)界的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，相互之間的學(xué)術(shù)交流與探討也突破了時(shí)空的限制�？偠�言之，信息技術(shù)的發(fā)展為社會(huì)生活帶來(lái)了革命性的影響，信息化、網(wǎng)路化打破了種種壁壘，實(shí)現(xiàn)了全球互聯(lián)，給信息和知識(shí)的傳播帶來(lái)了無(wú)限的便利。
　�。ㄈ�）課程體系：從“專業(yè)化”到“綜合化”
　　新中國(guó)成立初期，我國(guó)效仿蘇聯(lián)的制度，高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)“專才”。在“專才教育”理念的指引下，我國(guó)在高校之間采取的措施是：限制甚至削減綜合性大學(xué)，鼓勵(lì)支持專門(mén)學(xué)院的發(fā)展；在高校內(nèi)部采取的措施是：學(xué)院、系科和專業(yè)按照“小口徑”的模式發(fā)展。在這種教育背景下學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)分單一，畢業(yè)以后很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。高校逐漸意識(shí)到了這種培養(yǎng)模式的種種弊端，許多高校都進(jìn)行了自上而下的改革：合并相近學(xué)科、調(diào)整專業(yè)口徑、設(shè)置綜合化課程等。多種改革形式相互協(xié)調(diào)、相互配合，高等教育逐步為學(xué)生提供寬口徑的學(xué)科和課程大平臺(tái)。同時(shí)，國(guó)家教育部大力推動(dòng)高校之間的合作甚至合并，我國(guó)高校學(xué)科單一，專業(yè)狹窄的狀況得到了一定程度的改善，而且一批多學(xué)科的綜合性大學(xué)拔地而起。此外，一些高校還設(shè)立綜合化改革試點(diǎn)，探索綜合性人才培養(yǎng)的有效途徑，都收到了一定的成效。

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