【摘要】VR技術(shù)是一項(xiàng)新興的技術(shù)，雖然在我國(guó)高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的時(shí)間比較短，但是卻顯示出極為廣闊的應(yīng)用前景，文章首先對(duì)VR技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，然后對(duì)這項(xiàng)技術(shù)在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的可能性進(jìn)行了分析，最后介紹了VR技術(shù)在國(guó)內(nèi)與國(guó)外高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育 推動(dòng) VR技術(shù)
　　【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0254-01
　　一、VR技術(shù)初探
　　VR技術(shù)也被稱為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它是集高速計(jì)算機(jī)技術(shù)、模式識(shí)別技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、傳感器技術(shù)等多種高科技于一身的綜合技術(shù)。它可以利用以上技術(shù)模擬出人的觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，使人仿佛置身于真實(shí)的世界中，并且在設(shè)備的幫助下通過(guò)手勢(shì)、語(yǔ)言以及感官等實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交流。VR技術(shù)這種對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模擬可以打破客觀物質(zhì)條件以及時(shí)間、空間方面的限制，可以應(yīng)用于技能訓(xùn)練、動(dòng)態(tài)過(guò)程仿真、以及微觀的解剖分析中。與客觀物質(zhì)世界中的訓(xùn)練相比，使用這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行某些訓(xùn)練，可以降低訓(xùn)練危險(xiǎn)性與難度，訓(xùn)練費(fèi)用也會(huì)大大降低。因此其未來(lái)應(yīng)用前景非常廣闊。
　　VR技術(shù)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，這項(xiàng)技術(shù)具有高度的仿真功能，能讓人產(chǎn)生身臨其境的感受。第二，具有感知功能，可以產(chǎn)生力感、聲感、觸感、以及動(dòng)感等功能。第三，具有自主功能，系統(tǒng)中所展示的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、物體以及相互之間的關(guān)系與客觀存在相符。第四，具有交互功能，系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)與人的交互，反過(guò)來(lái)人也可以感知系統(tǒng)的反應(yīng)，同時(shí)對(duì)系統(tǒng)施加影響。
　　在系統(tǒng)營(yíng)造的虛擬場(chǎng)景中，人可以通過(guò)肢體動(dòng)作實(shí)現(xiàn)與虛擬場(chǎng)景的交互，在“虛擬環(huán)境產(chǎn)生器”與“1/O”系統(tǒng)的支持下用戶可以生成多維的實(shí)時(shí)場(chǎng)景以滿足VR技術(shù)使用者的需求。
　　二、VR技術(shù)應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域的可行性分析
　　傳統(tǒng)教育使用紙為信息介質(zhì)，紙質(zhì)教材不僅形式單一、信息儲(chǔ)存量小，而且不能實(shí)現(xiàn)與信息之間的互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。傳統(tǒng)教育的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程需要購(gòu)置昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)程序繁瑣，實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)大量的原材料，而且還會(huì)遇到不可分解、不可見(jiàn)甚至是危險(xiǎn)情況發(fā)生。
　　VR技術(shù)的出現(xiàn)則完全可以解決上述問(wèn)題，VR技術(shù)可以承載大量的信息，因此向?qū)W生提供的信息也是極為豐富的，這項(xiàng)技術(shù)可以將教學(xué)素材采用聲光電磁等形式表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官，學(xué)生也由被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。如果這項(xiàng)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于高等教育的話，將會(huì)給高等教育帶來(lái)前所未有的變化。
　　三、國(guó)外VR技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用狀況
　　美國(guó)是將VR技術(shù)比較早的應(yīng)用到高等教育方面的國(guó)家，休斯敦大學(xué)利用VR技術(shù)建立了虛擬物理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在其中可以進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，通過(guò)虛擬環(huán)境觀察改變物體的運(yùn)動(dòng)方向、重力等條件，加速度的變化，以加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解。荷蘭的特溫特大學(xué)利用虛擬技術(shù)，建立了一座虛擬圖書(shū)館，使用人員在使用時(shí)會(huì)猶如置身于一座真正的圖書(shū)館一樣，方便快捷的查閱自己所需的圖書(shū)與資料。
　　四、國(guó)內(nèi)VR技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用狀況
　　隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高我國(guó)已經(jīng)研發(fā)出了“IES沉浸式課堂”系統(tǒng)，這套系統(tǒng)是由專業(yè)從事VR教育軟件研發(fā)的VRschool科技有限公司研制出來(lái)的。并在2016年4月正式投入使用，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)將VR技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的先河，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。除了VRschool科技有限公司外，百度、安妮股份以及新東方等也將目光投放在VR技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用上，為了改善貧困山區(qū)的教學(xué)環(huán)境，百度計(jì)劃2017年為一些貧困山區(qū)學(xué)校建設(shè)VR教室。安妮股份則打算應(yīng)用VR技術(shù)進(jìn)行有關(guān)兒童教育產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。而新東方與樂(lè)視合作打算將VR技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)。隨著VR技術(shù)的成熟與發(fā)展其將會(huì)越來(lái)越多的應(yīng)用到教育、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域中，并且向更深的層次發(fā)展。
　　五、結(jié)束語(yǔ)
　　VR技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，也是教育不斷進(jìn)步的表現(xiàn)，盡管其有能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)、使教師的教學(xué)更加富有個(gè)性化、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，但是由于其價(jià)格過(guò)于昂貴功能依然有待完善等原因限制難以大量的推廣與使用，有待在以后的研究中逐步解決這些問(wèn)題，以便其能夠更好地服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于廣大的人民群眾。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　彭遠(yuǎn)洋（1986.09-），男，廣東汕尾人，碩士研究生在讀，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)。

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