摘 要： 本文闡述了高等教育大眾化的相關概念，分析了高等教育大眾化背景下大學語文教育面臨的問題，并從教學理念、管理模式、教學方法及教學內容等方面提出了解決的措施，推動大學語文教育的發(fā)展。
　　關鍵詞： 高等教育大眾化 大學語文教育 創(chuàng)新思路
　　語文教育在高等教育中具有十分重要的作用，是人文素質教育的核心。大學生走入社會參加工作，離不開大學語文知識的支撐，各高校應加強大學語文知識的積累及語言能力的訓練，在提高學生專業(yè)技能的同時提高學生的人文素質。在高等教育大眾化的背景下，大學語文教育面臨一些急需解決的問題，各高校應全面做好大學語文教育的改革工作，采取對策，提高大學生的語文水平。
　　一、高等教育大眾化的概念
　　高等教育大眾化理論最早是由馬丁特羅教授提出的，并對其進行了深入的研究和推廣。上世紀90年代，我國引入了高等教育大眾化的理論。近年來，我國高等教育的毛入學率在快速增長，特羅教授指出大眾化教育與精英教育的界線最低為15%，而資料顯示，我國2015年高等教育毛入學率已達40%，由此可見，目前我國高等教育已經(jīng)進入了大眾化教育階段。
　　除了入學率外，高等教育大眾化還體現(xiàn)在一些教育的改革，如教學模式、教學方法、管理方式的變化等。
　　二、高等教育大眾化背景下大學語文教育的現(xiàn)狀與困境
　　在高等教育大眾化背景下，大學語文教育開始由冷落逐漸被重視起來，但仍存在一些問題，本文主要從以下兩方面進行分析：
　　1.從教育發(fā)展情況分析
　　從教育發(fā)展的外在情況分析，在某些利益的驅使下，社會存在不少實用主義和急功近利的現(xiàn)象，使得人文學科的社會價值得不到承認，忽略了人文素質在社會發(fā)展過程中的重要作用，導致輕視人文的現(xiàn)象不斷重現(xiàn)。從教育發(fā)展的內在情況分析，大學語文教育的目標定位人文素質教育，然而在人才激烈的競爭壓力下，企業(yè)比較注重學生的實踐能力和相關的專業(yè)技能，忽略了人才的素質教育，致使大學語文教育越來越不受重視。
　　2.從學校內因分析
　　在高等教育大眾化背景下，從學校的內在因素來看大學語文教育面臨的主要問題如下：
　�。�1）注重專業(yè)課，忽略大學語文課程的學習。
　　近年來，隨著科學技術和經(jīng)濟的快速發(fā)展，對實用型人才的要求越來越高。部分高校在社會環(huán)境和就業(yè)壓力的影響下，只重視學生的專業(yè)課教育，冷落大學語文教育，認為學生都具備一定的語文基礎，重要的是提高學生的技能，甚至有些學校沒有開設大學語文教學，即使開設了此課程也只是“走形式”地完成教學計劃，并沒有真正重視。同時對大學語文課設置的課時少、學分低、規(guī)模小，使大學語文教學陷入一種可有可無的尷尬局面。
　　（2）忽視大學語文課程的管理。
　　在管理層面來講，大學語文課程得不到應有的重視。在教學改革的浪潮下，大學教育模式發(fā)生了很大的變化，一些專業(yè)課程通過改革，都采取了先進的教學模式和方法，如校企合作式、做學教一體化模式、多媒體教學模式等，對其教育的管理井井有條。然而語文教學大都采用傳統(tǒng)的教學模式，枯燥無味，使學生失去學習的積極性和主動性。
　　（3）一些大學語文教師存在消極心理。
　　在有些高校中，大學語文課程只是形式化的教學活動，很少有教師花費時間和經(jīng)歷研究語文教學的方向和空間。一些熱門的專業(yè)課教師積極參加各種學習、培訓及組織科研活動，不斷豐富經(jīng)驗和見識。一些語文教師在語文課程冷落的影響下，產生消極心理不能主動地尋找學習的機會，缺乏積極的進取心。
　�。�4）大學語文教材的內容需要豐富。
　　隨著科學技術的發(fā)展，大學語文課程的教學內容需要及時更新，使其更加豐富多彩。目前，大學語文教材的內容比較單一，在信息化的背景下，網(wǎng)絡已經(jīng)成為教學的主要工具之一，大學語文教學需要與時代相結合，通過先進的網(wǎng)絡資源，不斷擴展語文的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，利用先進的教學手段，充分體現(xiàn)人文教育的價值。
　　三、創(chuàng)新高等教育大眾化背景下大學語文教育的思路
　　面對高等教育大眾化的趨勢，大學語文教育急需尋找更好的方式，改革教學理念、管理模式、教學方法和教學內容，妥善解決當前存在的問題，提高大學語文的教學質量。
　　1.改革大學語文的教學理念
　　改革大學語文的教學理念，首先要弄清楚大學語文的性質。有人認為大學語文是純人文性的，有人認為大學語文是工具性和人文性相結合的。通過我們的研究分析認為，大學語文的根本性質為人文性，但是不能忽略其工具性，不同類型的學校要根據(jù)自身情況確定學校的教學理念。據(jù)了解，重點高校的學生入學分數(shù)較高，學習質量一般比較高，不需要對學生進行更多的高中語文教學的補充，因此重點高校的大學語文具有人文性質的特征；對于一些普通高校甚至是新建高校，由于受到高等教育大眾化的影響，學生的基礎知識相對較差，因此需要加強學生的大學語文基礎教育，增強語文的工具性，解決通用文書寫作和文字過關的問題。因此，普通高校的大學語文不僅具有人文性，而且具有工具性。
　　2.改革大學語文課程的管理模式
　　通過對大學語文教學理念研究得知，普通高校的大學語文教學在解決人文素質教學的同時，還要解決通用文書寫作和文字過關的問題，教學任務比重點學校的要緊迫、繁重得多。對此，我們提出，在加強大學語文教育認知的前提下，應該改革大學語文課程的管理模式，使大學語文同專業(yè)課一樣得到應有的重視。面對當前大學語文教學的尷尬局面，應該加強大學語文教學改革，在教學方法、課時管理、教材內容、課程建設和師資隊伍等方面給予高度重視，使大學語文教育能夠發(fā)揮獨特的作用，適應高等教育大眾化的時代特征。
　　3.改革大學語文教學方法及內容
　　目前，大學語文教材雷同現(xiàn)象明顯，重點院校和普通院校使用的教材大都是以民族精神和民族文化為特點的由重點大學主編的教材，其中安排的重要參考文獻都是關于現(xiàn)當代文學和古代文學的相關知識，凸顯了大學語文教學的本質。然而在高等教育大眾化時代，各校的教學任務不盡相同，在人文素質教育方面，不同的學校應根據(jù)自身的特點區(qū)別對待大學語文教育。
　　從教學內容來看，普通院校的大學語文課程需要從以下兩點來考慮：首先是大學語文的思想性、經(jīng)典性和時代性，大學語文的教育內容沒必要面面俱到，也不能局限于幾種傳統(tǒng)的文學體載，大學語文要“文以載道”，兼具文化教育和思想教育的雙重功效；其次是大學語文教材的效果性和可讀性，語文教學的內容不在于多，而在于精，要耐人尋味，避免缺乏思想性的文章。
　　從教學方法來看，一要加強語文基礎知識的練習，提高學生的文字表達能力；二是注重培養(yǎng)學生的思維能力。在大學語文教學中，應加強學生思維能力的訓練，重視培養(yǎng)學生的辯證思維、創(chuàng)新思維和抽象思維的能力等，使學生思維更靈活、更縝密，利于以后更好地應對工作生活中遇到的各種困難，為步入社會打下良好的基礎；三是加強訓練學生說和寫的能力。語文教學中，要加強學生的說寫能力練習，使學生能夠熟練地運用大學語文基礎知識，學校應適當增加大學語文教學課時，以達到更好的教學效果。
　　在高等教育大眾化的背景下，大學語文教育存在的問題逐步凸顯，本文對此進行了分析，提出了相應的解決對策，為大學語文教育指明了道路。通過改革大學語文教育，必將調動學生學習的主動性和積極性，增強大學語文教育的教學效果，推動大學語文教育的發(fā)展。
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