�。ㄠ嵵莨こ碳夹g(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450044）
　　摘 要：當(dāng)前我國企業(yè)中的會計人員大多源于以往的教育培訓(xùn)，能夠掌握雙語的人才甚少。這種局勢對高校的會計教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，在高校中實施雙語教學(xué)尤為迫切。文章對會計學(xué)科實施雙語教學(xué)的目的及必要性進(jìn)行探析，指出了當(dāng)前我國高校的會計雙語教學(xué)中存在的問題，并提出了改善會計雙語教學(xué)質(zhì)量的建議。
　　關(guān)鍵詞：高等教育；會計；雙語教學(xué)；問題
　　中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2016）19-0081-02
　　Abstract： Currently most of accountants in Chinese enterprises were trained in the past education model， so less of them master two languages， which challenges the accounting education in universities and makes it particularly urgent implement bilingual teaching in universities. This paper explores the purpose and necessity of the implementation of the accounting discipline of bilingual teaching， points out the current problems in accounting bilingual teaching in Chinese universities， proposing suggestions to improve the quality of bilingual teaching of accounting.
　　Keywords： higher education； accounting； bilingual education； issues
　　一、概述
　　在當(dāng)前國際化背景下，經(jīng)濟的全球化發(fā)展加速，英語作為一種國際通用語言，對于會計工作的發(fā)展極其重要。在會計教學(xué)中使用雙語教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生了解到西方優(yōu)秀的會計教材與案例，掌握國際會計準(zhǔn)則的要求，并且能夠提升學(xué)生在會計工作中的英語應(yīng)用能力，對于培養(yǎng)新時代綜合型人才意義重大。
　　二、會計高等教育中實施雙語教學(xué)的必要性
　�。ㄒ唬┙�(jīng)濟全球化發(fā)展的需求
　　現(xiàn)代國際化背景下，伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際商務(wù)中對于會計工作的要求越來越嚴(yán)格。尤其是我國加入世貿(mào)組織之后，國際貿(mào)易量增加，促使我國的經(jīng)濟國際化步伐加快[1]。在這種形勢下，對于會計人員的要求更高，他們不止要熟悉國內(nèi)的會計準(zhǔn)則，更要對國際會計管理有所掌握，在處理國際會計工作時能夠使用英語進(jìn)行交流與溝通。通過在高校的會計教學(xué)中展開雙語教學(xué)，能夠為培養(yǎng)這種復(fù)合型會計人才奠定基礎(chǔ)。
　�。ǘ�）會計教育國際化的需要
　　會計國際化除了包含會計準(zhǔn)則的國際化，也包括會計工作中的相關(guān)理論、思想、管理體制等的國際化，這些都與會計教育的國際化有關(guān)。當(dāng)前我國的會計教學(xué)中使用的部分教材還停留在以往的舊式教材，與國際上著名高校會計教育使用的教材相差甚遠(yuǎn)。通過在高校中的會計教育展開雙語教學(xué)，能夠有效加速我國會計國際化的步伐。
　�。ㄈ�）提升高校會計師資水平的需要
　　通過在高校的會計教學(xué)中開展雙語教學(xué)，能夠選用一些優(yōu)秀的國際高校會計教材，有效借鑒國外教育理念，對于培養(yǎng)教師、提升會計教師的能力有極大的促進(jìn)作用。我國高校的會計雙語教學(xué)一般沒有設(shè)置專業(yè)的教學(xué)大綱，由專業(yè)課教師兼任。由于在教材的選用中使用了外國原版教材，而且教師們還要對學(xué)生的外語作業(yè)進(jìn)行批改，這對教師們的外語水平提出了更高要求，同時也要求教師具備深厚的專業(yè)功底。唯有如此，學(xué)生的會計專業(yè)能力和外語掌握水平才能夠同步提升。
　�。ㄋ模┨嵘龑W(xué)生科研能力需要
　　通過作者的教學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于專業(yè)文獻(xiàn)的檢索能力普遍較差，這與學(xué)生的專業(yè)外語水平低密不可分。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必然要對外文文獻(xiàn)進(jìn)行檢索。在雙語教學(xué)中使用原版教材，學(xué)生能夠體驗到國外會計教學(xué)的意味，有了繼續(xù)深入探究的動力，對于幫助學(xué)生掌握國際會計發(fā)展的趨勢，做出良好的科研成果形成了極大保障。
　　三、當(dāng)前會計高等教育中的雙語教學(xué)問題
　�。ㄒ唬╇p語教學(xué)與專業(yè)外語的關(guān)系認(rèn)識模糊
　　這是我國的會計雙語教學(xué)中普遍存在的問題，無論是教師、學(xué)生，還是學(xué)校教務(wù)管理部門，對二者之間的關(guān)系理解并不到位[2]。他們錯誤地認(rèn)為會計雙語教學(xué)與會計的專業(yè)外語教學(xué)一樣，甚至在教學(xué)過程采用的教學(xué)理念或者教學(xué)方式完全相同。須知專業(yè)英語的開展源于外語教育界為了提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力而進(jìn)行的，在教學(xué)過程中注重學(xué)生語言能力的提升，主要是對語言知識進(jìn)行講解和分析。而雙語教學(xué)則不同，在會計雙語教學(xué)中，主要是使用外語對會計專業(yè)知識進(jìn)行講解，注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)以及會計專業(yè)水平的提升。弄清楚二者之間的關(guān)系，對于教師順利開展雙語教學(xué)、學(xué)生端正教學(xué)態(tài)度以及學(xué)校管理教學(xué)都有很大幫助。
　�。ǘ�）雙語教學(xué)管理不到位
　　學(xué)校教學(xué)行政部門在會計雙語教學(xué)的管理工作中面臨著國外教材和原有教學(xué)體系的沖突，教師在具體的教學(xué)過程安排中沒有統(tǒng)一的遵循標(biāo)準(zhǔn)。在課時安排中，雙語教學(xué)由于需要用英文講述，輔以中文解釋，因此往往比普通教學(xué)用時更長。此外，學(xué)校教學(xué)管理部門在提升雙語教學(xué)質(zhì)量中沒有科學(xué)的管理手段。
　　（三）師生英語基礎(chǔ)普遍較差
　　在會計雙語教學(xué)中，一方面要求教師除了具有良好的英語口語水平，還要具備一定的寫作能力，但是，我國高校中的會計雙語教師能夠滿足這一要求的甚少；另一方面，雖然現(xiàn)代大學(xué)生們的英語四六級通過率提升，但是學(xué)生的外語水平整體不高，尤其是在聽力、口語以及寫作能力方面，問題更加嚴(yán)重。受這些因素的影響，雙語課的教學(xué)過程中學(xué)生的情緒普遍不高，使教學(xué)效果大打折扣。

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