摘 要：社區(qū)教育實(shí)踐表明，農(nóng)村成年居民參與社區(qū)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)具有3類特點(diǎn)，針對(duì)這3類特點(diǎn)采用3類應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果較好。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村居民 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 應(yīng)對(duì)策略
　　隨著社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)的不斷完善，越來越多的農(nóng)村成年居民參與到社區(qū)教育學(xué)習(xí)之中。農(nóng)村成年居民的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，需要社區(qū)教育工作者據(jù)此探尋應(yīng)對(duì)策略。
　　一、農(nóng)村成年居民學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述
　　農(nóng)村成年居民由于家庭瑣事、生活負(fù)擔(dān)、孝親教小、就業(yè)業(yè)壓力與就業(yè)穩(wěn)定性差等因素的影響，他們參與社區(qū)教育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)因、行動(dòng)也表現(xiàn)出受各種因素影響而波動(dòng)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面具有完全投入、想學(xué)沒有時(shí)間、只是滿足持證上崗需要、就意思隨大流等特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)動(dòng)因方面具有藝多不壓身與有備無患、拿個(gè)證書再說、干什么學(xué)什么等特點(diǎn)；學(xué)習(xí)行動(dòng)具有自我導(dǎo)向性、個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、以解決問題為核心、某些學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)。
　　二、應(yīng)對(duì)農(nóng)村成年居民學(xué)習(xí)特點(diǎn)的策略
　　針對(duì)農(nóng)村成年居民參與社區(qū)教育學(xué)習(xí)的上述特點(diǎn)，社區(qū)教育工作者可以采取如下應(yīng)對(duì)策略：
　�。ㄒ唬┨岣咝枨髮哟危瑥�(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　心理學(xué)家告訴我們，人的需求是有層次之分的，需求層次越高，由此引發(fā)的行為動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈，而需求的來源又有主觀需要與客觀需要之分。主觀需要是形成動(dòng)機(jī)的決定因素，客觀需要是形成動(dòng)機(jī)的外部條件。
　　農(nóng)村成年居民參與社區(qū)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主觀需要主要是如下四類：
　　1.需要拿份證書為再就業(yè)提供方便。
　　2.需要拿份證書證明自己的資歷或能力，保住現(xiàn)在的崗位。
　　3.滿足受聘某個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，提高社會(huì)地位，受到人們尊敬的需要。
　　4.需要精通業(yè)務(wù)，勝任工作，提高能力，為單位多做貢獻(xiàn)。
　　農(nóng)村成年居民參與社區(qū)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的客觀需要對(duì)其參與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的影響主要有：
　　1.國(guó)家重視知識(shí)、尊重人才的政策。
　　2.單位把證書的獲得與個(gè)人利益掛鉤。
　　3.不與時(shí)俱進(jìn)將被淘汰。
　　在主觀需要類型中，其需求水平僅僅停留在第一與第二兩個(gè)層次需要的農(nóng)村成年居民，其學(xué)習(xí)目標(biāo)往往定位于“拿證書”，學(xué)習(xí)過程中常常表現(xiàn)出對(duì)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容不重視，不感興趣，平時(shí)紀(jì)律松散，考試能混即混，拿到證書萬事大吉。而具有第三與第四兩個(gè)層次學(xué)習(xí)需要的農(nóng)村成年居民的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅僅定位在“拿證書”上，各自有更高的掌握目標(biāo)要求，因此在學(xué)習(xí)過程中努力刻苦、自覺持久。無疑前者是社區(qū)教育管理與動(dòng)員的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要想突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，首先必須從提高他們的主觀需要層次入手，使他們明白勝任新時(shí)代特點(diǎn)的崗位工作，不是一紙證書能辦得到的，上崗后還有很遠(yuǎn)的路要走。要有計(jì)劃、有步驟、有目的地對(duì)其進(jìn)行崗位競(jìng)爭(zhēng)形式教育，提高其對(duì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。其次，重視崗位客觀要求對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用。注重向農(nóng)村成年居民宣傳黨和國(guó)家對(duì)知識(shí)、人才的重視政策，糾正一些不良現(xiàn)象對(duì)知識(shí)價(jià)值理解的偏差。第三，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，努力提升社區(qū)教育教師的教學(xué)水平，使農(nóng)村成年居民感到學(xué)有所用。
　�。ǘ└母锝虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　社區(qū)教育不同于全日制學(xué)校教育，社區(qū)教育教師必須通過改革教學(xué)內(nèi)容的策略來激發(fā)農(nóng)村成年居民的學(xué)習(xí)興趣。改革教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)對(duì)策略有：
　　1.求新實(shí)用。求新就是所設(shè)置的課程及其內(nèi)容要反映學(xué)科研究的最新成果，為提高農(nóng)村成年居民的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能服務(wù)；實(shí)用就是所開設(shè)的課程及其內(nèi)容要符合農(nóng)村成年居民在生產(chǎn)工作中的實(shí)際需要，有針對(duì)性地安排各層次，各專業(yè)的農(nóng)村成年居民急需的新課程內(nèi)容，避免學(xué)非所用。
　　2.拓展與深化相結(jié)合。社區(qū)教育教師對(duì)農(nóng)村成年居民所講授的知識(shí)既要有普及型的，比如，與日常生活信息相關(guān)的，又要有深化型的，保證一定的理論水平，能夠體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求。
　　3.重視技能培養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)用。農(nóng)村成年居民的工作崗位基本上處于生產(chǎn)第一線，他們希望所學(xué)的知識(shí)能夠?qū)λ麄兊墓ぷ魃钣袑?shí)用價(jià)值，因此，對(duì)農(nóng)村成年居民的課程設(shè)置應(yīng)以應(yīng)用為目的，在教學(xué)內(nèi)容上要加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)踐性和技能性。
　�。ㄈ┙o予及時(shí)幫助，防止半途而廢
　　農(nóng)村成年居民既有家庭的拖累，又有工作的壓力，更存在學(xué)科知識(shí)遺忘快，記憶提取慢的現(xiàn)象，因此在參與農(nóng)村教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。要防止這種現(xiàn)象發(fā)生，社區(qū)教育工作者必須給予其及時(shí)的幫助，幫助策略為：
　　1.社區(qū)教育工作者應(yīng)該幫助農(nóng)村成年居民正確評(píng)估自己的學(xué)習(xí)能力，從個(gè)人的基礎(chǔ)出發(fā)，制定合理的奮斗目標(biāo)。鼓勵(lì)其樹立信心，一步一個(gè)腳印地走下去。讓其相信在社區(qū)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中一分耕耘一定會(huì)有一份收獲。
　　2.社區(qū)教育工作者應(yīng)該幫助農(nóng)村成年居民對(duì)學(xué)習(xí)過程中的失敗進(jìn)行正確歸因。引導(dǎo)他們將失敗歸因于自己的努力不夠、或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)、或?qū)W習(xí)條件不夠等可以控制的因素，使農(nóng)村成年居民確信失敗是暫時(shí)的、偶然的，只要努力，就一定能夠獲得成功。
　　3.社區(qū)教育工作者應(yīng)該充分利用目標(biāo)的反饋屬性，及時(shí)對(duì)參與社區(qū)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的農(nóng)村成年居民進(jìn)行鼓勵(lì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)安排上，從農(nóng)村成年居民的業(yè)余學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，加強(qiáng)課外自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，留一定的機(jī)動(dòng)時(shí)間，為因種種原因缺課的人員溫習(xí)舊課等等。設(shè)法為其創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的成功機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓粩嗟某晒χ兄鸩綐淞⑿判�，�?qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力。
　　總之，我們社區(qū)教育工作者應(yīng)該在對(duì)農(nóng)村成年居民進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)的過程中，弄清農(nóng)村成年居民的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)村成年居民的學(xué)習(xí)特點(diǎn)探尋應(yīng)對(duì)策略，以提高社區(qū)教育的課堂效果，推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
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