摘 要：在當前資源與環(huán)境等問題嚴重制約了我國經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，地質(zhì)教育事業(yè)相應地面臨著前所未有的重大的機遇和挑戰(zhàn)。文章以中國石油大學（華東）本科評估與資源勘查工程、勘查技術與工程專業(yè)認證為契機，在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的指導下，通過大量文獻資料查閱、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及專家問卷調(diào)研，對我國地質(zhì)教育學科的發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析總結，并提出目前我國的地質(zhì)教育應該在優(yōu)秀人才建設、教學資源與教學內(nèi)容、地質(zhì)學科體系化建設等方面進一步予以強化。
　　關鍵詞：地質(zhì)教育；地球科學；學科發(fā)展；戰(zhàn)略目標；現(xiàn)狀分析
　　中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）21-0082-03
　　Abstract： Under new situation that the resource problem and environment problem have seriously restricted the development of national economy， geological education faced with significant opportunities and challenges. Based on China University of Petroleum （east China） degree evaluation and resource exploration engineering professional certification as an opportunity， under the guidance of the national medium and long-term education reform and development plan outline， the current development situation of our geological education discipline are analyzed through a large number of literature review， data statistics and expert questionnaire survey. And the existing main problems of geological education are summarized too. The author suggested that some aspects of our geological education discipline need to strengthen， including excellent talents cultivation， teaching materials and contents， systematic geological disciplines construction.
　　Keywords： geological education； geoscience； discipline development； strategic target； status analysis
　　隨著國家科學技術發(fā)展進程的提速，資源需求壓力也隨之增大，需要不斷發(fā)掘新的資源和能源渠道，為國家發(fā)展提供充足的能源儲備，推動地質(zhì)勘探領域持續(xù)穩(wěn)步拓展[1-3]。與此同時，地質(zhì)災害的頻發(fā)與日益嚴峻的環(huán)境問題也為地質(zhì)工作提出了更高的要求。當前，我國地質(zhì)教育面臨著高等教育事業(yè)與地質(zhì)勘探工作大發(fā)展的雙重機遇，可謂站在了我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的新起點上。鑒于此，地質(zhì)工作者結合自身所處的地質(zhì)教育環(huán)境，對目前地質(zhì)教育學科的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析總結，探討地質(zhì)教育工作當中存在的若干問題，對地質(zhì)教育學科的發(fā)展能夠起到一定的積極作用。本文在深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的基礎上，通過對我國大量的地質(zhì)學科建設資料的比對分析，從新時期地質(zhì)教育學科發(fā)展的目標任務、發(fā)展現(xiàn)狀和對策方法等方面進行研究與總結，力求為推動相關領域的實踐發(fā)展做有益的理論探索。
　　一、地質(zhì)教育學科發(fā)展的戰(zhàn)略目標與任務
　　地質(zhì)教育學科發(fā)展以地球系統(tǒng)科學為基礎，以“培養(yǎng)世界一流的地學人才”為已任，從國家參與世界資源競爭的戰(zhàn)略高度，推動地質(zhì)教育學科體系化和規(guī)�；l(fā)展[4]。人才為國家發(fā)展服務，學科建設為培養(yǎng)人才服務[5]，要通過各種方式，加強地質(zhì)教育學科建設，用前瞻理論、創(chuàng)新思維、先進技術和創(chuàng)新成果，發(fā)揮好學科體系建設的功能與作用。按照這一發(fā)展思路，目前我國地質(zhì)教育工作已經(jīng)制定了較為明確的戰(zhàn)略目標與戰(zhàn)略任務。
　�。ㄒ唬┑刭|(zhì)教育學科發(fā)展的戰(zhàn)略目標
　　1. 地質(zhì)學科教育發(fā)展的主要目標
　　推動地質(zhì)教育學科有序發(fā)展，必須要明確發(fā)展目標。利用10-20年時間，建設能夠參與未來全球競爭，培養(yǎng)基礎扎實、專業(yè)突出、學識淵博和學術道德良好的優(yōu)秀人才隊伍，形成地質(zhì)工作開發(fā)體系，滿足社會發(fā)展的地質(zhì)與資源需求；加強實踐促進工程設計能力提高，不斷學習借鑒世界的先進技術，增強解決環(huán)境、資源和地質(zhì)等工程問題的能力；更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保持地質(zhì)學科專家化生長趨勢，做到省市有科研體系、院校有專家組、學生有專業(yè)人才。
　　2. 地質(zhì)學科教育發(fā)展的重要指標
　　地質(zhì)教育學科發(fā)展必須要有完善的衡量指標，要縮短地質(zhì)人才生成周期，推動結構優(yōu)化，擴大人才隊伍，要在專業(yè)型、領軍型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上下功夫，例如中國科學技術大學推行的“科技英才班”、北京航空航天大學的“造火箭”項目等，都是高等院校在本科階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐[6]；要完善地質(zhì)學科平臺體系，注重前沿學科的交叉與融合，真正做到以人為本、高效先進和系統(tǒng)科學，例如北京交通大學的“創(chuàng)新實踐天地”平臺等[7]，屬于高等院校大力建設高水平學科平臺的典型代表；保持穩(wěn)步拓展趨勢，適度優(yōu)化層次結構，增加本科及研究生招生比例，擴大再繼續(xù)教育規(guī)模。

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