摘要：我國教育水平的不斷提升以及教育規(guī)模的不斷擴大，對教育學專業(yè)人才的培養(yǎng)方案也提出了更高的要求，現階段的教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標已經不能滿足專業(yè)發(fā)展需求，所以高校需要在明確問題的基礎上，有針對性地改善教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
　　關鍵詞：教育學專業(yè) 人才培養(yǎng)目標 問題 策略
　　教育學專業(yè)的培養(yǎng)對象是各級、各單位、各領域的教育工作者、科研人員以及教育行政管理人員，其培養(yǎng)目標除了強調扎實的基本知識之外，還需要具有相應的專業(yè)能力。但是，目前的教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標不能滿足人才培養(yǎng)的實際需要，還需要高校從目標制定形式、培養(yǎng)方法等多個方面著手，實現對教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的優(yōu)化。
　　一、教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標中存在的問題及發(fā)展現狀
　　目前，教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標中還存在較多的不足，除了人才培養(yǎng)目標的實際內容不合理之外，其基本人才培養(yǎng)目標的定位也不準確，過高地設定了人才培養(yǎng)目標的定位，無法體現出綜合效用。對于教育學專業(yè)的學生而言，其專業(yè)特色、層次性都相對模糊，缺乏明確的人才培養(yǎng)制度。
　　從整體來看，教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標缺乏明確的調研、論證過程，所以高校需要在高度明確教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎上，針對其存在的問題進行改進，從而為教育學專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎，助推學生專業(yè)的進步與今后的發(fā)展。
　　二、優(yōu)化教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的策略
　　1.完善教育學專業(yè)人才培養(yǎng)的方法
　　為了達到教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的標準與要求，高校要進一步完善教育學專業(yè)人才的培養(yǎng)方法，以心理學、教育學、經濟學等多種理論為基礎，促進教育學專業(yè)人才向全能型、專業(yè)型、應用型、發(fā)展型、創(chuàng)新型方向發(fā)展。
　　高�？梢耘c社會上的教育機構、科研機構、其他院校以及企業(yè)單位建立良好的溝通交流機制，通過為其提供人才資源的方式，為教育學專業(yè)人才培養(yǎng)提供實踐機會，以此實現對高校單一理論化教學的彌補。這從根本上改善了教育學專業(yè)課程結構與課程內容，以實踐形式落實了學生們的學習成果，從而給予學生們更多的實踐經驗。
　　在培養(yǎng)形式上，除了傳統(tǒng)的教學內容之外，教師還要改進和調整教學內容，以適應社會時代的發(fā)展需求；在人才培養(yǎng)上，教師要注重學生對現代化信息技術的掌握和對現代多媒體教學設備的理解，從而緊跟時代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)出適應市場需求與時代發(fā)展的人才。
　　2.參考多方面要素，制訂人才培養(yǎng)目標
　　人才培養(yǎng)目標不是一成不變的，而是具有變化性與螺旋上升性的，所以在制訂教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，教師不能只按照學校的實際資源制訂，而是要加強對多方面要素的考量。首先，考慮市場需求。由于市場需求作為重點導向因素，對人才培養(yǎng)形式與目標起著決定性作用，所以在制訂目標之前，教師應針對市場需求進行調研，掌握市場對教育學專業(yè)人才的實際需求，同時結合國家的有關政策，初步擬定培養(yǎng)目標。其次，考慮學生自身、教師能力、行業(yè)現狀等要素。這些也是制定人才培養(yǎng)目標中需要參考的重要因素，教師需要在充分考慮學生意愿、市場發(fā)展狀況、學校自身資源條件的基礎上，制訂富有層次性的教學內容與教學目標。
　　另外，人才培養(yǎng)既要體現出學生的高素質化，又要突出人才培養(yǎng)的個性化與特點化，所以適當的層次性目標可以給予我國教育學專業(yè)人才培養(yǎng)更多的發(fā)展機會與可能性。如我國不同地區(qū)的教育發(fā)展現狀存在差異，學校可以立足于實際，針對不同地區(qū)的教育需求，以及學生的教育需求，設立不同的教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以此避免培養(yǎng)目標定位的同質化。
　　三、結語
　　在制訂教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，教師應該在明確教育現狀的基礎上，針對教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標存在的問題進行改進，通過完善教育學專業(yè)人才培養(yǎng)的方法，參考多方面要素制訂人才培養(yǎng)目標等，細化教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系，為教學提供全新的方向。
　　參考文獻：
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