摘 要：作為河南遠(yuǎn)程開放教育核心之一的學(xué)習(xí)資源建設(shè)，建設(shè)什么樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源是一個(gè)值得研究思考的重要課題。文章闡述了河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的原則、對(duì)象和媒體類型、思路和方法、保障措施等一系列關(guān)鍵問題。
　　關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育；學(xué)習(xí)資源建設(shè)；研究
　　中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）11-0285-01
　　一、河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的原則
　�。ㄒ唬﹥�(yōu)質(zhì)適用、科學(xué)規(guī)范。以國(guó)內(nèi)或省內(nèi)一流專家學(xué)者領(lǐng)銜，專業(yè)化資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)制作，重點(diǎn)建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。要以國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，保證資源的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的產(chǎn)生和共享。
　�。ǘ�）服務(wù)需求、應(yīng)用導(dǎo)向。以服務(wù)河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)、和學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展為需求導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用性，推動(dòng)課程資源建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中提高，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。
　�。ㄈ�）全媒體數(shù)字化、一體化設(shè)計(jì)。全面適應(yīng)泛網(wǎng)環(huán)境，構(gòu)建適合多種層次學(xué)習(xí)者“多形態(tài)資源、多終端接入、多通道交互”的“三多”虛擬學(xué)習(xí)情景，堅(jiān)持多種媒體一體化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮各類媒體的優(yōu)勢(shì)，使多種媒體教學(xué)資源形成互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效果與效率[1]。
　　二、河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的對(duì)象和媒體類型
　　（一）河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的對(duì)象。河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的對(duì)象包含學(xué)歷繼續(xù)教育資源和非學(xué)歷繼續(xù)教育資源。學(xué)歷繼續(xù)教育資源建設(shè)的對(duì)象主要包括河南遠(yuǎn)程開放教育新開專業(yè)課程、國(guó)家開放大學(xué)非統(tǒng)設(shè)選修課程和河南成人教育專業(yè)課程教學(xué)資源。非學(xué)歷繼續(xù)教育資源建設(shè)的對(duì)象主要包括社區(qū)教育資源、老年教育資源和職業(yè)資格、崗位培訓(xùn)與技能培訓(xùn)資源[2]。
　　（二）河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的主要類型
　　1.立體化數(shù)字教材。立體化數(shù)字教材是利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容重新進(jìn)行富媒體編排設(shè)計(jì)和移動(dòng)交互設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端閱讀學(xué)習(xí)的交互性電子教材（也稱全數(shù)字教材、全媒體教材）。它具備富媒體特征、學(xué)習(xí)交互特征、移動(dòng)特征、通用跨平臺(tái)特征。
　　2.微課/微課程。“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程，視頻一般為5至10分鐘。微課程是微型課程的簡(jiǎn)稱，是基于學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣，以主題模塊組織起來的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。
　　3.適應(yīng)微平臺(tái)的新型微資源形式。學(xué)習(xí)資源通過微信、微博等微時(shí)代APP平臺(tái)來發(fā)布和推送，把微信和微博等APP平臺(tái)打造成新的免費(fèi)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過這些平臺(tái)提高學(xué)習(xí)資源的利用率。微平臺(tái)資源的形式有：微文本，微視頻，微音頻，微測(cè)試，微學(xué)習(xí)應(yīng)用等。
　　三、河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的思路和方法
　　河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的思路是：堅(jiān)持“整合社會(huì)資源、共享合作資源、建設(shè)特色資源”相結(jié)合的基本思路，采用整合、引進(jìn)、建設(shè)、合作共建等多種形式，建設(shè)滿足學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育需要的全媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，具體建設(shè)方法如下：
　　1.整合。一方面，對(duì)已有資源進(jìn)行梳理，根據(jù)分類有機(jī)整合到一起；另一方面，根據(jù)著作權(quán)法和國(guó)際CC協(xié)議，拓寬視野，多渠道、多途徑整合可以免費(fèi)使用的優(yōu)質(zhì)教育資源。
　　2.引進(jìn)。對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以采取直接引進(jìn)的方式。通過商務(wù)的形式引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。
　　3.建設(shè)。學(xué)習(xí)資源的建設(shè)包括自建、改造、共建共享三種不同的形式。
　　（1）自建。面向河南遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)采取項(xiàng)目申報(bào)制的形式進(jìn)行建設(shè)。
　�。�2）改造。在現(xiàn)有的數(shù)字化資源基礎(chǔ)上進(jìn)行重新設(shè)計(jì)開發(fā)，并設(shè)定相應(yīng)的功能模塊進(jìn)行再加工。
　�。�3）合作共建。與相關(guān)高等院�；�?qū)�業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，聘請(qǐng)名師專家團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)各類優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。
　　4.合作。與知名社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)類優(yōu)質(zhì)資源，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供師資培訓(xùn)和后期跟蹤服務(wù)，我們提供學(xué)習(xí)平臺(tái)并利用系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)推廣。
　　四、河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的保障措施
　　（一）組織保障。聘請(qǐng)學(xué)科專家、技術(shù)專家、遠(yuǎn)程教育專家組成河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)委員會(huì)，對(duì)河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一實(shí)施，完成資源建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、評(píng)估、審核和決策。
　�。ǘ�）機(jī)制保障。根據(jù)教育教學(xué)和事業(yè)發(fā)展的需要統(tǒng)一制定資源建設(shè)規(guī)劃，職能部門負(fù)責(zé)資源建設(shè)的組織、督促檢查和管理。以院系和教師為資源建設(shè)主體，切實(shí)提高院系和教師的責(zé)任感和積極性。
　�。ㄈ�）團(tuán)隊(duì)保障。按照專兼結(jié)合、分類指導(dǎo)的原則，建立一支數(shù)量足夠、水平較高的專兼職教師、制作人員和志愿者隊(duì)伍，形成專業(yè)化資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、更新與管理。
　�。ㄋ模┘夹g(shù)支持保障。建立一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)能力強(qiáng)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作、通信等技術(shù)支持。適當(dāng)時(shí)候引入市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，委托專業(yè)公司運(yùn)作某些大型重要的教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目。
　　（五）經(jīng)費(fèi)保障。設(shè)立學(xué)習(xí)資源建設(shè)專項(xiàng)資金和工作經(jīng)費(fèi)，根據(jù)項(xiàng)目情況開展不同階段的建設(shè)任務(wù)，分期建設(shè)，將每年計(jì)劃工作任務(wù)資金落到實(shí)處、�？顚Ｓ谩�
　�。�六）科研保障。以教學(xué)資源管理部門為主，各級(jí)各類教學(xué)部門為輔，結(jié)合自身應(yīng)用實(shí)踐，研究學(xué)習(xí)資源建設(shè)新理論、新技術(shù)和新趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的理論和實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展。
　　五、結(jié)語
　　優(yōu)質(zhì)適用的學(xué)習(xí)資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。由于筆者視野的局限，本研究還存在許多不足之處，期待更多遠(yuǎn)程教育同行對(duì)此研究開展更深入的探討。
　�。ㄗ髡邌挝唬汉幽蠌V播電視大學(xué)）
　　參考文獻(xiàn)：
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