摘 要：小學階段是各種習慣諸如生活習慣、衛(wèi)生習慣，尤其是學習習慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養(yǎng)成。如果不是習慣，許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂。著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終生以之。以為教育可以把學生所需要的全部給他們，學生出了學校再不用自己探討追求了。這種認識是根本不對的�！比~老教育思想的一個重要方面，就是教育學生在學校期間養(yǎng)成“使用語文”的良好習慣。
　　關鍵詞：小學語文；學習習慣；朗讀說話
　　凡是習慣都是通過多次反復的實踐養(yǎng)成的�！靶�學生語文學習的習慣包括很多方面，如：預習的習慣、專心聽講的習慣、積極發(fā)言的習慣、認真書寫的習慣、獨立完成作業(yè)的習慣、檢查作業(yè)的習慣、讀書做筆記的習慣、動手出試卷的習慣、認真審題的習慣、認真閱讀的習慣……等等。每學年接手新的班級時，我都會在學生的學習習慣上下大工夫，而學習有時候是單調的，緊張的。對于這些寄宿班的學生來說，從早上起身到晚上睡覺，都是有一定的規(guī)定，所以要想讓其養(yǎng)成一定的學習習慣，需要教師的耐心，恒心！多年來，我用自己的方式改變著所帶的班級，收到了比較滿意的效果。這里僅僅談談我覺得效果比較好的幾個做法：
　　一、說話的習慣
　　教學是師生雙雙的活動，學生回答問題，討論問題，口語交際等，都必須讓學生在能準確表達，達到師生、同學之間的共同交流，這就要注重學生說話習慣的培養(yǎng)。由于學生生活經驗的缺乏，以及可供使用的語匯、句式不夠豐富，雖有強烈的說話沖動，但在課堂及其他的公眾場合還是缺乏說“好”話的能力。這就要求教師營造一個良好的、有利于學生說話的氛圍，“制造出”學生敢于說話的環(huán)境。教師要用平等的態(tài)度對待學生，放下所謂“師道尊嚴”，不能給學生一種教師高高在上的想法，樹立和諧的師生關系，消除學生怕老師的心理；注意學生的個性差異（這些差異包括學生不同的生活經驗、性格、智力發(fā)展等等），因材施教；適當?shù)膯�發(fā)，用親切的話語、和藹的態(tài)度消除學生怕說的心理負擔，鼓勵學生敢大聲說話；教師自己的語言還要注意規(guī)范，減少方言、口語。在平時的教學和與學生的交往中嚴格要求，教師要求學生說話要完整清楚，不能有習慣性的“哎”“啊”等口語詞的出現(xiàn)……如果發(fā)現(xiàn)學生在說話時有這種現(xiàn)象，教師必須立刻給學生指出并讓糾正。但在指出與糾正的時候要顧及學生心里、自尊，要充分考慮在適當?shù)牡胤�，用合適的語言給他們指出；否則將會起到相反的結果。
　　二、朗讀的習慣
　　朗讀是語文教學過程中的一種重要而有效的手段�！皶�讀百遍，其義自見”這正詮釋了朗讀在語文教學中的重要作用�，F(xiàn)在有的學生朗讀時，不是姿勢不正確，就像“小和尚念經”；或是扯著嗓門大喊大叫，就是手拿著書，眼望著天花板或其它地方讀“望天書”……針對這些現(xiàn)象，教師首先要學生養(yǎng)成“坐如鐘”的讀書姿勢，并要學生在朗讀時也要做到“三到”。其次，教師要有過硬的朗讀基本功，能夠正確的范讀課文；也可以利用聽錄音或利用多媒體信息形音文并舉。通過聽一些優(yōu)美的朗讀文章，給學生展示出“朗讀之美”，讓學生對優(yōu)美的聲音有直觀的感受，受到美的熏陶，激發(fā)出學生自我朗讀的興趣，培養(yǎng)出學生的語感。另外，在教學中教師還可以采用多種方式進行朗讀比賽，利用學生爭強好勝的心理，促進學生朗讀水平的提高，使他們自覺養(yǎng)成朗讀的習慣。
　　三、認真書寫文字的習慣
　　現(xiàn)在許多部門在招聘人才時，特別申明，應聘者的簡歷和應聘書必須手寫，不能用電腦打，就是想通過應聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內在品質。所以從小要讓學生養(yǎng)成認真書寫的習慣。養(yǎng)成這一習慣可以從最基本處著手，讓學生從剛開始學著寫字時，就把每個字的筆劃、筆順寫準確。讓學生學習一點書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字，是漂亮、美觀、大方的。讓學生買一些字帖。把大字帖掛在學生的房間里。批改學生作業(yè)、試卷時，不要只注意內容的對否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。我縣近幾年的語文期末考試題的“卷面分”就很有效的突出了學生寫字質量。學生讀書、看報時，指導學生不要只注意欣賞書報文字的內容，還要注意審視字體、書法的是否美觀，上街時，注意欣賞街市牌匾上漂亮的字。帶學生去參觀書法展覽。
　　四、廣泛閱讀的習慣
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。”因此，我們要不斷挑選、推薦各種適合學生閱讀的書籍。引導學生認真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習慣，這將使學生終生受益。以語文學科開展的“大閱讀”活動為契機，我們定期給學生推薦閱讀書目；教給學生閱讀的方法；經常性的開展形式各樣的讀書活動，對引領學生的閱讀大有裨益。
　　當然，在學習過程中，學生不會自始至終保持住良好的學習習慣，可能會出現(xiàn)習慣的隨意化，甚至一個好習慣慢慢演變成壞習慣。因而，作為教師，應當練就一雙“火眼金睛”，及時發(fā)現(xiàn)學生習慣的偏離，注重細節(jié)，精益求精，通過不斷的強化練習，讓學生真正養(yǎng)成良好的語文學習習慣。葉圣陶先生說過：“語文方面有許多項目要經過不斷練習，鍥而不舍，養(yǎng)成習慣，才能變成自己的東西”�？梢娏己玫恼Z文學習習慣形成了，語文成績的提高就指日可待了。當然，讓兒童養(yǎng)成良好的學習習慣不是一日兩日的事情，它必須經過嚴格、反復的訓練才行，需要經歷漫長的學習活動的積累。小學生自制力相對比較差，好習慣如果沒有得到及時的強化就容易消退，可能會出現(xiàn)習慣的隨意化，甚至一個好習慣慢慢演變成壞習慣，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到好習慣得到有效鞏固為止。

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