摘 要： 開放教育學生的思想比以往呈現出更加多元化和復雜化的特點，遠程開放教育機構要切實開展思想政治工作，解決學生的實際問題，要充分發(fā)揮現代遠程教育手段的優(yōu)勢，提高遠程教育思想教育工作的針對性與實效性。本文探討了遠程學生思想政治教育中存在的問題，提出了加強遠程開放教育學生思想政治教育的對策：充分利用網絡平臺，推進德育工作創(chuàng)新；抓好思想政治理論課建設，鞏固思想政治教育的主陣地；利用專業(yè)課教學優(yōu)勢，適時開展學生政治思想教育；加強思想政治教育隊伍建設。
　　關鍵詞： 遠程開放教育 學生思想政治 改進對策
　　現代遠程開放教育已成為高等教育的重要組成部分，如何有效開展現代遠程開放教育學生的思想政治教育已是我們面臨的新課題，也是全社會普遍關注的問題。因此，必須依據現代遠程開放教育學生的特點，采用現代化的、科學的、全面發(fā)展的教育方法，切實加強對他們的思想政治教育。
　　現代遠程開放教育相對于傳統(tǒng)的封閉教育而言，指任何人都可以在任何時間、任何地點，選擇任何教學內容，根據個人需要規(guī)劃設計符合自身特點的學習方式和學習進程進行學習�，F代遠程開放教育，因教育對象幾乎涵蓋了成人的各個群體，遠程成人學生的生活圈子比普通大學生更為復雜，他們的政治信念也就更容易受多種思想的影響，這種狀況給遠程教育思想政治教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，由于學校在學生思想政治教育過程中，存在認知觀念與組織隊伍建設方面的“缺位”現象，一定程度上削弱了思想政治教育的力量。
　　一、目前遠程學生思想政治教育中存在的問題
　�。ㄒ唬┻h程教育學生對思想政治學習在觀念上不夠重視。
　　由于遠程教育學生年齡跨度比較大，職業(yè)不同、所在單位不同、成長道路不同，不少學生背負著更多的家庭期望、責任，還有許多人還承擔著繁重的社會工作。因此，他們的專業(yè)學習積極性較高，或者希望盡快順利地拿到文憑，好為進一步升遷鋪平道路，至于政治理論學習、思想覺悟的提高，則往往被他們認為是可有可無，浪費時間。許多年齡較大的學生心理已較為定型，生活和工作中經歷的一些困難和挫折往往影響他們的政治信念，加之遠程學生的生活圈子比普通大學生更為復雜，他們的政治信念也就更容易受多種思想的影響，這種狀況給遠程教育思想政治工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
　　（二）遠程教育學生思想政治工作中存在較為嚴重的“缺位”現象。
　　遠程教育學校比較注重學生的專業(yè)培養(yǎng)，容易忽視學生的思想政治工作。教育實際過程中，普遍認為遠程教育的學生多是在職人員，思想工作自有單位管，或者采用普通高校的工作方式，至于是否符合教育的實情，根本不在其考慮之列。對于文化基礎相對不理想的學生，學校往往注重對其文化水平的提高，注重能否順利通過各門課程的學業(yè)考試，而忽視其在校期間的思想政治教育。同時，很多遠程教育辦學單位為了精簡機構，減員增效，往往將一部分黨政崗位取消、機構撤并，使管理干部隊伍中從事專業(yè)思想政治教育工作的人太少，從而削弱了思想政治教育力量。
　　（三）遠程教育學生思想政治教育手段較為單一。
　　遠程教育往往在課程設置、教學形式和教學手段上比較注重專業(yè)，輕視思想政治教育。雖然也應用了投影、多媒體等現代技術，但基本上還是以一支粉筆、一個黑板為主要授課方式。同時，思想政治課時減少，思想政治類教材內容脫離實際生活，難以激發(fā)學生的學習興趣。
　　二、改進遠程開放教育學生思想政治教育的對策
　�。ㄒ唬┏浞掷�用網絡平臺，推進德育工作創(chuàng)新。
　　現代遠程開放教育，利用網絡作為德育工作的平臺，大大推進了德育方式與德育內容的創(chuàng)新。日常教育與管理過程中，要注重對學生開展多種形式的人生觀教育：可以通過舉辦講座、辯論賽等多種形式，鼓勵遠程教育學生樹立正確的人生觀與價值觀；利用QQ群、BBS論壇、網絡博客及電子信箱，加強交流與溝通，了解學生的所思所想，把握其心理動態(tài)；通過創(chuàng)辦“紅色網站”，開設“書記信箱”、“兩課教育”專欄，舉辦網絡知識講座，占領網絡陣地，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。
　　德育環(huán)境的開放性，增強德育工作的針對性與實效性�，F代遠程教育依托互聯網，進行信息的傳播與吸收，加強人際交往，加快知識傳播，有很強的影響力與滲透力。教師通過網絡向學生提供學習材料，布置作業(yè)與任務，發(fā)布學習指導意見；學生通過網絡查找學習資料，搜集有效信息，完成相關作業(yè)，可以匿名或不使用真實姓名，發(fā)表自己成熟或不成熟的意見與想法，真正做到“實話實說”、“無話不談”。因此，教師可以通過網絡比較準確地把握學生的真實想法與思想動態(tài)，并加以及時的指導，解決思想認識問題，使德育工作更具針對性。
　�。ǘ�）抓好思想政治理論課建設，鞏固思想政治教育的主陣地。
　　抓好課堂教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮“兩課”教學的主渠道功能，積極推動鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀進課堂、進教材、進學生頭腦工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是當前兩課教學的重要任務。
　　首先，要努力轉變教學觀念，開拓“兩課”教師的視野。教師在教育過程中起著主導作用，教師的教育觀念與接受理論教育的程度，直接影響著學生學習的效果。因此，“兩課”教師首先要自覺認識學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重大意義，增強學習的主動性與歷史使命感，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己，成為鄧小平理論的積極實踐者。
　　其次，改進課堂教學，增強教學實效性。針對遠程學生普遍關注的經濟和社會發(fā)展中的重大問題，自覺做到理論與實踐相結合，引導學生思考和探究。教學過程注重形式的多樣化，根據班級及學生的個性特點，組織設計和開展教育活動：可以讓青年學生參與課堂教學，參加對社會熱點問題的討論、辯論、情景模擬等，可以讓青年學生通過參與社會調查與實踐，參與學校校園文化建設，參加各項主題活動等等，只有這樣因勢利導，才能真正使學生自覺地接受思想政治教育，在受教育中汲取營養(yǎng)，提高自身思想政治素質。

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